高一音乐生的钢琴启蒙教学引发我们深思

1、钢琴启蒙教学引发我们深思音乐生起始阶段的钢琴教学艺术组李煜“万事开头难”，无论在哪一行业，或是哪一领域都很适用。尤其是面对不同的对象，都会碰到各种各样的困难，所谓的“千万个学生, 千万种教法”，对于老师的素质不仅是考验，同吋也是一种促进，关 于高一音乐生的钢琴启蒙教学作为钢琴教师，我们在不断的思考和进 步，遇到的各类问题也在反思中寻找解决办法。问题一：教材的选择和曲目的挑选由于学生的水平为零基础，教材的选择十分重要，既要符合高中 生的能力水平，还要有一定的时效和训练价值。经过了儿届学生的教 学以后，确定了以哈农、钢琴基础教程一、车尔尼599、车 尔尼849四本教材为主的学习，曲目的挑选也很讲究

2、，既要将手指 的能力训练到位，又要将各种弹奏技术全部涉及到，可不是一件容易 的事情，于是，我们在每本教材中进行分析和挑选，将曲目进行对比， 精选出有价值的作品给学生进行练习，对曲目的指导和要求也要批注 到位，在钢琴回课时严格要求，达到要求的同时掌握了练习曲的精髓, 做到精挑细选，吸足营养。就如入门阶段的一首作品内蒙民歌， 不仅涉及到了双手的交替动作，而且还有各类音符的组合，速度的要 求，完成了这个作品，就能解决识谱、断奏触键、双手协调配合的能 力，不仅为学生能最大效率的学习钢琴，还能满足高中生的学习能力 和积极性。问题二：常见的学生练琴问题常见的问题主要表现在：一是演奏不连贯，错音多，指法弹错

3、， 演奏根木没有表现力；二是老师指出的错误，反复错，好不容易改过 来，一会儿又错回去。今天改对了，过两天又错了。究其原因，分析 如下：钢琴的学习是一个充满智慧的过程，要读谱、辨別音高、节奏、 节拍，要讲究分句之间的承接关系，控制好音乐的纵向层次（旋律和 伴奏），要从音走向音乐，要透过音乐表达思想感情，一定要动脑筋 才行。接下来，就是要注意练琴的方法，总是弹错是什么原因？要分 析，是读谱原因还是技术的问题？ 一般把握好两个字就能解决，一个 字是“慢”，一个字是“分”。首先来说“慢”。波兰著名的钢琴家、 教育家和作曲家约瑟夫霍夫曼曾指出：“在快速重复弹奏复杂的音型 时，一些细小的失误和缺陷往往被我

4、们忽略，我们快速弹奏的次数越 多，这些缺点的数量就越多，它们最终将导致演奏者对音乐画面的完 全扭曲。还会使手指运动的神经冲动开始便得犹豫不决，然后越来越 弱直到手指发黏为止。”绝对不是危言耸听，霍夫曼建议：应该立刻 重新开始慢速弹奏，清楚地、仔细地、慢慢地弹奏那些不容易弹奏的 片段，臣到正确的重复弹奏的次数达到相当数量为止，以便从脑海里 清除那些扭曲的音乐画面。我觉得大师的话很都有道理，也很受启发。 一开始练习新作品就要慢速练习，将技术的动作练习到位，手臂、手 腕、掌关节、手指每一个部分都耍按耍求做到放松和支撑，是断奏还 是连奏？是双音还是和弦？是音阶还是琶音？每一个技术的练习步 骤要烂熟于心才能指挥手指做出相应的指令。“分”就是把曲子分成 段落和句子来练习，一般情况下，右手弹旋律，左手弹伴奏，将左右 手分开练习做到位以后，就可以尝试着慢慢的双手合起来练习了。通 过这样的方式练习，不仅能提高效率，还能更准确的掌握技术。启蒙教学是一个极为重要的打基础阶段，在这个阶段里，做好手 指的基本功，掌握正确的弹奏方法，将直接影响到学生的整个学习过 程，做好启蒙教学，能让学生学习顺利，进步快，有自信，还能终身 受益，用著名的钢琴家涅高玆的话来说，在钢琴演奏中，手指是“前