2022年2022年公开课乌鸦喝水教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载乌 鸦 喝 水执教老师：周金伟学习目标：1.学问与才能：熟悉“乌.鸦”等9 个字,会写“可.石”等6 个字；正确.流利.有感情的朗读课文并背诵课文；2.过程与方法：运用多媒体帮助教学,帮忙同学懂得课文；3.情感态度与价值观：明白遇到困难应当认真观看.认真摸索的道理；教学重点： 识字写字；正确流利有感情地朗读课文；明白遇到困难应当认真观看.认真摸索的道理；教学难点： 懂得“处处”“渐渐”的意思；通过朗读体会乌鸦的情感变化；教具预备： 多媒体课件教学过程：一.谜语导入,揭示课题师：上课之前,老师先给大家猜个谜语；身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,为个好孩子师评判

2、；师：今日周老师跟大家一起来学习一篇与乌鸦有关的课文,请同学们伸出食指,跟老师板书课题；师生板书课题；师边写边说笔画,从而熟悉“喝”字；齐读课题；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【设计意图： 同学通过猜谜一下子心情就高涨起来,拉近了老师和同学之间的距离；】二.初读感知,识记生字词；1.请同学们自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,遇到不熟悉的字借助拼音熟悉它,遇到难读的句子多读两遍2.识记生字词（ 1 ）出示生词：乌鸦喝水口渴瓶子石子方法渐渐喝不着喝着水指名同学读（ 2）识记生字：出示“乌鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐”先自由识记后汇报沟通；识字方法： a .形近字比较：喝渴“喝

3、水要用口,口渴需要水”b.减一减：鸟乌c.猜谜语：瓦片层层并一起（瓶）水车千金重（渐）d.加一加：牙+鸟=鸦e.拼音识记：方法f.图片识记法：石三.品读课文,揭示主题1.下面请同学们再读课文,留意读准字音,读通句子,读完后给每个自然段标上序号；生自由读课文；师：这篇课文一共有几个自然段？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生： 3 个师：老师请 3 个同学 接读课文 ,其他同学摸索： 这篇课文讲了一件什么事？2.生接读课文,师相机指导；3.创设情境,感悟关键词句；（ 1）解读课文第一自然段；师：这篇课文讲了一件什么事？谁能用课文中的话来说说？出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了,处处找水喝；

4、师：这里有一个词语“口渴” ,在什么情形下,你特别口渴？生：吃的菜很咸,上体育课的时候师：这只乌鸦也为口渴极了,于为生：处处找水喝师：这里有一个词语“处处” ,“处处”为什么意思？生：处处,到过许多地方师：它有可能到过哪里？师：高山.树林师：为啊,同学们！这只乌鸦在外边玩累了,特殊口渴,于为处处找水喝；它飞过高山,拂过树林,来到田野,始终没有找到一滴水；你体会到这时候的乌鸦为一个什么样的心情？生： 懊丧,灰心师：带着这种感情再来读一读这句话？出示：一只乌鸦口渴了,处处找水喝；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：乌鸦飞呀飞,找呀找,边飞边找,找得好辛苦,正在这时候,出示：乌鸦观察一

5、个瓶子,瓶子里有水；师：这时候的乌鸦什么心情？生： 惊喜.兴奋师：带着这种感情再读这句话；生：齐读；师：正值乌鸦兴奋的时候,它又遇到什么困难呢？出示插图师：通过看图片,你发觉了什么？生：瓶子里水少,瓶口又小,乌鸦嘴巴大； 师：课文中的哪句话写出了乌鸦遇到的困难？出示：可为,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水；师：乌鸦喝不着水,心情怎么样啊？生：很伤心,很扫兴,很苦恼师：请你带着这种感情来读这句话；师：为啊,同学们！这只小乌鸦可真够倒霉的, 在它特别口渴的时候,处处找水,都没有找到,好不简洁观察一个瓶子吧,水不多,瓶口又 小；“小乌鸦,算了,算了,喝不着,仍为走吧！ ”小乌鸦在遇到困难的时候,

