动商对大学生身心发展的影响因素研究

1、    动商对大学生身心发展的影响因素研究    王成 吴静娴 董路摘 要：基于动商相关理论，以大学生身心发展的影响因素为主要研究对象，先运用调查访谈法，分析学校、家庭及大学生对动商及其作用的了解程度；再采用问卷调查法，收集并分析相关数据，探究动商对大学生身心发展的主要影响因素以及影响程度。研究结果显示，大学生动商的培养有助于其智商、情商水平的提高。其中动商中运动心理对大学生智商、情商的影响效果大于运动素质以及身体能力。提高大学生动商水平，帮助其树立正确的运动观念，培养其终生锻炼的习惯，有利于促进大学生的身心健康发展。关键词：动商；大学生；身心发展一、选

2、题背景与意义中国高校教育正在从知识教育向素质教育进行转变，而素质教育则以培养高素质的社会人才为基础。“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”并强调：“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、 全面发展与个性发展的统一。”中山大学体育部张新萍等教授提出作为当代大学生应当具备良好的人格、丰富的知识、健康的身体以及良好的心理。然而，长期以来，无论是在学校教育还是在家庭教育中，智力发展被认为是成功的最重要因素，从而忽视了情商和动商的发展。相应的教育方法也仅限于“应试教育”，仅侧重于智力训

3、练和知识转移，忽视学生体育的质量，运动能力和情商的发展，以及评价标准。学校、家庭以及学生过于注重分数的高低、忽视人才的全面发展，导致在这已经成为过去30年来学生身体素质持续下降。高校是大学生教育工作的主要场所，是为国家培养优秀人才的摇篮，高校的培养目标是培养具有综合素质的人才。大学生是我国未来发展的希望，良好的身体素质有助于大学生健康成长。让大学生经过对动商理念的系统学习，有助于提高其身心发展水平，指导其正确参与体育活动，帮助其提高自身身体素质，促进智商、情商的共同发展，使其成为全面发展的优秀人才。二、文献综述动商对个体身心发展具有重要意义。动商概念的定义有广义与狭义之分，狭义的动商是指个体的

4、运动商数，是个体克服自身和客观事物进行运动的能力，是人挖掘、发挥运动天赋和潜能的能力，主要包括运动素质、运动心理、身体机能等。而广义的动商，是指个体通过自身的躯体或身体活动所表现的一切关于人的自然属性和社会属性，包括身体运动、生产运动、生命活动。近年来，越来越多的学者认同，动商、智商、情商都是构成完整个体的重要部分，三种特性相互促进、相互制约，只有三种特性相互协调发展，才能促进完整人格的建立（见图1）。动商与智商、情商既有相同之处，又具有各自的特点，但三种特性在个体发展过程中均具有变化性，可以通过特定的方式提高三商水平。史晨认为虽然目前动商仍然是一个新概念，研究的广度和深度有限，但不可否认的是

5、，动商已经在大学生的整体发展中起到了关键作用。当前大学生存在的许多问题仍然可以从动商研究中得到补偿或解决。武弢阐明动商的提出和理论体系的不断发展为高校体育工作提供了新的思路。動商是大学生参加体育锻炼的内在动力，对开展各种学校体育活动具有积极作用。张新萍等研究表明，在已有的智商和情商的基础上，提出动商理论概念，建立三商合一全人发展理论教育体系，具有着现实意义和应用价值。在整个应试教育大环境在，需要用新思想、新理念来实现学生的德智体全面的发展。这种教育模式特别针对中国重身轻体的教育状况。推广动商理念将改变父母辈的陈旧观念，有利于培养学生的体育素质，发展体育潜能。魏欣提出传统体育课程课堂教学存在一定

6、的不足，将高校课外体育活动纳入体育课程体系可以形成一个高校体育的良性循环。王宗平表示动商的提出和研究的最终目标是，引导人们根据人体育发展的客观规律掌握和发展自己的运动技能，实现终身体育意识，充分挖掘潜能，提高自我效能，有终身体育能力。促进身心健康的目的。归根结底，培养人们积极锻炼意识和终身锻炼习惯，挖掘体育兴趣和体育潜力，真正促进人的全面发展。从上述研究中可以看出，国内学者均对动商含义和影响作用进行了一系列地研究，但依然存在一定的不足。动商对大学生身心发展的主要影响因素及其重要性方面的研究还不够充分。三、研究设计（一）采访调查为了解现阶段大学生、家长以及教师对动商的了解程度，选取我国西北地区某

