唯有爱才能……

1、唯有爱，才能课外访万家手记苏霍姆林斯基说过：“只有家庭教育而无学校教育，决不能完成培养人这一 极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上，而家庭教育是一门培养人的科学。”通过家访，教师同家长交流情况和意见，统一 认识，既能帮助我们教师改进教学工作， 又能帮助家长改进家庭教育，从而形成 教育合力。通过家访保持教育的一致性，是学生健康成长的关键。只有这样，我 们的教育才能获得更大的成功。本着这一目的，一个星期六，我和班主任吴主任以及化学老师宋校长一同前 往九三班张要家家访。因为是周末，张要及其父母都在，一家人热情地欢迎了我 们的到来。这是我第一次接触课外的张要同学， 感觉他

2、有些紧张，在他父母的指 引下招呼我们坐下。事先班主任对他的情况有过简要说明：家境优越，父母十分疼爱，但在 学校里缺乏自信，学习成绩不理想；更重要的是，言行举止不能达到老师和家长 的正常要求。而在我印象中，这个帅小伙似乎总是一副淡淡然的样子， 学习也没 什么热情，但基本上老师特意强调的事情还是会完成。坐下后，我们一行人直奔主题，就张要现在在学习上生活上存在的一些 问题进行交流与探讨。根据其母亲的讲述，儿子从小性格就很独立，由于他从小 受过身体上的打击，胳膊，腿都不幸骨折过，而且一次严重烫伤疼痛是小，现在 胸部留下了难以磨灭的伤痕。所以父母对儿子的教育一直是本着健康快乐的原 则，并没有对他作高的要

3、求，也不忍心给他施加压力。然而随着儿子渐渐长大， 许多令人担忧的问题也出现了。比如，做事拖沓，没有计划，没有目标，惰性很 强等等。让我感触最深的是，尚进母亲很痛心地说，她不明白，儿子好像一直都 对父母很冷漠似的。每次她或者他爸爸满腔热情接儿子回家时， 儿子并不像别的 孩子那样热情地迎上来，或者跟爸爸妈妈讲讲自己学校里的事。 平常一家人一起 时，也不爱跟爸爸妈妈参加什么活动或者谈谈心。 在张要母亲讲述时，他爸爸也 穿插着发表一些自己的看法。他是一位小有成就的老板，常以自己为例，向儿子 说明各种道理，他重点提到的是，希望儿子树立自信，学会做一个有追求的人。总的来说，虽然两位家长在某些小问题的看法上

4、存在分歧， 但用心是一样的，他 们都希望借助于老师的帮助，让儿子尽快步入学习的正轨。班主任吴家华老师和宋校长跟张要重申了一些理念：让感恩成为一种素 养；让奋斗成为一种精神；让反思成为一种习惯。并就我们交谈中所涉及到的主 要方面拟出一张详细的计划清单：比如自然大方的仪表，礼貌待人；每天按学习 计划（已拟好）上的安排将任务落实到位，每天按时起床，就寝，不得再有迟到 现象；给自己树立明确目标，总结自己今天的表现，对明天的自己提出要 求。在近两个小时的家访中，我一直留心观察张要的表情。有时比较沉重，毕 竟他也不满于自己的现状，希望自己变得更好。有时有些茫然，可能对于我们提 到的一些事情，他站在他的立场

5、上并不是很能理解。 有时谈到某些问题时，我还 能从他惯有的神情中看出一点小小的不屑，当然，并无恶意。我想他正如十几年前也还在听训于父母与老师的我一样， 青春期的叛逆心理总会时有发作。 他基本上没怎么说话，当我们问他觉得自己有什么优点时，他小声回答说，没优点。大家都笑了。 他妈妈不无欣慰地说： “他很会讨好一些人的呢， 要是他一个人在家，我可不担心他会寂寞。 ”我们也都能感受到， 虽然他现在有许多问题需要一一解决，但至少他那颗向上的心还是很真诚的。最后，我们一起照相时，他才活泼一点，我总算看到他舒展开来的笑脸了。此次家访让我更深切地认识到，了解和理解一个学生有多么重要。促成一个学生的转变，不仅需

6、要正确的引导，还需要足够的细心与耐心。身为教师，我们教给学生的， 绝不仅仅是课本上的知识， 更重要的是最基本的做人做事准则。教育是一项宏大的工程， 但我始终认为， 这项工程的根本在于， 我们要一起努力让学生从做一个完整的人开始， 去学会做一个完美的人。 完美是我们的理想， 但完整的生活是由完美和不完美一起组成的。正视这一点，学生、家长、教师才能达成更有效的交流与沟通， 我们的教育才能收到应有的实效。 我一直认为， 态度决定一切， 学生的学习态度并不只与学习相关， 要想转变他的学习态度， 首先就需要转变他对人对事的态度， 这是根源所在。 我想， 等到张要开始思考父母对她的爱时，她早已学会如何安排

