小学英语口语交际课堂教学策略分析

1、    小学英语口语交际课堂教学策略分析    高杰摘 要：随着世界一体化的进程不断加快，世界逐渐成为紧密联系的整体，英语作为世界上最通用的语言，成为各个国家沟通交流的桥梁，发挥着越来越重要的作用。但是，我国学生的英语口语比较薄弱，难以适应当下社会发展的需求，特别是小学教育阶段的英语口语教学，决定了学生的口语基础，因此，小学英语口语教学必须进行改革。本文就当前我国学习英语口语交际课堂教学中存在的问题进行研究，并提出一些建议，以提高学生的口语水平。关键词：小学英语 课堂教学 口语交际英语作为一门基础性的学科，在中国经过几十年的发展，已经成为各个教育阶段的重

2、要组成部分。在实际生活当中，有许多学生的英语卷面成绩可以达到满分，但是在真正英语交流时，经常出现发音不准、词汇单一、不敢交流等问题，造成学生“高分数、低能力”，致使学生各项能力发展不平衡，影响学生的全面发展。英语教学的主要目的是提高学生听、说、读、写各个方面的能力，因此，为了促使小学生的英语水平得以提升，就必须加强学生的口语教育，使学生更好地融入到社会中。一、小学英语口语交际课堂教学现状1.忽视学生口语教学在以应试教育为主的背景下，成绩是判断学生英语学习情况的主要标准，学校的考评、教师的升职等都与学生成绩息息相关，因此，許多教师在英语教学中更为注重学生英语应试能力的培养，一切教学活动向分数看齐

3、1。但是，在学习英语教学中，在考试中没有关于口语这一项目的测试，因此，教师跳过了这一环节，主要在课堂上给学生讲词汇、语法、句型、时态等，接下来就是各种习题练习，学生分心乏术，根本没有时间进行口语练习，这也是造成“哑巴英语”的主要原因。2.学生缺乏学习兴趣学生英语口语差的另一个原因是缺乏良好的语言环境，在实际生活当中，真正可以用到英语的地方很少，因此学生虽然有的学生想练习英语口语，但是没有说英语的机会，学生渐渐失去对口语学习的兴趣。而且在英语课堂中，教师也不注重英语口语教学，没有为学生创造语言环境，使学生英语交际范围更加狭窄，不利于学生英语口语交际能力的提高2。3.忽视学生主体地位目前，我国小学

4、英语的教学模式还比较落后，英语课堂气氛沉闷，在这种严肃的氛围下，教师就是课堂中的权威，教师在讲台上对学生进行知识的灌输，学生被动的接收知识，教师忽视了学生的主体性地位，与学生很少沟通，难以知道学生的学习情况。小学生年级比较小，好奇心重，难以长时间的集中注意力，而且比较害羞，总是担心自己说错英语被同学嘲笑，不敢开口。二、小学英语口语交际课堂教学创新策略1.转变教学理念，注重口语教育针对传统英语教学忽视学生口语教学这一现状，教师要积极转变以往的教学理念，正确认识到口语交际对于中国经济发展的重要性，重视学生的口语教育。教师可以根据教学进度，在时间充裕的情况下可以在小学英语课程中开设“口语课程”，对学

5、生口语进行专业化的锻炼，为学生英语口语能力的提高提供条件3。除外，为了加强学生和教师对英语口语的重视，学校可以对英语考试制度进行改革，将口语也纳入到考试项目当中，让学生意识到口语的重要性，自然而然会积极学习口语，教师也会出去积极采取措施提高学生口语成绩，达到双赢的目的。例如，在学习let's eat一节内容时，教师可以在课堂上组织学生进行口语练习，教师可以在课前准备好一些与食物相关的卡片，然后发给学生，让学生同桌之间进行对话练习4。根据图片上的具体内容，使用“can i have some ”句型，然后转换角色进行对练，让学生不仅掌握了新学习的单词，而且锻炼了学生的口语交际能力。2.创

6、新教学方法，激发学生兴趣随着科学技术的发展，人类进入信息化现代，计算机普遍运用于各个行业，也对教育领域产生了重大影响。多媒体信息技术广泛应用于各个学校，以其良好地教学效率和广泛适应性受到广大师生的青睐，它将文字、图像和音频等融合在一起，可以用直观的方式将知识传递给学生，加深了学生理解和记忆5。多媒体教学在小学英语口语中的应用，不仅适合小学生的认知特点，有利于激发学生兴趣，而且实现了口语教学的可操作性，使学生掌握最纯正的发音。例如，在学习where is my ruler？一节时，为了是学生更好地了解不同位置的英语表示，教师可以采用多媒体教学法，为学生播放英语儿歌lets chant时，一边播放

7、儿歌，一边展示与歌曲相对应的物体位置，让学生了解各个位置的英语表达，并掌握最纯正的美式英语发音。接下来，教师可以让学生自己学这首简单的英语儿歌，用这种节奏明快的方式锻炼学生口语能力，提高学生英语水平。3.开展小组合作，提高英语水平目前国家大力推行素质教育，小组合作教学方法也随之得到极大推广。这种新型的教学模式以学生作为教学主体，学生通过小组合作的方式，一起讨论问题、解决问题，不仅有利于培养学生的英语学习能力，而且可以有效的提高英语教学效率，为学生口语学习创造良好的语言环境。例如，在小学英语教学中，教师可以结合小学生喜欢看动画片这一特点，利用多媒体给学生展示一看图写话的图片，让学生根据有趣的图片

8、自己改编故事，并将其用英语进行表演。学生自行组成小组，一起讨论故事情节，然后组织英语对话，不会的词汇可以请教教师或者自己查阅。最后各个小组进行英语表演，教师对于表扬最佳的小组给予奖励。这一过程中学生利用已有英语知识编辑故事，不仅锻炼了学生英语口语，而且开发了学生想象力，使课堂教学效率达到最佳。结语综上所述，随着社会经济的发展，中国同世界的交流不断加强。英语作为一门国际通用语发挥着越来越重要的作用，因此，教师要转变教学理念，注重小学生的口语交际能力培养，创新英语教学方法，开展小组合作教学，从而提高学生英语口语能力，为学生未来发展奠定基础。参考文献1孙艳影.小学英语口语交际教学策略探析j.新课程·小学，2016（2）：171.2周丽敏.如何提高小学英语口语交际的能力j.情感读本，2016（35）：89.3罗伟.小学英语口语交际课堂教学策略研究j.校园英语（上旬