论文浅谈“校企合作,工学交替,顶岗实习”

1、附1:东丽区教育学会第十六届学术年会论文评选申请书论文名称浅谈“校企合作，工学交替，顶岗实习”在维修电工实训课程中的实践与研究学科分类职教工作单位天津市东丽区职业教育中心学校姓名刘宁宁出生年月1982年9月职称中学二级联系电人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的 争议及后果由申请人承担。申请人签字：刘宁宁学校经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。审査领导签字：学校盖章：意见年刀日区教育盖章：学会意见年月日违规情况记载备注浅谈“校企合作，工学交替，顶岗实习” 在维修电工实训课程中的实践与研究近年来，随着天津市滨海新区开发开放建设的不断深入，越来

2、越多的国内外 知名企业落户区内，对技能型人才的需求量也大幅增氏。而那些拥有一技之氏， 动手能力较强的职校生一时间成为各大企业竞相争抢的“香 wo我校抓住这 一难得的发展机遇，准确把握市场的发展规律，面向社会开放办学，及时了解用 人单位对人才的需求，在机电一体化专业建设过程中，对工学结合的模式进行了 长期探索和实践，形成了一套行之有效的“校企合作，工学交替，顶岗实习”的 办学理念。本文主要研究将该理念运用到机电一体化专业的维修电工实训课 程屮，取得良好的教淫效果，以期形成一种新的模式。一、“校企合作，工学交替，顶岗实习”的概述中等职业技术学校肩负着为社会各行各业培养高索质的劳动者和各类型初、 屮

3、级技能操作人员的使命。在校期间，不仅要全面提高学生的综合素质，还要通 过多种渠道进一步提升学生的专业技能水平，只有将这两者有机的结合到一起， 才能实现学生与企业的“零距离对接”。本研究中的校企合作，是指学校与企业 达成合作协议，充分利用企业的设备、生产、加工资源和学校的教育资源，建设 相关专业的实训基地，对学生进行“订单式”培养，确保每名学生都要在企业进 行三至六个月的实践教学环节，使学生能够学以致用。工学交替是当前中职教育提倡的一种办学模式，顾名思义是学生在校学习与 企业实际工作交替进行，即一部分学生在学校学习文化和专业理论知识；另一部 分学生在企业与师傅们进行生产实习。这样将教室搬到了企业

4、车间内，把课堂上 学到的理论知识运用到实践中，由经验丰富的老师傅充当教师的角色，传道授业 解惑，并将实践屮发现的新问题反馈冋日常的教学屮，形成了 “激烈竞争，相互 促进，共同发展”的特色。通过工学结合，学生们进一步开阔了视野，接触到了 先进的生产技术，了解到书本上学不到的知识，同时也意识到自身的差距，产生 了强烈的紧迫感，使他们回到学校能够抓紧时间学习，专业技能水平得到了全面 提升。顶岗实习是指学生在工学交替的基础上，以学生的身份在企业带薪实习一 年，不断熟悉各个工作岗位，良好的适应企业环境和文化，生产技术日趋成熟,经过一年的锻炼在新的工作岗位上成为一名合格的劳动者。二、“校企合作，工学交替，

5、顶岗实习”在维修电工实训课程中的应用维修电工实训作为中等职业技术学校机电技术应用专业，基于电工电 子技术及应用、电子线路、电力拖动等专业理论课程之上的通用技能型专 业实践课程，它贯穿于整个专业的实践课程体系屮，是实现教学目标的主要载体, 也是增长技能的重要手段。根据我校“校企合作，工学交替，顶岗实习”的理念, 结合学生学习的兴趣和特点，与天津市易通电气冇限公司达成合作协议，由学校 与企业共同制定人才培养方案，在企业内建立实训基地，并按照由易到难的过程 设计教学计划，采用项目张动和任务实施的教学方法，将教学内容分为基本技能 操作实训和企业文化管理两大部分。具体任务如下表1、表2所示：表1维修电工

6、实训课程关丁企业管理体系的教学情况表任务次序任务内容功能与效果1企业文化与员工的职业操守使学生了解企业的管理模式，逐步提高“纪律意 识、责任意识、协作意识”，增加生产效率。2学习车间班组的管理知识使学生了解车间班组的工作职责和管理规定，服 从企业人员的管理。3生产材料和仓库管理知识学习与训练使学生了解生产材料和工具进出仓库的管理流 程，及自己应履行的职责。4学习产品成木核算和质量检验使学生学会计算生产一个产品的成本冇多高，利 润有多少，如何控制产品的合格率及减少废品的 生产等。5is09000质量管理体 系基本知识的学习 与训练使学生掌握产品生产的质量检验标准，如何控制 废品率以增加产品的合格

