浅谈钢琴情境教学策略的运用

1、    浅谈钢琴情境教学策略的运用    孙玮莹【摘 要】钢琴艺术教学是培养审美情趣的教育，是全面提高人的能力的教育。在钢琴教学中运用情境教学，是钢琴教学依据一定的教学内容，创造出某种认知情境，能使学生较快较轻松的接受新知识，愉快又高效的学习钢琴的方法。【关键词】钢琴教学；情境教学；情境教学策略：j624 文獻标志码：a ：1007-0125（2018）13-0197-01情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能可以得到发展教学方法

2、。情境教学法的核心在于激发学生情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等，都是寓教学内容于具体形象情境之中，其中也就必然存在着潜移默化暗示作用。教学策略以教学目标为导向，通过教师行为而加以实现和达成。在教学中要利用一定教学理论作为科学指导，进而使教学方法体系具体运用到教学工作当中，形成系统有序的教学行为程序。教学策略是实施教学的基本依据和参考，也是整个教学活动的重点所在。结合创新教育的实际要求和整体框架情况、程序等，形成了三方面的教学策略和实施要点：一是教学情景调节控制方面的策

3、略、二是形成学生之间互动的策略、三是促进全体学生进步策略。在情境教学策略方面，到今天学界也没有能够达成共识，但在我国国内的相关研究方面取得了一定效果。综观现有研究成果和观点而言，对于该概念界定主要从教学的整体投入和产出关系角度进行。这类定义主要观点有几个，一时情境教学策略是强调有效率的教学活动；情境教学策略是一个过程中具有效果的教学，属于具有成效，取得成果的教学；情境教学策略是教师能够遵循规律进行高水平、高效率的教学活动， 进而能够实现具体的教学目标，满足于实际需要 。可以看出，多种因素导致了教学策略多样性，因此需要通过相关依据以及原则选择、运用等方面来提高教学策略。一、情境教学策略提升选择笔

4、者认为可从以下五个方面来提升情境教学策略：将教学目标和任务作为重要根据：教学策略需要有所区别并由此去完善不同的教学目标和教学任务。反之来说目标不同将影响教学策略变化；将教学内容的优势作为重要根据：具体教学中的内容以及相关教学策略是教师提升策略依据；实际情形是学生具体反映：认知程度以及应用水平等多个角度是教学策略对于考量学生的重点方面，与此同时，还需要考查学生对某种策略反应能力，以及使学生们产生浓厚学习乐趣；根据当前教师自身情况：教学策略想要达到一定理想情况，其最为重要的行为主体便是教师，这也就要求教师在有关教学策略方面规划和操作时，要全面衡量自身情况，包括能力、性格等，充分了解自己优势与劣势所

5、在，从而通过合理方案制定将优势最大化同时将劣势最小化；根据其具体适用对象：教学策略所能达到效果并不能一概而论，一般来说每一种教学策略均有其自身特点，也就意味着有其自身所适用范围，处于其适用范围之内，则也许能够使其优势充分得到发挥，而反之将会暴露其劣势，从而影响整体效果。因此在进行选择时要充分考虑其适用对象。二、情境教学策略提升运用（一）情境教学策略要关注学生学习过程。具体来说包括以下内容：要全面了解学生情况，因材施教，将其个人情况作为教学方案制定根本出发点，以经营者服务客户的态度来服务学生；进行教学主体适当角色转变，将从前的教师为主转变为以学生自发思考学习和参与课堂模式，全面激发其能力以及学习

6、效率；教师要做好自身角色转变工作，以参与者和组织者的身份参与教学，做好引导工作；在教学过程中，关注学生各方面情况，包括其参与度、性格、能力以及相关心理活动等等。（二）情境教学策略要关注学生发展。在这一方面要求我们对学生学科综合情况进行关注，不仅包括德智体美劳各个方面，同时也应该关注其成长和进步情况。（三）情境教学策略应注意激发学生学习兴趣。李政道说：“好奇能使我们敢于提出问题”。法朗也曾就好奇心发表过言论，声称其是成就诗人和科学家的重要因素。而教师在教学过程中也应该以这一要素为准则，挖掘和引导其好奇心，从而激发其主动学习欲望。而要做到这一点就要谨遵“兴趣是最好的老师”教学方式。通过丰富多样的授课形式以及活泼热情的授课态度激发学生兴趣。（四）情境教学策略应重视课堂提问的科学性。所提的问题以及提问方式不同往往能够对学生产生不同刺激效果，注重通过合理提问来激发学生解决问题迫切感将能达到事半功倍课堂效果。（五）情境教学策略应注意建立和谐的师生关系。就当前而言，想要完全做好情境教学策略，首先就需要在根本上维持好每一位教师和学生关系，进而在课堂教学上也