初中体育利用游戏进行有效教学方法研究

1、    初中体育利用游戏进行有效教学方法研究    荣桂立摘 要：素质教育理念下，应促进学生全面发展，所以体育教学在教育教学领域中正进行着不断创新，以提高学生体育素养、强健体魄、促进身心健康为主要教学目的，同时还需要提高学习兴趣与学习质量。所以体育教学中，教师形成了多种教学措施，初中体育教学中，以游戏方式进行教学能够获得学生更多的关注，在学生积极参与中提高体育教学的有效性。关键词：初中体育 游戏教学 教学有效性初中体育教学中，教学方式的创新有利于吸引学生积极参与于教学活动中，从而获得体育技能的培养，提高学生身体素质，形成良好的体育素养。游戏教学是体育教学

2、中的一种有效措施，其能够形成较好的教学氛围，激发学生的参与兴趣，在游戏教学中形成对体育的热爱，也有利于教师合理组织学生参与体育运动，提高体育教学的实际效果。1一、初中体育游戏教学的重要性初中体育课程中，以游戏教学方式能够吸引学生的学习兴趣，在参与游戏的活动中达到体育锻炼效果。游戏教学一般需要学生组成不同的游戏小组，这还有利于提高学生的团队合作意识，增进学生间情感。体育教学不同于其他课程，其大多数情况下在室外活动，有较大的活动空间，也能够使学生放松紧张的学习心态，在体育活动中舒缓身心。教师通过游戏活动的设置，能够给学生提供较为轻松、愉快的学习氛围，引导学生主动参与到体育游戏中，从而形成对每一位学

3、生学习状态的关注。体育课程中游戏教学不是盲目的，通过游戏形式能够减少枯燥的教学流程与教学步骤，给学生更多的选择性，学生在参与体育游戏活动过程中也能够发挥自身的课堂主体性。例如在体育游戏教学中，以竞赛的方式给学生提供不同的体育项目，在学生小组中，学生自身能够根据自己的特长分配所参与的项目，以团队成绩为重点，发挥主观能动性，在体育游戏活动中发挥自身优势。这不仅很好地提高了学生团队意识，也增强了学生参与兴趣，能够在体育教学中提高学生体育能力与体育素养。二、初中体育游戏教学的主要措施体育游戏教学需要教师合理设计，为学生设计适宜的游戏内容，从而提高学生的参与兴趣，在游戏教学中提高学生的体育能力。所以初中

4、体育游戏教学需要从以下几个方面中入手加以设计，提高教学有效性。21.尊重学生主体性，满足学生个性化需求初中阶段的学生已经形成了较为强烈的自我意识，在学生参与教学活动时，其能够作出自身的选择，只有学生对教学活动形成了学习兴趣，教学活动能够满足学生个性化需求，才能够促进学生积极参与，达到教学目的。所以在体育游戏教学中，教师对于游戏教学内容的设计需要尊重学生的学习需求与学生特点。例如教师通过向学生征集体育游戏项目的方式，了解学生所需求的游戏活动，并根据学生人数、特点进行体育游戏活动设计。如以“打沙包”为例，教师根据学生的特点，设计游戏规则，在学生组成游戏小组后，教师可参与到学生的人员分配计划中，根据

5、学生弹跳能力、反应灵敏性在学生人员组成中的“前锋”“后卫”给出意见，为每一位学生找到适宜的位置，从而提高学生参与游戏活动的主动性。2.适应学生个体化差异由于不同的学生在体育能力上不同，所以教师在进行游戏设计时，需要适应学生的个体化差异，如男女区别、高矮区别、力量水平区别等。当然，并不是直接将学生分开参与不同的活动，而是根据学生个体性能力的不同，为学生设计不同的游戏活动，允许学生参与到任意的活动中，但尽可能提供给学生能够形成学习帮助的活动内容。例如在游戏设计中，可以通过篮球比赛、乒乓球比赛、跳绳活动等，形成不同的游戏内容，一般女生在篮球比赛中的参与较少，男生在跳绳活动中的参与较少，通过游戏活动的

6、多种设计，能够提供给学生更多的选择性，也能够更好地满足学生个体化差异。另外还可根据学生的身高进行游戏活动设计，如在高低杠运动中，可分为高杠动作组与低杠动作组，在动作内容上一致，但能够通过分组的方式满足学生个体化差异。3.增强学生交流与合作意识体育课程中，以游戏教学方式往往能够提高学生的团队合作意识与合作能力，在小组中形成交流与合作意识，能够提高团队合作的效果，激发学生参与积极性，也有利于游戏教学更加顺利地进行与完成。例如通过计时赛的方式形成游戏活动，在不同的游戏小组中，团员需要自行分配自身所需参与的游戏项目，尽可能减少项目耗时，这就增强了学生相互交流与沟通的能力，在團队合作中为获得良好的团队成绩付出最大努力。结语初中体育课程中以游戏教学的方式提高学生学习兴趣与参与积极性，能够促进学生在体育学习中形成更高的学习主动性，提高学生体育能力与体育素养，同时，教师通过合理设计游戏内容，有利于提高学生团队合作意识，发挥自身能动性，在体育项目中不断练习与提高自己。所以通过游戏教学方式，在合理组织与游戏设计下，能够形成较高的教学质量。参考文献1陈立群