高校体操技术课中启发式教学的探究

1、    高校体操技术课中启发式教学的探究    张瑞摘  要：在高校体育教学中，体操技术课具备一定的难度，很多学生都没有接触过体操，再加上其课程特点决定了其缺乏趣味性，所以学生往往对其不感兴趣，同时也很难掌握相关的技术特点。针对这一情况，高校体操技术课教师必须要合理的开展启发式教学，通过对学生进行引导，让他们逐步对体操技术课进行了解，发现体操技术课的价值，从而全身心地投入到其中，掌握体操技术。关键词：高校体操  启发式教学  开展措施  因材施教：g807.3       

2、                        ：a                        ：2095-2813（2019）10（b）-0119-02高校体操技术课的教学过程往往存在着很多问题，之所以如此，主要是因为一些体操技术教师仅仅是按照传统的教学方式，先为学生讲解很多较为枯燥乏味的理论知识，之后就为学生做示范，让学生对其进行模仿，整体过程让学生

3、根本提不起兴趣投入到其中，体操技术的学习效率自然也就不高。想要对这一问题进行解决，高校体操技术教师就必须要根据学生的实际情况开展启发式教学。1  启发式教学的概念与意义启发式教学是通过对学生进行引导，让学生自主思考整体的学习内容，这一过程充分的发挥了学生在学习中的主体地位，提升了其积极性，当学生一步一步在思想方面步入了相关内容学习的“正轨”，那么其也就可以加深对学习内容的理解。这就基本是启发式教学的概念。在高校体操技术课中，教师不能够着急让学生模仿自己的动作，而是要循序渐进地对学生进行引导，避免学生的机械性学习，而是要让他们通过自己的思考，真正地掌握体操技术的学习步骤，如此就可以加深

4、他们对体操技术课的理解，在完成学习目标的基础上，从中获得益处。2  高校体操技术课中启发式教学的开展措施2.1 注重对学生的潜力进行挖掘在高校体操技术课中，想要合理地开展启发式教学，就必须要注重对学生的潜力进行挖掘，同时尊重学生的个体差异。虽然学生对体操技术进行学习，能够提升其身心健康水平，但是每个学生的身体条件都不同，学习体操的天赋也不同，可能一些学生可以轻松的完成教师教的动作，而另一些学生怎么学都很难完成教师的要求，这种学习天赋是先天决定的，是后天很难改变的，就像普通人无论如何努力训练都不可能达到世界冠军的水平一样，教师如果拿同一标准去衡量学生，那么无疑是不正确地。所以，高校体操

5、技术教师在开展教学的过程当中，必须要尊重学生的个体差异，因材施教，注意对学生的潜力进行挖掘。虽然很多学生的学习效率较低，但是他们仍然具备进步的潜力，教师应该对这类学生保持耐心，不能够对其进行嘲讽与批评，而是要循序渐进的开展教学;不要求他们对动作的美感进行提升，而是要让其身心健康水平都得到提升。如此就可以达成体操技术教学的目的。除此之外，对于体操来说，这一项目可以对学生的拼搏精神进行培养，尤其是对于身体天赋一般的学生来说，当其能够完成一个比较困难的动作，那么这一过程无疑就相当于突破了自我，在这样的情况下，教师必须要及时对学生给予鼓励，肯定他的进步，培养其自信心，这也有助于学生未来的全面发展。当他

6、们面对困难时，曾经学习体操技术的经历就可以发挥作用，激发他们的潜力，让他们有勇气去面对一切挫折。总而言之，教师必须必须要合理开展启发式教学，挖掘学生的潜力，提高学生对体操进行学习的积极性，进而促进其合理发展。2.2 教师加强对启发式教学的理解在体操技术教学的过程中，教师必须要立足于现实，加强对启发式教学的理解，因为如果教师自身都对启发式教学的意义不够明确，那么整体的教学过程势必就会受到不好的影响。具体的说，在现代教学中，启发式教学较为先进，同时具备创新性，很适合在各类教学活动中进行应用。如果能够合理地实施启发式教学，那么学生的学习兴趣就可以得到激发，学习的积极性也可以得到培养，当每个学生都能够

7、积极地进行学习，那么学习气氛也就可以得到创造，进而形成良性循环。然而，很多教师在教学中都缺乏对启发式教学的理解，这些教师普遍存在着一个特点，那就是都受到了传统体育教学观念的影响，认为启发式教学的效果不好，只有让学生不断进行训练，才能够达成教学目标，殊不知如何学生对学习的内容不感兴趣，那么又怎么可能在學习中获得进步呢？此外，还有一些教师虽然实施了启发式教学，但是其理解却出现了偏差，在教学中完全放任学生，所以也没有达成良好的成果。针对上述情况，高校体操技术教师必须要加强对启发式教学的理解，其中可以在业余时间内对相关资料进行搜集，也可以加强与其他教师的交流，无论是哪种方式，都可以让他们正确地理解启发

8、式教学的概念，从而合理地对其进行开展、实施，提升学生学习体操技术的兴趣，保证其自主性，让他们在学习体操技术的过程中获得益处。2.3 广泛利用启发式教学，促进学生体操方面潜力的开发随着阳光体育运动的不断推进，国家体育总局对学校体育越来越重视。作为一名体育教育工作者，应想方设法为学生创造良好的环境，促进学生体育学习的积极性和兴趣，为学生今后的体育锻炼打下良好的基础。在高校体操教学中，教学过程是体现教师“教”和学生的“学”的双边活动，是信息相互传递的过程，在教学过程中要教会学生学习方法，培养其自学能力，让他们能运用学过的知识技术和技能获取新知识“我们要教会学生学什么，怎么学习”这也是教师在体育课上应

9、该做的。学生是未来社会的主要建设力量。发掘学生的潜力，对祖国未来的建设是十分重要的。在高校体操技术课的教学过程中，我们应该多采用“启发式”教学来提高学生的自我学习的积极性，达到让学生产生“我要学”的心理。使学生对体操产生浓厚的兴趣。在体操课上，学生不仅可以锻炼身体，发展身体各项素质，提高动作的美感，而且对于体操这个项目来说，它还可以培养学生的勇敢精神，特别是在学生能够完成一些对于自身来说比较困难动作的时候，对于自信心的培养也是非常重要的。这对于学生在以后的社会中面对困难时有着重要的意义。3  结语综上所述，如果能够合理地实施启发式教学，那么学生的学习兴趣就可以得到激发，学习的积极性也可以得到培养，当每个学生都能够积极进行学习，那么学习气氛也就可以得到创造。因此，在高校体操技术课中，教师不能够着急让学生模仿自己的动作，而是要循序渐进地对学生进行引导，避免学生出现机械性的学习行为。参考文献1 杨晓翠.高校创新体育教学与学生创新能力的培养要素探索j.当代体育科技，2019，9（10）：177-178.2 杨雨浩.高校体育教学培养大学生创新能力路径的探究j.当代体育科技，2019，9（11）：75-76.3 王雷.探究式学习在高校女生健美操教学中的应用j.科技资讯，2011（17）：178.4 陈德志，邓红.探究式