提高初中生英语阅读能力之我见

1、提高初中生英语阅读能力之我见初中英语阅读教学的任务具有双重性：第一、对学生 进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读能力；第二、通 过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运 用语言的能力。这两个任务都为一个共同的目的一一为学 生运用和进一步学习英语切实打好基础，所以在以后的阅 读教学中，务必注意以下几点。一、培养学生养成正确的阅读习惯许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习是 为了应付考试，甚至把课文阅读看成是浪费时间，总觉得 看了这篇也不一定考，得不偿失，不愿花时间。有的学生 在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字， 边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知 道

2、文章所云。要彻底改变这些不良习惯并非易事，有的学 生要下一番苦功才能改掉。为此要求学生每天读一篇短文。 可以少读，但要天天读。要培养一个好的阅读习惯，这样 久而久之，便可积少成多。二、指导学生分门别类识别文体，选择合适的阅读材 料，掌握正确的方法随着信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、时代 化，突破了单一的故事、寓言等题材，内容涉及到新闻、 广告、科普、医疗、教育等。文章的体裁也从记叙文扩大 到产品说明、逻辑推理及实际应用等文体。不同的文体阅 读的方法和要求也不尽相同。为此，老师在平日教学中要 对学生加以指导。记叙文阅读主要抓四大要素，像语文一样，即时间、 地点、人物和事件的起因、发展和结果

3、，以及人物之间的 关系、表现，从中分析他们的思想品质、性格特征等；议 论文是阐明作者对任何事的好坏的立场观点。因此，在阅 读时必须正确把握文章的论点、论据。理清理论思路，再 进行逻辑推理得出结论；应用文是最贴近日常生活的问题, 它包括通知、广告、便条、申请书、个人简历等，形式多 样，题材各异，如图示、表格、地址、网址等，对这类文 体的阅读应指导学生简明扼要地抓住所需信息，理解文章 内容。三、指导学生掌握阅读技巧阅读的最终目的就是理解文章、掌握信息。阅读技巧 也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包含信息 的方法。阅读方法是不同的，每个人理解文章所花时间也 会各不相同。1.速度全文，了解大意

4、阅读的目的是获取信息，一个人阅读能力的高低决定 了它能否快速高效地吸收有用信息，抓主题句这是快速掌 握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和 结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概 述性的句子在后。此时主题句就是文章的最后一句。通常 用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程 序，即从概述开始，随之辅以细说，这时主题句就是文章 的第一句。当然有些文章没有主题句，这就需要学生自己 归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作 用。2.详细细节，理顺思路与文章脉络故事中的事件通常按照一定的顺序发展，我们在阅读 时，可以自我提问，如先了解哪件事，又发生了哪件事，

5、最后发生了哪件事，理清故事发展的先后顺序，有助于我 们的阅读理解。我们可以借助于一些线索词，如fir st、 next、th en、last等，来帮助我们理清事件发展的先后顺 序。此类问题一般涉及到“5w1h "即what、whe re、when wh o、why和how,这种问题属于浅层理解，从原文中往往 就能找到答案。3.理解作者写作意图作者进行创作都有不同的意图；有些让我们得到快乐 和欢笑，有些则为了传授给我们一些知识；有些则为了告 诉我们他们对事物的感受；有些是通过他们的作品促使我 们去做一些事情。在阅读时思考作者的写作意图，有助于 我们理解正在读的作品，然后根据标题、插图等

6、对征文内 容进行一定的推测。思考作者的写作意图，这对阅读理解 大有益处。4 .对于阅读文章中生词的处理技巧我们在阅读中往往会碰到许多生词，不要一碰到生词就不知所措，或者划出来查字典，要善猜巧猜生词。例如 有些名字如人名、地名等，你不必翻译，有些生词可能在 文章中不起主要作用，跳过去也不会影响你对句子的理解。 即使有些生词是关键词，我们一般也可以通过上下文暗示 或其他方式猜测到其含义。遇到生词要冷静处理，要有个 好的心情状态，善猜巧猜生词。四、指导学生的阅读速度阅读速度是阅读最基本的能力，没有一定的阅读速度 就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的中 考要求阅读速度大约是每分种30个词左右，这就要求学生 必须在有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅 读，搜索关键词、主题句，捕捉时空顺序、情节、人物、 观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。我们可以让学生通过做阅读理解题来调节阅读速度， 如果说读完一篇文章，然后做相应的阅读理解题，若准确 率不低于70%,说明速度还可以。若准确率连70%也达不到, 那么就要考虑一下适当地放慢阅读速度。总之，阅读能力的培养非一日之功，我们不