浅谈高中生物教学中如何实施探究性学习

1、    浅谈高中生物教学中如何实施探究性学习    叶智锋摘 要：本文阐述了在高中生物教学中如何实施探究性学习的方法：教师科学素养的提高是实施探究性学习的保障;为学生构建一个展示自我的舞台是实施探究性学习的基础;激发学生的探究学习兴趣是实施探究性学习的关键;重过程、多探究是实施探究性学习的途径;构建学生主体性发展的多元的评价体系是实施探究性学习的依托。关键词：探究性学习;高中生物;实施途径一、教师科学素养的提高是实施探究性学习的保障一提到探究性学习，人们往往认为仅指学生的探究，而忽视对教师的探究要求，以为教师只要掌握某个探究教学模式便可进行。这实际上是一

2、种错误认识，探究应包括教师的教和学生的学两方面。教师的科学素养的高低直接决定着探究性学习的成败，所以教师的科学素养的提高是课堂教学开展探究性学习的保障。首先是教师教育观念的更新，教师的教学是受其所接受和掌握的教育观念支配的，有科学、先进的教育观念，才可能有先进的教学。基础教育改革以及培养新世纪人才的需要都要求广大教师必须更新教育观念，学习和接受符合时代和社会发展的新的教育理念，并将其运用于具体的教育教学及管理工作中。二、为学生构建一个展示自我的舞台是实施探究性学习的基础（一）强化过程训练，教会学生探究方法，创造探究条件探究性学习不仅要求学生掌握各项基本技能，如显微镜使用、徒手切片、临时装片制作

3、等，还要求学生能使各项基本技能系统化、整体化，并达到融会贯通，熟练运用到新情境中去解决新问题。所以必须强调过程训练，学生只有掌握正确的科学方法，才能将其运用到探究性学习中。例如在进行“影响酶活性的条件”的实验前，可先向学生进行科学方法的训练：观察要仔细、客观;根据观察提出的问题要有一定的研究价值;假设是经过周密的思考，针对问题提出的一种答案，用来解释观察的现象;实验要设计正确的方法和步骤，为了增强说服力，还需要设置对照组，实验常常要重复多次，结果才可靠;得出结论要有充分的事实依据。（二）课堂教学要突出学生的主体地位教师要突出课堂教学中学生的主体性，建立民主、平等、和谐的新型的师生关系，为学生创

4、设探究性学习的情境，让学生成为课堂教学的主角，组织学生开展探究性学习活动。在开展探究活动时，学生提出的问题可能五花八门，这种好奇心迸发出火花时，要不失时机捕捉，予以保护，并使之深化，形成“问题探究问题”的良性循环，从而突出学生在课堂教学中的主体地位。三、激发学生的探究学习兴趣是实施探究性学习的关键（一）调动学生情感因素，激发学生探究学习的兴趣教师应特别关注学生的情绪生活和情感体验。因为“兴趣是最好的老师”。如果学生产生了浓厚的学习兴趣，有了学习的激情，那么学习活动，对他们来说就不是一种负担，一种累赘，而是一种享受，一种愉快的情感体验。学生就会越学越想学、越学越爱学，相反，“强扭的瓜不甜”，学生

5、在逼迫的状态下被动学习，学习效果一定会大打折扣。教学活动应该成为学生一种愉悦的生活情趣、情感体验。（二）创设问题情景，激发兴趣高中新教材的特点之一就是在每一节的开头都设置了“问题探讨”和“本节聚焦”栏目。事实表明，任何学习愿望都是在一定问题性的情境中产生的，问题情境能够诱发学生学习的需要，极大地促进探究式课堂教学的实现。高中生物新课程注重使学生在现实生活的背景中学习和探究生物学。因此，教师应联系生活，善于为学生准备好问题情境素材，设置适当的途径使学生进入“情境”，感受解决问题的过程。如：在讲解“生物的呼吸作用”时，让学生分析、解释一些生活实际现象：酸奶、酸菜是如何制作的？当我们去一些高原地区，

6、或经过激烈运动后，总感觉到腰酸背痛，为什么？如果我们把几个水果放进塑料袋中，扎好口子，过几天后打开，我们能闻到什么，为什么？学生在分析身边发生的现象时，特别有兴致，随着一个又一个现象的解释，他们深感学习生物知识的用处。当学生感觉到所学的知识有用时，自然会产生浓厚的探究兴趣。四、重过程、多探究是实施探究性学习的途径（一）精心准备，组织好探究过程教师要花大力气组织好探究活动的教学过程，即让每一个学生有明确的探究目标、科学的活动程序，每一步骤都要到位，在教师指导下做好分工合作，观察、记录、检测、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他同学的意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。所有这些都是非常重要的，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于求得结论。（二）发挥生物实验的探究功能，让学生自己去体验。生物实验在生物教学中具有独特的功能和作用，它为我们在生物教学中开展探究学习搭建了良好的操作平台。学生在真实、生動、直观充满神奇的实验情景中，能产生强烈的好奇心和求知欲，对直接感知的事实和获得的信息所产生的问题会自动引发思考，学生通过实验探究可以获得真知。总之，随着教育、教学改革的不断深入，改变学生的学习方式，倡导和探索探究性学习，是培养学生创新精神和创新能力的一种新的尝试和实践。所以在生物学教学活动中，教师要根据实际教学内容多开展探究性学习活动，在活动中注意实施方法，构