高中语文核心素养教育路径分析

1、    高中语文核心素养教育路径分析    摘 要：结合现阶段高中语文核心素养的培养现状来看，其基本内涵主要由以下四个部分构成：语言能力、认知能力、创造鉴赏能力、传承能力，而这四方面的能力都有其具体的引申含义。针对此，本文作者围绕高中各阶段“语文核心素养”的要点分析和制度落实展开深入探讨。关键词：语文核心素养；语言能力；认知能力；创造鉴赏能力；传承能力对于语文教育领域来说，“语文核心素养”理念的产生在某种角度上代表了行业的新突破。针对此，深度挖掘高中阶段语文核心素养的价值势在必行。与此同时，要明确形成语文核心素养需要投入大量的时间和精力，所以只有扎根到日

2、常教学，并约束学生的实际行为，才能充分发挥出该理念的优势价值。一、 针对高中阶段开展“语文核心素养”培育的价值体现对于高中阶段的学生来说，属于身心发育和价值观形成的关键阶段，其对事物的理解能力、认知能力都趋近于成年人。在语文的文化素养方面，基础教育已经在中小学阶段逐渐形成，其学习的目的性更强，且具有自我约束意识。对于语文教学来说，要着重把握重点内容，秉承以人为本的思想观念，以此实现语文核心教育的价值。（一） 强化语言组织与运用能力构建语言体系、实现合理应用，是高中语文核心素养的基础保障。语言是开展语文教育的先决条件，通过优化建设学生的语言，能够起到丰富学生精神生活的作用。在开展汉语教学环节，首

3、要任务是培养学生的语言掌控能力和运用能力，并在此过程中，促使其了解语文核心素养的内涵，在实际应用中，实现自我价值的突破。（二） 提升对文字的敏感度和认知强化认知能力是我国教育领域一直以来致力发展的核心目标。而针对认知基本概念的简要理解就是，人脑在接触和感受到新鲜事物后的一系列思想观点。在此过程中，自我认知是建立在对事物的客观评价、自我判断上的。语言和认知具有紧密的关联性，语言是思维方式实践的载体，而认知则是人的思维本质。由此可见，语文教育要着重培养学生的语言实践能力和认知能力，并在此过程中提升学生的整体语言能力。（三） 培养艺术鉴赏能力加大对学生审美能力的培养力度是语文教育的关键环节。培养审美

4、能力的动力源泉来自对审美的需求，而审美能力又是审美经验不断积累的基础保障。这是一个提升审美修养、创造审美价值的高度统一的过程。高中語文教育如果过度关注于学生的理论成绩，就会限制学生的优势发挥，使高中语文教育失去价值。（四） 加大学生对传承民族传统文化的认知从某种层面来说，文化变革的本质就是语文课程的深化变革。语文是母语认知和应用的过程，是文化的具体延伸和表现形式。在开展语文文化教育环节，要秉承传承民族文化的基本原则，以促进人类发展的文化体系为背景，深度解读文化传承过程。中国教育要取其精华、去其糟粕，与时俱进，并积极借鉴国外先进理念，形成良性的新文化，满足时代的发展需求。只有这样在教育过程中，才

5、能够帮助学生巩固文化知识，并培养其正确的价值取向。二、 创新语文核心素养培育的具体路径（一） 强化学生对文字的理解能力对于高中阶段的学生来说，其在语言文字方面的学习已经有了一定的基础铺垫，在训练阅读和写作的过程中，能够深入自身的语言知识，基于此，教师应当转变教学重心，侧重于培养学生的识别理解能力和评价能力。在选择课堂形式时，要着重注意语言结构。例如，在作文训练时，关注学生对语言的组织和运用，确保其能够站在客观的角度解读世界，并借助不同的文体支撑整个语言结构，表现不同韵味的语文魅力。（二） 培养学生创新思维要想强化对学生思维发展能力的培养，首要任务是纠正学生的学习方式。具体包括语文写作方式、语文

6、阅读习惯及口语表达实践等。任何一项活动都与学生的思维能力息息相关。在阅读过程中，应深度挖掘文本的内涵，了解作者的主旨思想和表达的现实意义，以此提高学生的语文素养水平。例如，学生在练习写作的过程中，要深入了解作文所要阐述的意思，构建合理的写作框架，并培养独立写作的能力，确保高质量地完成写作。（三） 提升审美能力和空间想象力思维触觉是积累审美经验的开始，也是整个结构的基础保障环节。语文教师应当锻炼学生的初步认知，进而延伸到完整表象，引发情感共鸣。在语文教材中，不同题材的文章和语言结构形式，都能让学生置身不同的意境。语言与音乐在某些方面存在共通性，都讲究平仄音律的协调，因此，在语言学习过程中，在体验

7、文章情感的过程中，也能让审美能力得到提升，而且还可强化学生的空间想象力和自主创造力。（四） 加强学生对传统文化的客观认知讲求文化性是语文教育的突出特征，同时，也是文化活动的宗旨。因此，在语文教学中，应当将传承民族传统文化作为目标，加深对不同类型文化的理解。单纯从文化的角度来衡量，语文教育是传统民族文化的根本途径，其重要性不言而喻。教师在日常语文教育教学中，需高度融合现代文化元素，寻找其与历史文化价值观的着力点，并立足于传统文化，注重传统文化与现代文化的有机结合。众所周知，我国拥有上下五千年的悠久历史和文化积淀，因此，语文教育教学要建立与民族思想文化潮流的结合，为构建具有民族特色的文化体系奠定基

8、础。此外，文化理解还包括对国外文化的延伸，其实际作用价值在于拓展学生的视野，站在更宽广的视角分析文化的演变和发展，了解文化的内在思维和结构。作为中华儿女，学生需在深度挖掘本国文化精髓的基础上，客观看待外国文化的冲击和影响，不能过分骄傲，也不能对外国文化过于崇拜，而是要将二者有机结合，强化语文核心素养。例如在学习醉翁亭记和别了，不列颠尼亚的过程中，教师要综合总比文化差异，让学生从中领略不同地域的风土人情，拓宽其视野。三、 结语综上所述，为了提升语文核心素养，教师要切实转变思想观念，不但需完善优化教学手段，还需合理应用语文知识，提高学生的自我创新能力、审美能力和独立思考能力，以此实现语文教育的阶段性目标。参考文献：1刘叶盛.高中语文