小学语文口语交际教学现状及应对策略分析

1、    小学语文口语交际教学现状及应对策略分析    摘要：口语交际是小学语文学习阶段的重要内容，是提升学生逻辑思维能力、语言表达能力的重要手段。本文将针对小学语文口语交际教学现状进行分析，并提出相应的对策以强化小学语文口语交际教学质量。以期能够强化学生口语交际能力，语言表达能力。关键词：小学语文；口语交际；教学现状；学生前言：口语交际是人类社会生存的根本，优秀的口语交际能力是未来社会人才所具备的技能之一。教育要从娃娃抓起，强化口语交际教学质量，为学生营造全新的、有效的口语交际教学环境是当前小学语文教学中的重要任务。优化小学语文口语交际课堂，促进学生口语

2、交际能力的提升。一、小学语文口语交际教学现状当前小学语文口语交际教学过程中，对教材的依赖较为严重，进而对学生实际情况存在忽视现象；口语教学形式较为单一，难以呈现出多样化、趣味化的特点，学生对课堂不感兴趣，难以实现教学质量的提升，知识的有效吸收；口语交际效率低下，听说效率低、语言匮乏、新意匮乏、不规范用语充斥着校园；学生参与力度较低，集体回答时声势较大，单个提问却鸦雀无声；缺乏完整的评价体系，指导性较低1。二、优化小学语文口语交际教学质量的有效途径（一）强化教师口语交际能力教师的语言素养在很大程度上决定着学生的脑力劳动效率，教师是课堂的引导者、组织者、参与者，自身的口语素养将直接决定课堂教学效率

3、与质量。自觉学习口语交际的理论知识。小学语文教师应在教授过程中，不断强化自我能力，充实自我知识储备量，提升口语交际理论素养。重新认识教学理论、目标、内容、思路以及活动设计等环节。在口语交际的书籍中提炼精华，并融入自身教学实践中。提升个人文化修养。口语交际课中，教师本身便应具备较高的语言素养，广博的学识，丰富的知识。小学生对教师往往存在一种敬仰的心理，教师应格外注意自身的言谈举止。并有意识的引导学生向自己学习，以自身渊博的知识影响学生思维，提升学生素养。（二）优化教学课堂口语交际的内容应更加贴近生活，训练学生更好的表达自我，合理运用所学词汇，将所思所想形象的描绘出来。实际上，口語交际更是为生活而

4、服务，因此选用学生们所熟悉的话题，也将吸引学生参与兴趣，触动学生心灵。例如：正值秋季，以秋游为话题，组织学生进行口语交际再适合不过了。秋游中会组织学生开展各种活动，符合小学生爱玩的天性，反映较强烈。学生们自然兴致勃勃，主动参与到课堂中来。再比如夸夸我的朋友这样的话题，每一位学生在班级都有要好的玩伴，对于夸朋友这种话题，学生们能够张口就来，有话可说。不仅如此，还能够增进学生之间的友谊，彼此作为榜样进而提升自我能力。与此同时，口语交际课堂应以教材为中心，灵活运用，合理拓展。口语交际的教材中有些内容具有一定价值，但应根据班级学生的当前学习区域，合理开展教学计划。并利用互联网拓宽教材内容，分析交际要素

5、，明确教材与拓宽内容中主要培养学生哪些能力。教材中的内容可适当做出删减，尽量使用与学生息息相关的话题让学生进行讨论，不仅要抽象思考，还应以现实生活为基础丰富交际话语。（三）创设真实情景口语交际中更加注重交际性，真实教学场景的存在具有一定必要性。但教学情境在一定情况下影响学生注意力，甚至分散学生思维。因此在创设情境时应合理分析，综合考量。在提升学生思维活跃性、表达积极性的同时，还应与所要交际的内容相符合，促使学生自然的走进角色，融入情境，并主动围绕中心开展话题探讨，口语交际。例如：利用多媒体教学设备，播放一段视频、一些图片。或利用各种装饰物品模拟出真实的场景，刺激学生视觉与感官。创设情境中应满足

6、小学生活泼好动的基本特点，满足学生表演欲望，进而促使学生快速进入情境，自由表达。同时，在情境模拟的同时，教师也应运用生动形象的语言，绘声绘色的勾画出情境内容。刺激学生想象能力，并将虚拟的交际情境还原到现实生活中。无论哪种情境的激发，都必须与学生实际发展情况相符合，不应过于重视情境的创设，反而忽略学生口语交际的教学2。（四）落实评价环节完整的口语交际课堂应包含评价关节，关注每一位学生的表现，并及时作出相应的评价。若教师忽略了对某位学生的关注，学生将对自己感到不自信，以及不受教师重视的挫折之感。无论在表演、或模拟训练等环节中，教师都应关注学生的语气、表达技巧、语气语调等，并及时作出详细的点评。点评

7、内容应具有指导性，不可泛泛而言，或敷衍了事。评价内容应做到完善学生自我，提升学生口语交际能力。应由教学目标出发，结合学生个性特点，思维方式，探究能力等几个方面提出改进意见，并作出正确的示范。例如：学生在表演小兔子时未能将动物的基本特点表现出来，教师在评价时应知道学生，小兔子应蹦蹦跳跳，温顺的说话，并对身边的环境十分警觉才对。这样，学生既能够感受到教师对自己的重视，又能够提升口语交际能力。三、结论综上所述，本文主要对小学语文口语交际教学现状进行了分析，并提出了四点优化路径。得出应创造口语交际的环境，为学生提供贴近生活的交际话题，并落实评价环节，让学生感受到教师的重视，也能够及时督促学生改变缺点，强化口语交际的能力。参考文献：1张