7、自己的学习了。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，他才可以教育孩子。爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。与家长的及时沟通， 与家长之间的一次次短短的接触， 一个个小小的故事， 可以使我们更加的了解孩子， 使我们更加公平的看待孩子， 使我们更加恰当的教育好孩子， 使我们用期待和发展的眼光看待他们， 使我们有敏锐的观察力， 善于捕捉、 发现学生身上的闪光之处，使他们在表扬中体验到成功的快乐 , 增强自尊心和自信心，在避短中看到自己的未来与希望, 感受到老师的信任和期待, 而这一次感受 , 甚至能改变孩子的一生 因此，我想说，每个孩子都是一个完整的世界。敲开这个世界大门

8、的唯一法宝就是爱。爱是教育的灵魂, 是教育的核心和生命。唯有爱，才能扫除他心头的阴霾；唯有爱，才能树立他的上进心；唯有爱，才能唤醒他的学习激情；唯有爱，才能鼓起他远航的风帆。自主的课堂，才会更高效夹河镇初级中学王家菊作为一名初中英语教师，从教至今己有十六个春秋，经历了从应 试教育到素质教育的转轨，也感受到了教育变革给我带来的困惑和喜 悦。众所周知：学校教育水平的高低，在于师资力量水平的高低，更 在于学生学习水平和学习能力的高低， 那提高学生的水平与能力，关 键在于刺激学生学习的内动力和充分调动学生的自主性。 这就告诉我 们每一个从教者，在构建到理想课堂的教学中，应充分调动学生的内 动力和主动性

9、，真正意义上让过去的课堂教学从讲堂变成学生自主学 习的学堂，让学生能成为学习的主人。常言说的好，“授之以鱼，不如授之以渔”，我们教给学生的应 该不仅仅是知识，更主要的是要教给他们以学习的方法，因为“渔” 才能培养学生能力，才能让其不断进步，有创新，才会终身受用，所 以我认为在具体的教学实践中，更主要地是注重对学生方法的指导， 只有这样，才能让学生头脑充实，能力提高，越学越有劲，越学越省 力。我在教学过程中是这样想的，也是按这样的思路去一步步落实 的，我在教学中打消了以往的顾虑和担心，学会了在教学中去放手。一、知识源于生活，放手让学生走进生活，回归自然，拓宽了学 生的学习空间。生活是我们学习的最

10、好素材。 教育应该是让学生既能从书本回归自己的生活，又能让生活更好地指导自己的学习。我在教学 Wherewould like to visit 这一单元时，课前布置任务，要求回忆，体验一下他们曾去过哪里，与自然亲密的接触；然后课堂上，将学生分成若干小组，让他们小组合作学习，结合自己及家人的旅游经历，并按单元内容要求学生自己决定需要解决的问题，这样大大活跃了课堂气氛，学生参与也主动，思考也积极，很快，重要的知识点都归纳了出来，很显然，本节课教学目的也就得到了充分体现。二、阅读是一种享受，放手让学生走进知识的殿堂，培养学生自学、感受语言美的能力常言说的好：“书读百遍，其义自见”。尤其在语言学习中，

11、多读，才能培养更好的语感。我在教学中，专门教给学生阅读的技巧，不断激发其阅读的兴趣， 坚持做到把课前十分钟还给学生读书， 让他们自己阅读，来加深对语言的理解，这培养了大家的阅读兴趣，又提高了自学能力、阅读水平和审美能力。三、敢想敢说需要勇气，放手让学生大胆地去说，培养了学生的口头表达能力。课堂上让每位学生说话的机会均衡，对学生发言给予恰当地应 答， 教师对学生的发言应多激励， 让其自信力不断增强， 我在教学中，做到每节课都让全班同学自愿分成小组， 采取合作探究， 无论是我提 出的问题，还是学生自己说的过程中发现的问题， 要求他们能主动发 表见解，各抒己见，我始终把自己当作一名倾听者，像这样不断

12、地坚 持下去，我们的课堂气氛活跃了，学生的自信力增强了，更主要地是 使同学们的英语口头表达能力得到了很大幅度的提升。我想：在新教育的指挥棒下，我一定会运用好新教育理念，让每 一个学生体现他们真正的自我，都过上一种幸福完整的教育生活， 幸 福地学，让他们的知识更丰富，让他们的能力在不知不觉中不断地提 升！自主的课堂，才会更高效夹河镇初级中学 王家菊英语新课标要求教学过程中始终要体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣， 帮助学生建立学习的成就感和自信心， 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，营造民主和谐的

