浅谈教师队伍建设中的问题与对策

1、    浅谈教师队伍建设中的问题与对策    张万生摘 要：加强教师队伍建设，提高教师教学水平，是提高学校教学质量的根本出路，也是提升学校办学水平的重要途径。对中学教师队伍建设中出现的问题进行了浅析。关键词：教师；培训；问题；对策教师队伍建设历来是学校工作的重中之重。加强教师的培养与提高，建设一支素质好、业务硬的教师队伍，是提高教育教学质量的根本出路，也是提升办学水平的正确途径。但学校在教师队伍建设中也暴露出一种“瓶颈”现象，下面对中学教师队伍建设中出现的这些问题进行浅析，请批评指正。一、“瓶颈”现象的表现1.骨干教师存在的问题学校在长期的教学实践中培养

2、出了一批爱岗敬业、乐于奉献、踏实钻研、学生爱戴的优秀教师，他们是学校发展的中坚力量。但在教育教学中个别教师对教育目标尚不明确，只追求教学成绩，把教育当作一种谋生的手段。只有把工作视为一种事业去从事，才能为学生倾尽心血，才能探索出教育规律，发现真理，博采众长，追求成功，使学生在和谐愉悦、健康向上的环境中努力学习，汲取知识。2.中年教师的高原现象中年教师在我校教师中占较大比例，他们有多年教学经验，能适应学校的管理模式和教学考核，平时工作中，勤奋工作，遵章守纪，但是教学研究和教法过于陈旧，不习惯适应新形势，不接受新的教育思想和教学方法，我们称这种现象为高原现象。这部分教师的不求上进、安于现状，影响了

3、教师教学水平的全面提高。3.青年教师的浮躁情绪青年教师思维敏捷，热衷于教法的革新，但对研究教育教学方法有较大的功利性；平时学生管理力度大，但态度往往简单粗暴；工作干劲很大，缺乏对工作难度和自身能力的正确估计，缺乏工作的持续性和韧性等。青年教师的这些浮躁现象作为一种客观存在的事实是不容回避的，必须引起足够的重视。二、对“瓶颈”现象的思考1.校本培训模式的缺憾校本培训是学校教师队伍建设的主要途径之一。校本培训如果缺乏长远培训机制、无切实有效的措施和考核，必定是走形式、无效果。要提高教师专业素质，提升教师的教育科研能力，必须建立可持续发展的培养机制，通过校本培训全面提高教学水平。但在实施中有人认为教

4、学是硬任务，教师进修是软任务，“远水难解近火”，因而在教师培训方面措施不得力，方法不到位，思想上不主动。这些想法是与教学改革相违背的，必须抛弃。学校要全面规划，统筹安排，既要照顾当前教学的急需，又要制定远期规划。2.思想教育工作不到位在新形式下的教学实践中，做扎实有效的思想工作有其难度和复杂性，但仍要认真进行。首先要掌握教师的思想脉搏，要有针对性；其次，工作方法必须灵活，仅靠简单的物质奖励和简单说教解决不了教师的思想问题；第三，思想政治工作必须处理好继承和创新的关系，对已经形成传统的学校教育形式和方法必须坚持，还要采取“请进来、走出去”的方式，扩大教师的视野，赋予其新的时代内涵。3.教育环境的

5、影响当前受社会大环境和应试教育的影响，从各个教学阶段只注重成绩，缺失了对道德品质的培养和发展，再加上发达的信息平台，给教师带来了一些不容乐观的东西，如部分教师沉迷网络，不思进取，这对教育教学工作极为不利。三、解决“瓶颈”现象的对策1.加强师德培训对教师的师德培训首先要从热爱教育事业、提高教师从业的自豪感做起，让教师全心全意投入到教学工作中去；二是教育教师必须对教学具有浓厚的兴趣和毅力，因为做一个优秀的教育工作者必须付出过人的精力，想轻轻松松抓教学、提成绩是不可想象的；三是要有一颗对学生火热的爱心，有对从事教学的强烈的责任心；四是要有合作精神，通过各种活动建立与社会、家长良好畅通的关系，创建和谐

6、的教育环境；五是在思想观念上，要克服只重教师专业素质、不重思想道德培训的偏见，通过师德考核，将师德师风情况落实到年度考核中。2.创建先进的校园文化首先，校园物质文化建设是校园文化建设的基础，要按教育规律加以精心设计，增强育人功能；其次，校园制度文化对学校教师行为产生着巨大的约束和影响，对于培养良好的校风、教风和学风有重大作用，是实现学校工作科学化、制度化、规范化的重要条件；再次，校园精神文化发挥着核心作用，包括学校的优良传统、校风、价值观念、思维方式等，这些因素都直接或间接地反映出一所学校的精神氛围；最后是倡导先进的校园文化，学校管理者要有清晰的办学理念，不但要创建优美、和谐的校园环境，还要引导教师形成健康向上、积极进取的良好氛围。3.把学校建设成为学习型组织要引导教师树立终身学习的意识。通过本地区优秀教师的现身说法，做好专题辅导讲座。对教师专业理论的学习要循序渐进、逐步深入。为了提高学习效率，需要进行不定期的、切合實际的专业测试，督促教师完成学习内容，使培训工作落在实处，真正激发教师的科研积极性。4.完善校本培训模式校本培训要落实科研兴教的思想，要和学校的教学实际紧密相连，每次培训要解决一个实际问题，不能图数量、走形式。校本培训要立足教师所教学科，从教材、教法、学法等方面入手，打好基础，在教学实践中提高教育教学水平，做