小学班主任如何落实班级自主管理分析

1、    小学班主任如何落实班级自主管理分析    陆佳【摘 要】随着我国素质教育的全面开展，突出学生的主体教学地位得到了更深入的贯彻与执行。为了进一步培养小学生的责任感与自主能力，促进其全面综合素质能力的提升，展开了由学生们进行班级自主管理的教育模式，这既是实施素质化教育的具体实施策略，同时也是充分发挥个体优势，促进学生的独立意识与自主管理能力的提升。为此，针对小学班主任在落实班级自主管理过程中的问题与措施进行相关分析，从而促进学生自主管理能力的提升，也使高分低能的现象得到有效控制。【关键词】小学班主任；分析探究；班级管理在小学学习阶段，不仅是学生们人生

2、教育的关键时期，同时也是基础教育的重要过程。为了进一步培养学生们的独立自主性，在小学的班级管理中，班主任通过引导学生们进行自主管理，使学生无论在学习方面，还是纪律方面，都能充分地认识到集体的力量与团结协作的精神，使其通过实践体验参与到班级的自治管理中，由此促进班级集体建设，同时也使学生们的综合素质能力得到全面提升。一、小学班主任在班级管理中所面临的主要问题作为学生们的一段重要的人生经历，小学阶段的学习不仅是学生们树立人生观与价值观的重要过程，同时也是其最为活泼与调皮的成长阶段。小学生无论是对课堂纪律，还是学习方法，都处于懵懂接受时期，理解能力也较弱，使其思想行为与班主任的统一管理相冲突，不仅影

3、响到班级的正常教学活动开展，还可能为班级管理带来严重问题。这一问题既是普遍现象，但同时也各有其不同的因素存在，目前也没有一定之法可以进行行之有效的管理，只有通过班主任不断的耐心努力，并针对小学生的个性特点进行针对性措施方法的实施。但当前，一方面由于教学任务的影响，使班主任在班级管理中未能有效实施针对性管理，只能按统一的行为标准要求学生们，由此抑制了小学生在这一成长过程中最为可贵的天性；另一方面班主任的思想上不可避免地存在着一些陈旧的传统观念，对于班级管理仍以主导者地位出现，而未能进行创新改变，使其转变为班级管理的引导者，由此产生了与当前素质教育需求下极为不符的矛盾问题。二、小学班主任在落实班级

4、自主管理时的具体措施（一）更新观念有效落实班级自主管理当前发展形势下，各行各业都在进行着创新改革。作为国家发展基石的教育事业更需要首当其冲地进行创新教育改革，而理念与观念的更新对其起到至关重要的影响作用，而且不仅可以将其融入到教学活动中，更可以运用于班级管理中。班主任进行班级自主管理工作的落实，既是一项创新之举，更是创新理念的具体实践，在此过程中，班主任既要善于运用创新思维引导学生们进行自主管理，还应不断学习与接受变化思维的认知能力，使传统观念在不断的理念更新中促进班级自主管理水平的提升，使学生们在进行自主管理的过程中，无论是学习状态，还是纪律组织都能得到全面的提升。（二）将自主行为运用于日常

5、教学当中班级的自主管理需要班主任潜移默化地将其融入到日常的教学工作中。学生的自主管理绝不是放任学生随心所欲地想做什么做什么，而是在自主意识的不断提升中，将更多的班级管理工作归还到学生手中，使其在责任感、使命感与认同感的工作状态下，进行学生的自治管理。班主任在此过程中，不仅需要不断地在平時的教学活动中对学生们进行适时的自主意识培养，而且还应做好引导工作，循序渐进地将班级管理工作放还给学生。日常自主行为，既是小学生的基本诉求，同时也是自主管理的主要支撑，在以学生为教学主体的观念转变中，班级自主管理无疑是对学生实施的最佳渠道方式。可以通过对学生们的生活与习惯进行多方面的观察，制定针对性的教育方案，例

6、如，对于比较喜欢体育，又性格开朗，具有团队配合意识的学生，就可以在不断的鼓励中，促进其参加班级体育委员的竞选，为班级自主管理贡献力量。（三）促进小学生树立竞争与协作意识在进行班级的自主管理过程中，教师既要注重小学生的团结协作意识，同时还要合理地运用竞争机制。竞争机制不仅可以促进自主管理效果的优化与改进，同时还能激励学生们形成认真、努力的做事态度，引导学生在积极进取的状态下进行公平的竞争，班主任在此过程中既要让学生们认识到强大的团队力量，同时也要注意学生们的情绪变化，不能因竞争而产生偏激的思想发展。例如，班级在进行竞选班干部的过程中，教师可以先将竞选职务的职责义务等进行宣讲，进而由班长组织展开自

7、由竞选，而班主任仅作为一名竞选活动成员，参与到整个活动过程中，使学生们能够在民主、平等的状态下选出心目中真正认可的班干部，既让参选学生可以进行自我展示与自我肯定，更要作出自我承诺，同时也让其他学生在自主状态下进行自由选举，既能推选出为学生们进行真诚服务的班级干部，同时也可以在未来的职务履行中受到学生们更多的监督，由此促进班级自主管理水平的提升。三、结束语综上所述，在小学教育阶段，班主任肩负着重要的教学管理责任，但通过引导小学生进行自主管理，不仅能缓解教学管理压力，同时还促进培养了小学生的自主意识与独立能力，使学生们能够在自由、开放、民主的管理状态下，得到素质教育的全面发展。而班主任在此过程中，既要尊重在突出学生主体地位下所进行的自治管理，同时也要做好相应的引导与辅助工作，促进学生的全面发展与团结协作。参考文献：1杜青花.探析小学生对班级的自主管理模式j.学园：教育科研，2012（17）：162-163.2钱丽.培养小