浅谈高中语文写作指导教学的开展方法

1、    浅谈高中语文写作指导教学的开展方法    冯单摘 要：写作在高中语文教学中的重要性毋庸置疑，从高考中的命题情况也可以看出作文占据了较大的比重。因此，教师要特别注意引导学生提升作文水平。为此，本文从“引导学生注意将素材积累作为基础”“引导学生提高审题立意能力”“做好作文评改”这三个方面出发，探讨了高中语文作文指导策略，希望能够为广大教师提供一定的参考。关键词：高中语文;写作教学;素材从小学到高中，语文作文一直都是学生重点学习的部分，但也是困扰大多数学生的难题，很多学生在语文作文方面表现出了不足，作文水平的提升不尽如人意。在当前的高中语文写作教学实践

2、中，教师必须深入分析学生的作文问题，为学生提供一定的写作指导，增强学生作文的创新性、丰富性以及可读性等，避免学生在作文方面胡编乱造、千篇一律。下面，基于写作教学实践，本文也对写作教学的开展进行了具体的分析。一、引导学生注意将素材积累作为基础丰富的素材是支撑学生作文的有效材料，对于学生作文内容的丰富和创新有着十分重要的影响作用。但是高中阶段尤其是进入高三之后，学生面临着紧张的备考环境，承受着较大的学习任务和学习压力。在这种情况下，很多高中生难以分出更多的时间和精力去积累素材，自然难以在作文中表现得较为突出，很多时候只是按照一定的套路来完成作文。为此，语文教师要特别注意引导学生从多方面来积累素材，

3、引导学生结合多种途径来积累素材，让学生为作文打好基础。例如，教师可以从阅读方面出发来增加学生的阅读量。很多时候，学生都是因为缺少足够的阅读量而导致自身的写作素材较为匮乏。所以教师首先可以从阅读这方面来加强学生的素材积累，教师可以为学生提供一定报纸、杂志、书籍，既可以让学生在枯燥的习题训练外得到片刻的放松，又可以促使学生的视野得到开阔，让学生看待事物的深度和广度都得以拓展，从而在作文中表现得更为成熟。同时，教师还要注意引导学生养成写读书心得和日记的习惯，将自己对于生活、阅读的观察与感悟等记录下来，这也是素材积累的一种方式，同时还可以促使学生的写作能力在一定程度上得到锻炼。又如，语文教师还可以为学

4、生播放一些时事新闻节目，如，每周让学生观看新闻周刊，促使学生及时地了解社会，了解生活，积累素材。二、引导学生提高审题立意能力在写作的过程中，审题立意可以说是重中之重。在高中作文教学中，教师的关注点不能仅仅在学生的作文时间、书写质量等方面，还要十分注意学生对于作文的审题立意。审题立意是指，学生弄清楚写作材料的要点，通过推敲和思考，通过现象看到本质，在写作中把自己的看法或者内心的情感正确地、更好地表露出来。可以说，大部分学生的审题立意能力较为薄弱，在作文中经常出现跑题、离题的现象，或者所表达的观点、论点不够深入。因此，教师在写作教学中要加强审题立意能力的锻炼。例如，对于命题作文，教师要引导学生认真

5、琢磨关键词的象征含义，让学生从更深刻的角度去加以思考，不能只注重题目的表面含义，以“春来草自青”这一题目为例，其虽然讲述的是大自然的规律即“春天来了，万物复苏”，但是却蕴含着深沉的人生哲理，即“人生所有的成功都不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程”。如果学生将其当作一篇写景类作文去对待，就未免太过肤浅。又如，对于话题作文（即给出一段材料，要求学生围绕中心内容进行写作），教师要引导学生学会明确材料讨论的核心对象，注意反复出现的字词，找准话题后则可在话题前后加修饰成分，把写作范围缩窄，同时结合给出的材料以及自身的素材积累去组织作文内容。总之，教师在审题立意方面应注意让学生加以锻炼，为学生提供良好的引

6、导。三、做好作文评改很多时候，作文水平的提升是通过适当的修改实现的。在高中语文写作教学中，教师必须注意对于学生的作文评价，促使学生结合他人的评价去对自己的作文加以改进，从而完善作文，并且也客观认识到自己的作文问题，从而加以有针对性的改进。在作文评价中，教师应避免简单地给几句评语就完成评价，而是要从学生语句、立意等方面综合出发，从而让学生明确自身的不足。同时，教师也可以引导学生开展小组互评、学生自评等方式，让学生得到多个方面的反馈。例如，在学生将作文交上来后，教師可先对全班作文进行浏览，选出几位作文写作能力不错但作文中存在一些典型问题的同学，对这些同学的作文进行精批精改，指出问题，然后结合面评让学生进行修改。之后，教师就他们作文中所反映出来的问题做一个汇总，在全班学生面前进行讲解，让学生看看自己的作文中是不是也有相似的问题，之后组织全班学生进行修改。在学生修改完成之后，教师可以让学生互相读一读彼此的作文，看看是否真正将问题改正了，然后再交给教师。总而言之，作文是高中生在语文学习方面需要重点对待的一部分，也是语文教师需要不断加以思考的部分。教师要切实分析学生在作文中出现的问题，为学生提供有针对性的指导，从而促使学生的作文水平可以得到有