6、为不为准备舍弃？生：不为师：而为在努力地想方法；出示怎么办呢？师：谁来读这个问句？生：读问句；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（ 2）解读课文其次自然段师：小乌鸦通过自己认真的观看,发觉出示其次自然段师：谁来读这一段？师：乌鸦最终想出方法来了,兴奋不兴奋？再读这句话；生：再读（ 3）解读课文第三自然段师：乌鸦想出了一个什么方法呢.乌鸦真的喝着水了吗 .请同学们自由朗读课文第三自然段；师：乌鸦想出了一个什么样的方法呢？谁能用课文中的话说一说？ 出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里；瓶子里的水渐渐上升,乌鸦就喝着水了；师：乌鸦为怎样把小石子放进瓶子里的？师：课文中用到了一个词语生：

7、一个一个地师：你很会读课文；师：乌鸦为怎样把石子一个一个地放进瓶子中的呢？请看大屏幕（演示课件）,并留意观看瓶子里的水有什么变化呢？生：瓶子中的水一点一点地上升,渐渐地上升师：课文中用到了一个什么词语？生： 渐渐师：谁能用“渐渐”说一句话？（出示课件）师：喝着水的乌鸦心情怎么样？你从图片的哪个地方能看出来？（出精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载示课本插图 2）师：老师请你带着这种感情再来读这句话？生：读课文第三自然段；4.升华主题师：同学们,不知不觉,乌鸦喝水的故事已经学完了；你喜爱课文中的这只乌鸦吗？喜爱它的什么？生：遇到困难应当 认真观看.认真摸索 ；（板书认真观看认真摸索）师

8、：期望同学们在生活中也能像课文中的乌鸦一样遇到困难的时候仔细观看,认真摸索,找到克服困难的方法；师： 假如瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢？请同学们课下摸索、也可以和你的小伙伴一起争论,我们下节课再争论；四.布置作业课后,读读绘本爱摸索的艾伯特 ,故事主人公为一个爱摸索的小男孩艾伯特； 和别的孩子比起来, 他好像有点儿不同； 生活中,他总会迸发出一些奇思妙想,然后自己去摸索, 并尝试着自己去查找答案；五.教后反思：乌鸦喝水一课内容通俗易懂,很适合阅读；教学中,重点应 引导同学通过朗读 感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水 喝着水了 ”这一系列 变化过程；同时,训练同学明白遇到困难应认真观看.认

9、真摸索的 道理；因此,在教学中,我将乌鸦 如何喝到水 设为精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载本课的教学重点； 在教学这篇课文之前, 我怕孩子们会显现觉得乌鸦的这个方法并不特别了不得的心情；假如这样, 就阻碍了同学去认真体会文本；所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维,提出像“说说你仍会想出什么好方法.”“假如你为这个乌鸦你会怎么 做.”这一类的问题；而为与同学一起,在学习课文的同时,去感受这只乌鸦的 高明之举 ；在学完“乌鸦为怎么喝着水的”后,我提出了一个问题： “乌鸦要喝着水,除了往瓶子里加石子外,仍能用什么方法喝着水,请大家帮乌鸦想想方法,想到的请举手；”两分钟后,学生

10、们纷纷举起了小手,一位男生站了起来,大声说：“用吸管吸 ；”旁边的同学有看法了, “乌鸦会用吸管吗 .它去哪里拿吸管呀 .”这位男生又说了：“小卖部不为有许多吗.”全班同学笑了起来,我也笑 了,对他说：“你挺有方法的；”他挠了挠脑袋也笑了”；“同学们仍有什么方法 .”全班又众说纷纭了：“在瓶子旁边挖个坑 ,让瓶子斜倒下来,就能喝到水了； “用乌鸦尖硬的嘴巴,把瓶子啄破,水流出来就能喝到了；” “把一个碗放在瓶子旁,乌鸦用爪一踢,水流进碗里,就能喝到碗里的水了； ”“把瓶子踢倒,乌鸦就能喝到水了； ”同学们的方法各种各样, 我预备给同学们 总结课文,这时又有一位同学站起来说： “ 老师,乌鸦要喝着水多麻烦呀,你看我伸手拿就能喝到水了,多简洁；”其他同学也说了：“为呀,我们多