13、学习气氛。 英语课是一门实践性很强的工具课， 它要求学生在听、说、读、写四方面技能上都有所发展，就必须强调语言的实践， 培养学生实践运用语言的能力， 所以就必须要求英语课堂是积极自主的学生“主体参与”的教学活动。“一切为了学生的发展” 是新的教育改革的核心， 学生是学习的主体。 如何使英语课堂成为积极自主的教学活动， 成为学生喜爱的课堂， 这是我们英语教师的不懈努力与追求。 那么如何创建积极自主的英语课堂呢？我个人认为应该从以下几方面做起。一、上好第一节英语课，唤起学生学习英语的欲望许多英语教师都是在第一节英语课上给学生讲学习英语的重要性， 而我认为关注学生的学习兴趣上好第一节课很重要。 教师

14、先不要讲学习英语的重要性， 而是通过课前的精心设计准备， 用流利的英语介绍自己、学校、班级等、以及讲英语小故事给学生听，当然是一些浅显易懂的句子， 或者放好听的经典的英文歌曲让他们听， 有时候我自己会发挥一下自己的特长，给学生们唱英文歌曲如“ YESTERDAY ONCE MORE “RIGHT HERE WAITING等经典歌曲。学生在听的过程中全神贯注， 人人投来羡慕的目光。 第一节英语课给学生们留下了深刻的印象， 有不少学生在日记中写道 “我如果也能像英语老师那样说一口流利的英文，会唱好听的英文歌曲该多好呀！ ”第一节英语课就唤起了学生学习英语的强烈欲望， 为他们学好英语奠定了基础， 开

15、好了头。然后，再讲一讲学习英语的重要性及英语的诸多用处，如此学生便有了学好英语的愿望，而这不是教师强加给他们的思想。二、创设积极自主的课堂环境，让学生成为课堂的主人在新的教育理念的指导下， 课堂上师生之间的关系也悄然发生了变化，课堂教学由过去的“一言堂”转变为“互动式” 。在引导学生积极参与教学活动中， 让每个学生有充分表现自己的机会， 使学生主动地动脑、动手、动口，提高课堂学习效率。英语课堂的“互动式”教学就是“教师起主导作用的讲授”加上“学生的自主学习” 。教师只在整个教学过程中及时给学生以指导与帮助， 并将重点放在培养学生的自学能力上。首先，要营造一种用英语交流的氛围，老师与学生、学生与

16、学生之间进行英语对话交流。增强学生“说”的信心，发挥其在对话中的主动性。其次，要培养学生主动参与的意识。在课堂中，教师要尽量创造条件使学生都能自始至终主动积极地参与教学全过程。 采用多种互动方式提高课堂效率， 更有利于学生主动参与到教学活动中掌握知识，锻炼学生良好的听、说、读、写能力。例如，在教授新目标八年级下 unit7 Would you mind turning down the music? 时，学生们都能参与到教学活动中，因为我让学生们用“ Would you mind （ not ） +dong sth. ”进行口语练习。先是师生间的问答互动交流，学生的积极性极高， 因为我使用的事

17、例都是学生生活当中的事。 之后让学生进行“ pairwork ”口语练习 , 学生的主动积极性更高，运用所学的新句型“ Would you mind not +dong sth. ” ，都愿意给那些经常违反校规班纪或行为举止不文明的同学提意见。学生成为课堂的主人，整节课学生兴趣浓、课堂气氛活跃，教学效果明显。要创设积极自主的课堂环境，就是要给学生足够的情绪安全感，有勇气迎接对学习的挑战。 从上第一节课开始我就一直向学生灌输李阳的疯狂英语中 “ enjoying losing face ” 思想观点，让他们意识到学习英语就不要怕犯错误， 只要勇于张口说， 就一定能提高英语水平，让学生树立“人人都

18、能成功”的信念。课堂上，我会以“ Dutyreport ” 开始， 也就是给学生一个口语表达的机会， 让学生提前准备，形式灵活多样， 可以是一人完成的诗歌、 小故事， 两个人的情景对话，或者是更多人的共同合作参与的课本剧等， 不受限制， 学生自主发挥特长。每节课上都有一名学生担任主角，表演的过程不受教师控制，学生就是这个过程的主人。 笔头练习先让学生写在练习本上， 谁先做完就可以上讲台去把答案写在黑板上。 每人答一题， 按上讲台顺序选择自己选择爱做的题目。 这样做可以培养学生的竞争意识， 让学生意识到要想表现自己就得争取机会； 可以促进学生更积极努力地完成每一个练习；另外，这样的课堂气氛较民主