7、高校，随机抽取50名大学生、30名家长以及30名教师进行采访调查，询问其对动商了解程度；智商、情商以及动商对大学生身心健康发展的重要程度；动商对大学生智商、情商的影响作用。（二）问卷调查为验证动商对大学生身心发展的影响，随机选取50名大学生作为测试对象，分别统计大学生在接受动商训练后，其智商与情商相关变化。对于智商而言，选用阅读能力、学习效率、专注度时常以及考试成绩作为评估标准，对于情商而言，选用脚力能力、协作能力、共情能力以及情绪控制力作为评估标准。对比动商训练前后被测对象的各测试项目的平均值。四、研究结果（一）调查访谈结果1.动商了解程度调查询问各调查对象，现阶段大学生、家长以及教师对动商

8、的了解程度，见表1：从表中可以看出，大部分的大学生和家长对动商呈初步了解程度、大部分的教师对动商呈基本了解程度，但是大学生、家长和教师对动商呈较多了解及十分了解程度的人数过少。2.智商、情商与动商重要性调查通过访谈各采访对象，智商、情商以及动商对大学生身心健康发展的重要程度，采用打分制，分数范围为1至5分，其中1分代表不重要，5分代表非常重要。分别统计大学生、家长以及教师打分情况，并计算其平均值。见表2：综上所述，调查对象均认为智商、情商对大学生身心健康发展十分重要，动商对大学生身心健康发展有较重要影响，但其影响效果与智商、情商相比差距较大。3.动商对智商、情商影响作用询问各调查对象，动商对大

9、学生智商、情商的影响作用，并对其统计结果进行分析。见表3：总体而言，绝大多数采访对象认为动商对大学生智商、情商发育均具有促进作用。（二）问卷调查结果1.动商对智商影响情况从表4、表5可知：（1）阅读能力、学习效率、考试成绩与运动素质呈正相关性，专注度时长与运动素质呈负相关性。运动心理与智商各项目均存在正相关性。身体能力与智商各项目均存在正相关性。（2）运动素质与学习效率存在显著差异，与阅读能力、考试成绩以及专注度时长不存在显著差异。运动心理与阅读能力、专注度时长存在显著差异，与考试成绩存在极显著差异，与学习效率不存在显著差异。身体能力与学习效率与专注度时长存在显著差异。2.动商对情商影响情况从

10、表6、表7可知：（1）运动素质与交流能力、协作能力、共情能力与情绪控制力均存在正相关性，但与各项目均不存在显著差异。（2）运动心理与各项目存在正相关性，其中与协作能力、共情能力以及情绪控制力存在显著差异，与交流能力不存在显著差异。（3）身体能力与各项目存在正相关性，其中与情绪控制力存在显著差异，与其他三项不存在显著差异。3.小结大学生动商的培养有助于其智商、情商的提高，对大学生身心健康发展具有积极的意义。其中动商中运动心理对大学生智商、情商的影响效果大于运动素质以及身体能力。提高大学生动商水平，帮助其树立正确的运动观念，培养其终生锻炼的习惯，促进其身心健康发展。五、动商对大学生身心健康发展的重

11、要性目前，我国社会各界对动商的关注程度较低，我国大学生三商中，智商与情商较高，动商相对较低。造成该现象的原因主要是，在高中阶段，大学生与其父母对学习成绩的重视程度较高，忽略身体素质锻炼，导致我国大学生整体身体素质较低。缺乏健康体格的大学生，对未来的学习生活具有不良影响，因此需要加强我国大学生动商培养，促进大学生身心健康发展。（一）动商有利于大学生智力水平的提高加强大学生运动强度，提高大学生动商水平，保证其身体素质能够满足长时间学习需要，能够有效缓解大学生学习时易产生的疲劳、注意力不集中等现象，使其能够长时间专注与学习，提高新知识的接受效率。（二）动商有利于大学生情商水平的提高积极参加体育运动，提高大学生动商水平，有助于其情商水平的提高。大学生在参加体育活动时，能够逐渐培养其坚忍不拔的韧性、积极向上的态度以及团队相互协作能力，这些都有助于大学生高情商的建立。同时，經常进行体育活动的大学生，能有效释放内心压力，帮助其身心健康发展。六、结语大学生正处于成长阶段，其身心发展健康程度会对其产生终身影响。通过提高动商水平，有利于促进其个体智商、情商的发展。完善的人格需要动商、智商以及情商三方面的协同发展。大学生动商的培养有助于其智商、情商的提高，对大学生身心健康发展具有积极的意义。提高大学生动商水平，帮助其树立正确的运动观念，培养其终生锻炼的习