小学数学教学中翻转课堂的应用实践分析

1、    小学数学教学中翻转课堂的应用实践分析    李敏摘 要：数学是一门包含较强的逻辑思维能力和理性意识的学科，是小学时期重要的基础科目。在小学数学教学过程中，教师要在掌握当今的先进教学理念的前提下，创新教学方式方法，充分应用翻转课堂，以学生为主体，激发小学生的学习潜能，引导他们在数学学习中独立思考、积极实践，最终实现学生个人的全面发展。本文立足于教师的角度，首先解释了“翻转课堂”的概念，然后针对其在小学数学课堂上的应用进行了探究，旨在提高小学生的数学核心素养，践行人文素质教育理念。关键词：小学数学 翻转课堂 教学设计：g623.5 ：c ：1672-

2、1578（2018）12-0189-011 关于翻转课堂翻转课堂起源于美国，是一种比较先进的教学模式。其基本理念是教师利用现代的新兴信息技术，让学生在课下时间根据教师提供的学习材料进行自主学习，从中掌握知识的脉络、分析重难点，并在思考和学习的过程中进行探究和实践，验证自己的各种猜想，充分展现自身的创造性思维。之后，在课堂上，教师再组织学生互相讨论，并且解答他们在学习中遇到的问题。迄今为止，翻转课堂教学模式在很多地方都被广泛采用，这是因为它有以下几个优势：1.1 录制视频课堂比较自由由于视频课堂时长比较自由，不像传统课堂那样必须要45分钟，学生的耐心和注意力很难持续那么久。教师可以根据知识点来录

3、视频，一个知识点一个视频。这样的课堂有较强的针对性，对学生的学习更加有帮助。1.2 学生的自主性更高由于视频课程下载之后可以随时观看，没有时间。空间的限制。并且，视频可以回放、暂停。当学生遇到难以理解的地方，可以暂停再思考，可以回放在播一遍，自主性提高。2 翻转课堂在小学数学教学中的应用2.1 课前知识传授教师针对教学大纲以及具体的教学内容，为学生设计相应的学习目标和学习任务，引导他们明确自己的学习方向，形成有条理的学习思路。在这个阶段，小学生应该在教师的引领下初步把握将要学习的内容，并对此课堂中的数学基本原理、基本公式有一个大致的了解，总结和记录自己的知识盲点，以便之后进行有针对性地提问和学

4、习。2.2 课堂知识内化小组合作学习模式是进行“翻转课堂”教学的最佳途径。在小学数学课上，教师可以让学生按照已有的小组坐好，首先给他们规定好自主讨论的时间，让其各抒己见，共同梳理本节课的知识要点，并罗列在小組共有的记录本上，然后提出各自在独立学习过程中产生的疑问，由组内成员群策群力，找出解决方案，实在无法解决的就要作为疑问模块登记在记录本上，在之后的答疑环节可以拿出来寻求其他同学或老师的帮助。当学生投入课堂讨论之后，数学教师可以作为旁听者，到各个小组身边听取他们的学习过程，了解他们对于数学知识的掌握程度，并记住每个小组在合作学习中展现出来的闪光点和缺陷，做到心中有数。当合作讨论环节结束之后，小

5、组要推选一名代表到讲台上发言，阐述本组关于学习内容的理解和看法，并将本组没有解决的数学问题写在黑板上。之后，数学教师要针对学生的展示成果进行补充说明，纠正其中不正确、不完整的观点或认知，丰富学生的知识，并根据之前的旁观结果对每个小组进行评价，提出改进意见，鼓励他们保持优势、在反思中不断进步，提高课堂学习的有效性。在“翻转课堂”中，学生们积极参与合作讨论，充分发挥自身的组织协调能力，在老师的指导下对数学知识进行了自主探究、合作探究和反思探究，不断完善自身的数学知识结构，在收获成就感的同时激发了内心的情感动力、提高了数学的综合思维能力。2.3 课内训练巩固“翻转课堂”上的训练和巩固环节是帮助学生强

6、化知识、学以致用的有效方式。基于此，小学数学教师在讨论活动结束之后，要为学生设计有意义的知识训练题目，以此来帮助学生打好数学基础。如，教师可以给学生出几道与学习内容相关的数学题，让学生在规定时间内进行一个小比赛，做得最快、最好的学生可以奖励一朵小红花，督促他们快速运转大脑、回忆知识点，在做题过程中复习刚刚学过的知识，提高记忆力。2.4 课后拓展延伸课后拓展是学生进行深入学习、综合学习的关键，能够不断提升小学生的综合实践和应用能力。小学数学教师要重视课后拓展的作用，指导学生把所学知识糅合到一起，学会灵活运用，不断挖掘各部分知识之间的内在联系，做好学习过程中的“承上启下”工作，拓展学习的深度和广度

7、。2.5 课后反思反思能力是数学核心素养要求学生必须具备的一项基本技能。在实际的教学活动中，数学老师可以让学生准备一个“万能”本，对每一次课堂学习中自己的表现进行总结和反思，写下自己的收获、失误，积累自己发现的经典例题或者错题，并在旁边写下自己的看法、思考、解题步骤等，时刻提醒自己要扬长避短、查漏补缺。数学教师要定期检查学生的这个“万能”本，给出中肯的意见和评语，也可以和学生面谈，指导他们制定学习计划、改进学习方法等。小学生的反思过程其实就是再学习、再思考、再进步的过程，能够让他们掌握更多灵活有效的解题方法、学会更加简便的计算方式、获得举一反三的做题思路等。在这期间，小学生会建立起一个数学知识库，将所有的知识融入脑海，构建出清晰的数学知识结构思维导图，提高学习的效率。3 结语总之，在小学数学教学中采用翻转课堂模式，既是生本教育理念的要求，也是新课程改革的需要。在翻转课堂上，小学生成为了课堂的主角，每一次的学习活动也都有教师和其他同学的辅助和配合，遇到困难时也可以收获更多帮助，逐渐获得了更多的学习自信。教师在指导学生的过程中，充分体现了自身的“引导者”地位，秉承着“育人”的理念，通过创新课堂教学方式和教学