19、、轻松，因为做每一件事学生都可以以自己的意志为主， 而不是被迫服从。 如果遇到没人上讲台的时候，我会采鼓励学生，如“ Try your best! ”“ Never mind!“ I believe you”“ Don t give up! ”等鼓励性语言让学生主动来参与活动。三、创设教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲著名教育家苏霍姆林斯基说： “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ”我们深深体会到，兴趣是最好的老师，所以教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教形容词

20、和副词的最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful boy in our class？”这个学生马上回答： “ LiuHaiming is . ”引起全班同学哄堂大笑，因为刘海明的外号就是“白马王子” 。这一问之后，学生们个个争着举手，人人情绪高昂，争着回答另外的问题， eg： Who is taller than you ？等等。另外我们可以运用各种活动如猜谜、传令、游戏、英文歌曲演唱、表演小品、 小竞赛等激发学生们的兴趣；更可以利用多媒体进行教学； 这些都能激发学生的学习兴趣， 调动学生的积极性，使他们爱学、乐学。夸美纽斯也说过 “兴趣是创造一个欢乐和光

21、明的教学环境的重要途径之一” ，所以在教学中，我们要用一些能激发学生兴趣，激发学生思维的方式， 向学生提供信息和提问， 使学生感到认识新事物的乐趣，体验克服学习困难后成功的喜悦。如学习“What s this? ”“Is this a/an？”“Well, I think it ' s a/an ”等句型时，课前我准备了一个小玩具狗，喜爱复习完“What s this? ”句型后，让学生看玩具，我用手绢盖住它，事先告诉大家“ This is an animal. ”让学生猜是什么。学生积极性很高，有的回答“ Well, I think it ' s a dog. ”"

22、Well, I think it ' s a cat/mouse/bear/ ' and so on . 同学们各抒己见，都想用英语表达自己的看法，并希望自己是正确的。我抓住学生这一心理特点，说:Look at it carefully! ”拿掉手娟问学生“What s this? ”“ It s a dog. ”我又问“ Is this a dog? ”学生大声答道“ Yes, it is! ”看着学生那高兴的样子， 从他们愉快的表情与言语中我感受到了他们在快乐地学习。四、帮助学生树立学习的信心，体验成功的快乐成功教育的思想所坚持的学生观“三个相信” ，既：相信每个孩子都有成

23、功的愿望， 相信每个孩子都有成功的潜能， 相信每个孩子都能取得多方面的成功一直让我感触较深。 在学习上每个学生的愿望都是一样的，都想获得成功。 “成功是成功之母” ，越是成功越能激发学生学习的自信心。 所以教师应让学生尝试到成功的快乐， 然后让他们在成功中取得更大的成功。 科学研究表明， 如果学生不能胜任学习的话， 即使他们实际上能够学好， 他们也可能因为某次失败而放弃学习，因此教师不仅要使课堂有趣味性， 还要帮助学生树立自信心， 把教育的重点放在学习过程上， 既个体的努力和理解上， 而不是放在结果上即成绩， 尤其是用来比较的成绩。 在注重学习过程的个体努力和理解而非比较水平的课堂里学生越学越

24、努力，更愿意付出，其表现越好，其内在的动力的作用就越大。班里有一位女生刘坤，性格内向，反应较慢。口语表达能力差，英语成绩也不好。有一次我问了她一个问题，她虽然停顿了几次，但还是坚持说完了， 于是我要求全班学生为她的勇敢、 努力和坚持而鼓掌。 从此后， 这个学生爱学英语了， 有时上课主动举手积极回答问题，虽然结结巴巴，但她表现的比以前好多了。现在的她，每次的预习她 都能按时完成， 并且在英语学习上有了明显的进步。 教师及时发现学困生的闪光点， 让学困生也感受到成功的快乐， 这往往是学生学好的潜在动力。对于大多数学生来说，你说他行，他就行，你说他不行，他就不行。因此在英语课堂上要多表扬，少批评，注重培养学生的自信心和勇气。对于一些所谓的“后进生” ，更要经常对他们说“ Trust yourself ！ ”“ Never give up ！ ”“ Don t worry ！ ”“ Take it easy ！ ”“ I think you can do it well next time！ ”等激励性话语，并根据他们的接受能力， 选择难度较低的任务让他们很容易就能