高职院校班级量化体系构建探究

1、    高职院校班级量化体系构建探究    胡震董碧娜摘要：本文以陕西国防工业职业技术学院经济管理分院为例，提出科学的班级量化考评方式，应该是刚柔并济，能够用严格制度来约束学生；同时以人为本，用一颗爱心去引导学生，能够增强学生自我发展能力和责任感的。关键词：班级考评；量化体系；刚柔并济班级量化考评，是指考评主体采用科学的方法，收集班级成员在各项活动领域中的表现信息，针对活动目标做出量值或价值的判断，并统筹量化评定的过程。目前经济管理分院经过多年探索，已经构建了较为科学的班级量化考评体系，增强了学生参与意识、集体荣誉感和责任感，增强其自我约束和发展能力，促

2、进良好班风的形成，下面介绍我院在构建这一体系方面的一些做法，建立刚柔并济的量化体系：一、 刚建立各具特色的班级量化考评细则，用严格制度来约束学生英国著名社会学家斯宾塞在教育学中指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”让学生在实际参与中获得自我教育和提升，是我院一贯秉持的原则。多年来，我院经过探索在各班建立了以操行成绩为核心，从德、智、体等多个方面对学生进行全面量化考核的严格的班级管理制度，对学生进行综合测评，通过有效的学生自我管理来提高学生素质，如学习成绩考核办法纪律考核办法劳动卫生考核办法等。同时以学院、系里规章制度为母法，针对各班级学生的实际情况，要求

3、班主任、辅导员发挥学生主体作用，鼓励学生自己讨论制定本班量化细则和管理办法。由于各班情况不同，所以制定细则和实施情况也各不相同，呈现出各具特色的局面。二、 柔以人为本，用一颗爱心去引导学生任何事物都具有两面性，对于班级量化考评指标，只是机械理解和执行，不仅收不到效果，可能部分同学还会产生逆反心理。就我院目前探索研究来说，引入班级量化体系，发现存在着不足：1. 量化考评体系设计强调统一，使得班级可能在院系各项考核中获得好评，但也限制了学生个性发展。2. 量化考评体系的制定重视结果，忽视过程，但在管理过程中，以数字形态呈现的结果不能完全反映学生不同的个性和特點。另外，在班级具体的管理实践中，我们还

4、发现，很多班主任、辅导员制定了班纪班规和其他一些规章制度，短时间内收到了比较大的成效。但是，一段时间后又屡次出现违规现象，这就说明了在班级管理中单纯运用刚性管理存在一定缺陷。严格的制度是把双刃剑，简单粗暴的量化管理只会引起学生反感。因此在加强班级量化管理的同时，还必须要讲究柔性、弹性，要充分发挥辅导员和班主任的作用，“晓之以理、动之以情、导之以行”，在进行严格的量化管理的同时，刚柔并济，回到素朴的“以人为本”的层面。柔性管理要求内在重于外在，个体重于群体，肯定重于否定，身教重于言教。管理好班级，班主任、辅导员一定要树立在引导和服务学生的过程中实现班级管理的理念，要用制度来约束学生行为，但更应该

5、关注学生非智力因素的教育和培养，逐渐建立起能够体现关爱公正精神的教育管理模式。为了实现这一理念，学院进一步加强了班主任和辅导员队伍建设，选聘优秀研究生充实专职辅导员队伍，定期召开班主任和辅导员工作会，总结阶段性工作，通报情况，交流经验，提出要求：第一，班级管理过程是班主任、辅导员和学生“交心”的过程，班主任、辅导员对学生一定要有爱心，要发自内心的尊重、关心、体贴每一位学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任和辅导员管理。其次，班主任和辅导员要以身作则，班主任和辅导员与学生接触最多，时时处于学生的监督之下，对学生影响最大，孔子云：“其身正，不令而行；其身不正、虽令不行。”所以，班主

6、任和辅导员一定要注意身教，以身作则，言必信，行必果，给学生树立良好的榜样。第三，班主任和辅导员要与学生及时沟通交流，在学生犯错误，出现问题的时候，尽量避免单纯的批评教育，切忌只重视结果。最后要说明的是，班主任管理班级的方法各不相同，这就决定了在班主任管理方面，不能一刀切，而是要采取横向管理的方法，根据每个老师的特点，让他们自由把握班级管理的方法和力度，发挥他们自身的特长，因此在班级管理当中，应当呈现出各具特色的班级风格。实践证明，严格的制度管理刚性管理可以扭转班级管理的主观随意现象，提升班级管理水平和质量，但无可否认，它在管理模式上也缺乏“人本性”。而柔性管理强调“以学生为中心”，充分考虑并尊重学生个性发展需求、人格独立与自由。因此，在班级工作中建构科学的量化管理体系，就应把刚性管理与柔性管理结合在一起，充分发挥班主任和辅导员的骨干作用，用严格的制度，和一颗爱心去管理学生，注重与学生的互动交流，讲究工作策略，引导中多激励，管理中多沟通，才能真正实现管理目标，不断提高学生管理工作水平，使之更上一个台阶。参考文献