益智区观察记录

1、益智区观察记录益智区观察记录 观察场所:智育区。 观察时间:随机观察。 观察对象:刘x。 观察过程:最近在智育区投入筷子，结合智育区的数学箱进行数夹活动。我先夹着，在1的箱子里夹着球，其他孩子依次夹着，去赵元辰的时候，已经是最后的数字6了。这是什么？元辰说是8的其他孩子说错了，错了，元辰说是9。他说得对吗？刘畅脸红了，紧张地说不知道。所以我们又背了那首数字的儿歌，元辰终于改变了，我们又夹了起来。 分析:元辰在各种活动中表现出色，他接受能力强，喜爱动脑筋。我原本想指导刘畅，但刘畅对数的概念模糊，平常对他的指导很多，但是在区角活动中，元辰(我觉得他很清楚)对数模糊，对数混乱，一部分幼儿对数的熟悉不

2、太清楚，在集体活动中很难发现 措施:在生活的各个环节强化对数字的熟悉，在地区活动中观察幼儿，指导幼儿对数量的实际意义熟悉，创造有效的记录，在集团活动中全面了解每个孩子的发展程度，在智育区交换材料，加强兴趣，提升幼儿学习的积极性。 所在区域:智育区域。 益智区观察记录 老师，我不会结婚的。欣欣的脸悲伤地告诉我。欣欣你已经把毛线的一头串起来了，很棒。那还有一头。你觉得该怎么串呢？恩，用毛线的另一串。恩，欣欣很棒。听了我的激励，持续玩游戏，旁边的谢斯涵说:老师，你看我的结对吗？看到上面的结在反面，你的结在正面，你觉得对吗？不，我不会改变的。她看着手头的毛线发呆，说。先拆毛线，看看前面的结是怎么打的。

3、学习，模仿，试试吧？她点了点头。 行为分析:行为分析: 纲要指出:指导幼儿利用四周的物品和废料制作玩具、手工艺品等，美化自己的生活，开展其他活动。在活动中，许多幼儿在制作手工艺品时常常碰到困难，尤其是结扎、毛线串等，都是小动作，依靠小肌肉群。因此，不仅要让孩子学习制作的小技能，还要激励孩子大胆尝试制作。通过自己的尝试，即使不成功完美也没关系。只要用自己的努力完成制作，那就是。 后续支持: 在幼儿制作过程中，可以提供指示品牌，让幼儿按照品牌上的指示进行活动，减少语言提示。 益智区观察记录 观察状况记录。 今天的地区活动时间马晓鑫去了智育区，过了一会儿，我看见他低下头坐在旁边的椅子上，没精神。我走

4、过去问:你为什么不下棋？孩子们不跟我下棋。孩子们为什么不想下棋？他们说我不遵守游戏规则。啊，下棋要学会遵守游戏规则。否则，别人就不想和你玩了，对吧？嗯。马晓鑫，老师也想下飞行象棋，我们可以和两个孩子一起下飞行象棋吗？他用力点头。我们邀请陈逸轩和侯浩辰一起玩飞行棋。飞行象棋，老师也没玩过怎么玩，一起来看看棋谱上的游戏玩法和规则吧。马晓鑫熟悉了很多字，我们一起小声读了游戏，讨论了相关规则。你知道马晖鑫怎么玩吗？他说:我知道。所以我们开始下棋了。在下棋的过程中，我有意违反游戏规则。例如，我扔到5号就下棋，马晓鑫说:老师，违反游戏规则，不扔到6号就不能下棋。 评价和分析。 马晓鑫，少年，性格活跃开朗，

5、但游戏中总是不遵守规则，在地区时间，他选择智育区，想和孩子们一起玩，他聪慧善于动脑筋，但他工作没有耐心，有点浮躁，碰到困难不冷静，也不积极寻找伙伴解决问题，合作意识不强。下棋时马晓鑫下棋时不遵守游戏规则，孩子们不想下棋。看到他无精打采的样子，我和他开始谈话，从谈话中可以看出马晓鑫意识到下棋必须遵守游戏规则的重要性。当我提议和马宇鑫一起玩飞行象棋时，马宇鑫用力点头，说明马宇鑫仍然想下棋。在我的引导下，马宇鑫了解了飞行象棋的游戏规则。当我有意违反游戏规则时，马宇鑫可以及时指出并马上改正它。 教师介入和战略。 今天，我作为玩家和马晓鑫共同玩游戏，在游戏中讨论、交流，让马晓鑫自己理解游戏规则。另外，无论做什么，玩什么游戏都要遵守规则，大家都喜爱和你玩，学会和别人交往，合作，共同完成接下来的几次地区活动，我发现他又去智育区，很多孩子主动找他玩 改善措施和目标。 1、在智育地区画简单易懂的游戏规则，幼儿自己可以依据画找到规则。 2、依据幼儿的个人差异为幼儿准备