浅谈教学反思对有效教学的影响

1、    浅谈教学反思对有效教学的影响    田树峰摘 要：教学反思是对自己或他人的教学实践活动中的得失和灵感的分析和总结，是对经验的积累、沉淀和再结晶，是对教与学的反思和研究，是教师成长的重要台阶。注重教学反思，有助于教师自我总结、升华和进步，有助于教师快速的成长，提高自身的教科研能力，也有助于提高教学的有效性。关键词：教学;反思;有效反思性教学就是在教学过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，教师在任何的教学活动中都会有成功的体验，也会有失败的教训，认真及时作出总结，并进行分析研究，对我们教师来说是一种重要经验和财富。课后反思是最常见的教学反

2、思，实际上就是上完一课后及时分析总结这一课的成败得失，是教师对自己上完一课之后的回顾和思考，是教案有机整体的一个重要组成部分。通过对备课、上课进行自我反思，及时总结经验，并定期进行分析、整理，找出存在问题及原因，提出改进措施，可以积累教学经验，使教学过程中的感性认识上升到理性认识，然后再来指导实践，避免教学的肓目性，有利于提高课堂教学效率。坚持进行教学反思，撰写教学后记，可以从中发现教学规律，有助于提高自己的教科研能力。下面把笔者在教学过程中进行教学反思的几点做法总结如下：一、反思学生火花，记录师生灵感。如果在某一节课上教师突然想到一个很好的教学方法或采用了有效的教学手段，学生在课堂上提出了一

3、个好的解题方法或提出了一些独特的见解，教师课后都应认真及时地记录下来，以防止遗忘。对在课堂上提出新观点，新想法的的学生，教师应给予充分的肯定和鼓励，这既可以激励和奖赏学生，也可以丰富自己的教学经验，积累自己的教学素材，如在学习格里菲斯的肺炎双球菌的转化实验中，有同学就提出了蛋白质在高温下会变性，那么加热杀死的s型细菌中的dna有没有变性呢？为什么加热后dna仍可以作为转化因子呢？对于这样的疑问，我在课堂上给予了最高度的表扬与肯定，并耐心地回答了学生的问题，满足了学生的好问好学的心理。二、反思教学亮点，记录成功经验。教师每上完一节课后都应对自己的课做出客观的分析，回顾总结自己在本节课中的成功经验

4、和在教学过程中的亮点，不管是课堂导入还是新教教授，不管是练习、板书还是作业布置，只要有所收获，都应该在课后及时地把它详略得当的记录下来，这样日积月累、持之以恒，并把它们进行归类整理，不断的改进、完善、推陈出新，这样有助于提高教师的课堂教学能力，逐步形成自己独特的教学风格。如在学习dna分子的结构中让学生画dna分子的平面结构图时，发现不少同学先画了磷酸和脱氧核糖交替连接的两条链，然后再画中间的碱基对，结果画的磷酸分子和脱氧核糖分子的数目并不相等，也没有体现出反向平行的关系，造成了对整个dna分子结构认识的错误。笔者在课堂上及时纠正了学生错误的画法，要求学生先把一个个的脱氧核苷酸画好，然后把它们

5、一个个地连接起来，这样使学生既掌握dna分子的结构单位，也认识了结构图中蕴含的生物学含义。三、反思教学疏漏，记录教学疑难。课堂教学是老师和学生的双边活动，由于偶然性很大，假如只是按照教师预设的教案开展教学，难免会出现疏漏或失误，对这些疏漏进行回顾和梳理、反思和探究，有的放矢地寻找"办法"，可以避免在今后教学中出现类似的问题，使自己的教学日趋成熟和完善，提高备课与教学的效率。教学方面的疑点通常包括两个方面，一方面是教师对教材中所涉及到的知识理解得并不十分透彻，有的甚至是似是而非;另一方面学生在学习过程中，学生遇到难以理解掌握的知识而在课堂上无法及时当堂完成。对这些疑点要及时记

6、录下来，细加琢磨，有利于在今后的的教学过程中，更好地做好预案，使备课更具有针对性。如在做性状分离比的模拟实验中，由于甲乙两个小桶中分别放入了两种颜色的彩球各10个，结果造成了学生误解为雌雄个体在减数分裂形成配子的数目是一樣多的印象。由于课堂教学的疏漏，没有及时解释清楚，导致了后来的反馈练习：基因型为dd的植株在减数分裂过程中，形成的雌、雄配子比例为1：1，还是形成的d、d的配子比例1：1这个问题上，很多学生产生了误解。对类似这些问题，教师应及时认真地做好记录，在以后的备课和课堂教学中，提前做好预设，对实验做适当的改进。四、反思教学评价，记录教学反馈在有效的生物课堂教学中，需要师生合作，充分发挥

7、学生的主体作用，让学生积极主动地参与到学习中去。对学生回答的问题，不管回答的情况如何，教师都要作当场的鼓励性评价。一种好的评价方式会让学生乐学乐思，能提高学生的学习热情，相反如果评价不当就会挫伤学生的学习积极性和主动性。一节课下来有没有收到良好的教学效果，主要是通过课堂测试或课堂提问来反馈。根据学生的反馈情况，了解学生知识的掌握情况，对学生已掌握的知识，加以深化和理解，对学生没有掌握的知识要耐心细致的分析和讲解。如在课堂教学中，教师应精心设计相关教学内容的思考题，探究题，以检测学生的学习情况，精选一些练习，当堂练习当堂评价，根据学生练习的反馈来调整教学进度和教学方法。总之，教学是教与学的交往和互动的过程，是师生双方相互交流与启发的过程，在日常的教学中教师要注意捕捉教学中的灵感，反思教学中的疏漏，把课堂内发现的问题、本人的感想如实地、及时地记录下来，从成功的喜悦和失败的