游戏活动促进幼儿综合能力的发展

1、    游戏活动促进幼儿综合能力的发展    卞海霞摘 要：游戏是学习开始的活动。游戏是幼儿的主要活动形式，可以促进幼儿的认知与发展；游戏有助于幼儿形成良好的品质；可以帮助幼儿形成积极的情感；是促进幼儿心理健康发展、培养健全人格的有效途径；在幼儿游戏时保教人员把握好尺寸，在以幼儿为主体的前提下引导幼儿进行高水平的游戏，将教育的课程融入游戏中去，让幼儿在游戏中拓展自我，引发想象与抽象、发散性思维的表达。关键词：游戏；幼儿能力；发展一、游戏促进身体正常发育幼儿期是身体生长发育的黄金时期，此时幼儿在游戏活动中身体机能得到充分的锻炼，如在“钻山洞”游戏中，孩子们

2、需要蹲下猫腰前行或是匍匐前行等；“小兔跳”“滚铁环”等不同的游戏让孩子们在走、跑、跳、攀登、爬、投掷等各种游戏活动中得到锻炼。这些运动促进幼儿骨骼、肌肉等运动机能发展的同时还能使幼儿动作的协调能力和控制能力得到提高。因此游戏活动能促进幼儿身体发育，也为其他方面的发展奠定生理基础。二、游戏有助于情绪情感表达美国医生辛德勒曾经说过“每个人的体内都有人所共知的最有助于身体健康的力量就是良好的情绪的力量。”通常精神愉快、情绪乐观的幼儿，身体发育较好，性格活泼开朗，智商较高。相反情绪低落忧郁的幼儿，身心健康会受到影响，甚至于表情呈滞，性情孤僻，智力较低。而游戏具有自主性、趣味性的特点，游戏过程给幼儿带来

3、了精神上的满足和愉悦，使他们更加热爱生活。另外，游戏中幼儿还可以宣泄自己压抑的不良情绪，获得心理平衡。例如：小明生病了，需要到医院打针。在打针时感觉很痛，小明忍不住哭了。爸爸对小明说：“男孩子应该勇敢，打针不哭！”小明听了虽然不服气，但又觉得无话可说，于是就不高兴。到了幼儿园玩区域游戏时，他选择了小医院的角色游戏，小明和同伴商量角色时，坚持要当医生。在游戏开始后，只见他穿上工作服开始工作，当“病人”来的时候，询问了几句病情，即说你需要“打针”。打针用力较大，当“病人”提出抗议说疼的时候，他不断地对“病人”说：“男孩子要勇敢，长大才能做男子汉。”“病人”说：“那医生打针的时候也应该轻轻的”小明若

4、有所思，然后放手轻轻地揉一下说：“揉一揉好了吧！以后要勇敢一些哦。”在这组游戏中，一方面小明用替代的方式发泄了自己的不满，从而得到了心理上的平衡，另一方面，他也明白了医生也不能随心所欲地做事情。从这个事例中可以看出，游戏能够让幼儿表露各种情绪，满足在现实活中被压抑了的需要。三、游戏提升认知能力首先，游戏能够促进幼儿言语的发展。幼儿在游戏时用语言与同伴去交流，熟练掌握并使用口头言语，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。幼儿在游戏时候要学会认真听取别人的意见，领会别人的意思；同时也要用语言正确表达自己的意愿。在这样的交流过程中幼儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力也能够得

5、到提高。其次，游戏是幼儿社会性发展的主要方式。小游戏大社会，幼儿在游戏中学会与同伴友好相处，学会站在别人的角度思考问题，不再自我中心。它把一些复杂的社会现象融入游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来。最后，游戏促进幼儿的智力发展。在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题，幼儿通常是在发现问题、解决问题的过程中进行游戏，此时他们会需要动手操作、自我探索，充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断能力等，找出解决问题的办法，这样游戏才能顺利地进行下去。幼儿才能体会游戏所带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中也能使幼儿养成善于观察、勤于思考的好习惯，例如，在“寻找宝藏”的游戏中，涂好颜色的各种石头、贝壳、珠

6、子等在沙池边上，华华将它们埋藏在沙坑中，让同伴去寻找。在寻找的过程中还不停地说你发现“宝贝”了吗，我们一起再去寻找宝藏呀！对铁质的小物体还找来磁铁、筛子等工具操作，说着还将故事中的角色用上，他们在游戏中创编自己的角色和故事，并进入更高水平，更复杂的游戏世界。四、游戏有助于幼儿形成良好的意志品质3-6岁儿童学习与发展指南中指出“重视幼儿的学习品质”“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”。帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。意志是指有意识地确立目标，调节与支配行动，并通过克服困难和挫折，敢于探究最终实现预定目标的心理过程。例如，在小班幼儿“水管拼接”游戏活动中，三岁半的天天拿着水管，找好弯头，将其进行拼接，当一根水管找到弯头接好后，又找来另外一根水管插好，可当第二根水管插好后，第一根又掉了下来，于是他看看又开始拼接第一根，这样反复有十余次，此时老师适当介入，引导他调整方法，并鼓励幼兒坚持到底、不断努力，最