高职数字媒体类实训课程改革方案探究

1、    高职数字媒体类实训课程改革方案探究    摘要：电视短片制作实训课程是数字媒体类专业的岗位能力课程，同时也是专业核心课程。我们在分析了以往课程的安排和教学模式的基础上，对学生和教师的反馈和调研进行了仔细研究，并从校企合作的角度出发，对课程的教学模式、任务驱动方法、考核模式进行了一系列的改革，并邀请企业专业人员进入课程进行实际的项目案例式教学，并形成了一整套课程文件，对于学生的岗位课程能力的提升起到了较好的效果。关键词：改革方案、岗位工作、校企合作、课程改革g712.3【项目】“南京信息职业技术学院青蓝工程资助”项目电视短片制作实训课程是数字媒体类

2、专业的岗位能力课程，同时也是专业核心课程，通过课程的学习，使学生具备数字影视相关知识、良好的素养和一定的影视拍摄，后期视频编辑的能力，能胜任数字影视节目策划与创作、影视特技制作、影视片头设计与制作、电视栏目及频道包装等工作任务。1、课程改革的主要内容（1）打破传统教学方案，深入进行校企合作，课堂教学工作全部由企业人员完成。a.由学院参与课程教学的老师负责课程进行中企业教师和学生之间的沟通、课堂教学质量的监控、教学中需要借用的设备等相关工作，课程中参与度不少于课程的1/3。b.企业人员参与课程建设，由企业人员和课程负责人按企业需求进行课程标准、授课计划的修订并经学院审核通过，最终形成详实的课程实

3、施方案（计划）、课程标准。（2）针对学生和课程实际引入企业案例进行课程教学，确定工作任务。在课程结束时形成完整的项目工作任务书和学生作品。（3）建立多元化的课程考核模式。注重过程考核，提升学生的综合素质和岗位能力，企业人员负责课堂考勤、作品的评分，本校教师负责项目工作任务书、拍摄计划和分镜头稿本的评分，最终的成绩评价由本校参与教学的教师汇总完成。在课程的最终考核成绩中包括以下部分：课堂考勤10%+项目工作任务书20%+拍摄计划和分镜头稿本20%+作品50%。2、主要解決的问题（1）课程教学模式的改革。传统的教学模式不能适应职业院校的发展需求，容易造成课程和企业实际项目的脱节，通过改革教学模式，

4、开展校企合作，引入项目工作任务书制度，注重工作过程的管理，缩短学生的岗位适应期；（2）通过开展校企合作，提高学生的职业发展和岗位认知能力。引入企业进行教学工作，并参与课程相关建设，能解决学生对于岗位认知的模糊认识，强化学生的职业素养和能力；（3）课程考核模式的改革。原先单一的课程考核模式，评价体系不全面，容易造成误差，通过多元化课程考核模式的引入，企业人员和本校教师共同评价，注重工作过程的考核，使得最终成绩更加准确、全面。提升教师对于企业项目的认识，教师在日常相关课程教学中有针对性的进行训练，并为教师的企业实践做好准备工作。3、课程改革方案（1）聘请芜湖广电江南梦工场影视有限公司的项目人员、业

5、务骨干来校进行课堂教学工作，由学院参与课程教学的老师负责课程进行中企业教师和学生之间的沟通、课堂教学质量的监控、教学中需要借用的设备等相关工作，课程中参与度不少于课程的1/3。（2）邀请企业人员参与课程建设，由企业人员和课程负责人按企业需求进行课程标准、授课计划的修订并经学院审核通过，最终形成详实的课程实施方案（计划）、课程标准。（3）采用“项目工作任务书”制度。针对学生和课程实际引入企业案例进行课程教学，确定工作任务。在课程结束时形成完整的项目工作任务书和作品。（4）采用多元化课程考核模式。注重工作过程的考核，提升学生的综合素质和岗位能力，企业人员负责课堂考勤、作品的评分，本校教师负责项目工

6、作任务书、拍摄计划和分镜头稿本的评分，最终的成绩评价由本校参与教学的教师汇总完成。在课程的最终考核成绩中包括以下部分：课堂考勤10%+项目工作任务书20%+拍摄计划和分镜头稿本20%+作品50%。4、方案设计依据（1）根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和2012年度全国教育工作会议精神、教高200616号文件关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见和教职成201112号文件教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见等文件的相关规定进行合理设计课程改革方案；（2）以南京信息职业技术学院“新四块课程体系”为依据，强化课程对于学生可持续发展能力的培养

7、，要求岗位能力课程实用化。5、相关进度安排和预期成果时间 阶段任务 预期成果第一阶段 课程调研、计划、准备 课程实施方案（计划）和课程标准（修订版）第二阶段 课程前期工作任务布置 项目工作任务书、拍摄计划和分镜头稿本第三阶段 课程实施 企业项目案例和学生项目成品汇总第四阶段 课程总结、分析 课程改革项目总结性材料6、结论电视短片制作实训课程的改革方案经过多轮修改与验证，在实践中发挥了其应有的作用，对于学生日后的岗位能力有较大提升。经过调研分析，学生对此项课程改革持欢迎态度，并希望日后可以更加多的利用多元化的教学模式，突破课堂教学的束缚，更加贴切的利用实训课程让更多的企业走进课堂，融入教学中来。参考文献：1邓志新，高职校企合作模式研究j，职教通讯，2012.22段明革、向士旭，高职院校产学研合作教育现状与对策研究j，继续教育研究，2011.83宁明渊，当代大学生电视短片市场化发展之路基于对浙江省大学生多媒体竞