小学语文低年段字理识字教学实践分析

1、    小学语文低年段字理识字教学实践分析    王凤艳摘  要：新课改后，学生的识字量增多，字理识字教学充分的调动了学生的识字兴趣，教学效率明显提高，不仅有效地提高了学生的识字能力，而且增加了信息量，扩大了知识面，丰富了语言，提高了观察能力、分析能力和思维能力。关键词：小学语文  字理教学  识字  析词一、在小学语文中“字理识字”的教学（一）“字理识字”的声字教学小学语文中的语文作为学习语言的深化教学，其声字教学，应充分利用声音与段落表达的特点，构建学生可以通过字的发音及形体上学习语文字义的平台。首先，不要过于

2、依赖学生在低年级字偏旁部首的学习成果，还是要跟学生讲解，不要怕麻烦，使其形成看见这个部首就能粗略判断跟它相关的内容的定性思维。（二）“字理识字”的比较法教学在小学语文学习考试中，我们不难发现，学生对于形近词或同音异义词仍没有完全掌握。由此，教师应采用“字理识字”中的比较法来引导学生分辨此类字。例如，在教“打仗”的“仗”时，教师可以引导学生联想关于“丈”可以组合的字。然后根据学生组成的字进行解析。如，学生说“杖”，可以让学生猜一下为什么“丈”加上了木偏旁会变成“杖”呢？这时会有学生表明，因为杖是由木头做的，因此是木偏旁“杖”。由此，延伸至“仗”为什么是“”？这时引导学生向“打仗”或“行侠仗义”等

3、等行为启发学生。这时学生就会说因为这些行为都需要人才能完成，因此是“”。通过“字理识字”中的比较法学习后，学生不仅能够掌握形近词或同音异义词的知识，还能在比较中总结语文知识。二、在小学语文中“字理识字”的作用（一）字理教学，能提高学生识字的效率语文课堂标准中提到小学阶段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。低年段的识字量16001800个，占小学总识字量的百分之六十，到了中高年段，要累积识字2500个，占识字量的百分之八十三。如此多的识字量，如何在减轻课业负担的情况下，让学生更好地学好汉字呢？运用字理识字教学，能充分的把握汉字的结构规律，引导学生根据一定的汉字规律识字，从而“

4、学一识串”的识字效果，同时大大地增强了学生的识字信心。如：在学了“青”字后，我们可以根据形声字的构字规律，引导学生学习“清、晴、睛、情、蜻、请”时，用编儿歌的方法“青青青，有水就是清，有日就是晴，有目便是睛，有心好心情，有言说声请，有虫变蜻蜓。”运用这一方法，我们还可以给“包”、“也”、“暴”等字换上不同的偏旁，让孩子快速地掌握多个生字。汉字的学习有规律可循，运用字理进行教学，往往事半功倍。教师在教学中应充分考虑汉字的特点，以提高学生识字的效率，让学生在领悟汉字文化的内涵的同时，传承汉字文化。（二）字理教学，能增强学生析解词语的能力在小学语文識字教学过程中，运用字理教学模式开展教学，要注重帮助

5、学生构建汉字思维体系，进而提升学生的语文综合素养。在教学实践中，通过开展有效的字理教学，可以引导学生深入思索汉字背后的意义，提升学生对于汉字的理解和感知能力，提升汉字教学的有效性，进而培养学生的综合素养，提升学生的汉字敏感性，提高学生的汉字联想能力，帮助学生深入体会汉字知识。广义的字理教学不仅指依据字理进行识字，同时还指依据字理对词语进行析解，简言之字理析词。如在学梅兰芳学艺这篇课文时，有这么一句话：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水底游动的鱼儿。为了帮助学生更好的理解“紧盯”和“注视”两个词，我采用了字理析解的方法。师：这篇课文中，“紧盯”是这句话中的关键词。同学们“紧盯”一词是什么意思呢？

6、看“盯”有一个木字旁，是什么意思呢？生：就是眼睛看着一个事物。师：对，“盯”就是用眼睛一直朝着一个事物看。你们现在盯着老师看。那么“紧盯”是什么意思呢？大家来看“紧”字下面的部首“糸”，出示“糸”的古文字。师将绳子拧成“糸”的古文字状。生：老师我知道了，“糸”就是将绳、线缠绕起来的意思。师：你们看“糸”的中间笔画撇折撇折，多像线、绳缠绕起来的样子。所以带有部首“糸”的字大多都与线有关系。因此“紧盯”就像是眼睛被线牵住一样牢牢地盯着一个事物看。大家把这个词齐读一遍。生：紧盯生：老师，“紧盯”和“注视”的意思一样吗？师：出示“注”指出是形声字，三点水是形旁，“主”是声旁，本意指四处的水往一处流，引

7、申指把精力往一处使。接着出示“视”指出“示”字旁表示祭神，“见”表示祭看，引申意就是指仔细看。所以“注视”的意思是生：所以“注视”的意思是集中目光往一个地方看。生：梅兰芳为了学艺，不仅常常紧盯空中飞翔的鸽子，还经常注视着水中的鱼儿，“紧盯”和“注视”都是表示集中目光往一个地方看，所以，紧盯和注视是一对近义词。教学这部分时，在老师的指导下，运用字理随文识字、析词，准确的帮助学生理解了“紧盯”、“注视“这两个词。让学生深切地体会到梅兰芳练眼时的刻苦，同时也交给学生一种理解词语的方法，还让学生体会到了汉字的形体美。结语新课标告诉我们，三千常用汉字是小学语文教学的硬任务，教师要在识字与写字教学中融入民族情感和文化意蕴，而小学语文的识字教学，应从培养学生的识字能力出发，让学生了解汉字的构建特点，体会汉字的形体美，让学生正确地理解和运用祖国语言文字。字理教学形式在小学语文识字教学中的运用，对于激发学生的学习兴趣，提高教学质量，都具有十分积极的作用，可以提升学生的语文综合素养，让语文课堂充满魅力。参考文献1陈立彬.语文字理教学方法探析j.福建基础教育研究，2018（09）：59-60.2李华.基于课前诊断的小学语