7、率，提咼产品的生产利 润。6组织生产组织学生开展模拟产品生产过程，年间主任、班 组长、仓库管理、产品成本核算及质量检验全部 由学牛担任，并定期轮岗，使每个学牛都能得到 锻炼和提咼。表2维修电工实训课程关于基木技能的教学情况表任务次序任务内容功能与效果1学习安金生产基本知识使学生掌握安全用电常识，增强安全意识。2常用电工工具的使 用及低床器件的识 别与检修该部分训练为学生学习重点。使学生学会常用电 工工具的使用方法及低压器件的识别，如：施耐 德、西门子、德力西等品牌元器件的型号和结构。3基本电气控制原理图分析与技能训练使学生学会基本电气控制线路的工作原理，提高 逻辑分析能力。4次、二次布线的原理

8、与工艺标准该部分训练为学生学习难点。使学生掌握一次、 二次布线的原理与工艺标准，导线的分类、线径 的选择等知识，并在此基础上逐步提高质量和速 度，以达到企业规定的要求。5基本电气控制线路的故障检测与维修使学生学会基本电气控制线路的故障检修方法， 提高分析问题解决问题的能力。6高低压配电柜的基木学习与训练使学生初步接触到高低压配电柜的基础知识，掌 握基木原理，增强动手能力，提高技能操作水平， 并利用所学知识，独立完成整个产品生产过程。7维修电工初、屮级技能鉴定通过技能鉴定，使学生对h身能力做出深入了解 激发学习的主动性，为走上工作岗位打下基础。通过将企业的部分设备和产詁引入校内，由企业的“能工巧

9、匠”在学校进行实践环节的教授；以及把部分教学和管理环节设置在企业中，学生直接从事实际 的生产实践工作这两种工学结合模式，使学生逐步具备扎实过硕的基本功，不断 适应企业的管理和竞争体制，最后能独立完成产品的生产工作。同时，企业的工 作不是模拟工作，而是对学生按照普通员工的要求和管理，支付劳动报酬，这样 使学生真正接触社会，融入社会，适应社会。另外，学生在金业屮表现，除了要 接受企业的常规管理外，还要遵守学校严格的过程管理和考核制度，并由专业教 师在每个实践阶段结束后做出相应的测评。在“工”与“学”交替的过程中，我校始终坚持以就业为先导，紧密围绕“校 企合作，工学交替，顶岗实习”的办学理念，以滨海

10、新区大发展大繁荣为契机， 把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有效的衔接起来， 全面提高学生的理论与实践水平。经过这一环节的实践训练，将“校企合作，工 学交替，顶岗实习”的理念深入人心，使淫生在实习期间的产品合格率达到95% 以上，深受用人单位的一致好评，为学校培养出一批批重能力，懂理论，会操作 的创新型技能人才。三、“校企合作，工学交替，顶岗实习”在维修电工实训课程屮的应用 成效1. 专业师资队伍不断壮大，对“双师型”教师的培养起到了积极的推动作用我们先选派专业教师到企业学习锻炼一个月的时间，与车间的技术人员共同 制定教学方法，研究生产产品的原理结构与生产工艺，探讨对产品的

11、性能改进以 及教学过程屮产詁质量的控制方法等实用的知识，并由教师做好记录整理，再冋 到课堂将新知识传授给学牛，形成一整套贴近实际、高效实用、灵活创新的教学 方法，彻底摆脱了专业教师理论冇余而实践不足的短板。还鼓励教师考取职业资 格证书，提高专业教师的实践教学能力，增加兼职教师比例，特别是对“双师型” 教师的培养起到了促进作用。2. 激发出学生学习专业知识的主动性和积极性通过在企业参加实际的产品生产工作，学生们认识到了书本的重要和知识的 宝贵，使他们懂得了要想在社会立足，就必须要先进的理论知识和精湛纯熟的操 作技能，渐渐激发起学生学习的主动性和积极性，形成了 “比、学、赶、超”的 良好氛围。3.

12、 学生的专业技能和综合素质进一步提高通过工学结合的两种方式交替运行，学生掌握了高低压配电柜生产的工艺流 程和现场调试维护的工作，可以作为合格的一线技术人员使用，从一定程度上弥 补了当丽技能型机电一体化技术专门人才短缺的现象。学生也从上岗初期的一脸 茫然、无所适从、笨手笨脚，到现如今的头脑清晰、操作灵活、技艺娴熟，实现 了质的飞跃。此外，他们的组织协调、自我管理、团队协作等方面的能力，也都 有了大幅提升。4. 学生的就业满意率不断攀升在工学结合培养的过程中，学生维修电工初、中级职业资格证书的通过率达 98%以上，并可以直接上岗工作，免去了企业在就业过程屮的培训环节，基木满 足了企业的“零距离对接”要求，大大提高了学生的就业竞争力。目前，我校机 电一体化专业的毕业生，全部找到了比较满意的工作。四、结语本文对中等职业技