小学语文课堂教学语言有效性研究

1、    小学语文课堂教学语言有效性研究    孙守龙摘 要：教学语言是课堂教学的重要载体。对于语文学科来说，课堂教学语言直接影响着课堂效果。结合小学语文教学现状，分析了课堂教学语言有效性的影响因素，探讨了针对性的实施策略。关键词：小学语文；课堂教学；语言课堂教学语言，是指课堂教学中教师为传授知识技能所使用的语言。作为课堂教学的重要内容，教学语言不仅是课堂教学的重要载体，同时也是完成教学任务的必要手段之一。对于小学语文教学来说，课堂教学语言能够有效联系师生之间的情感，构建和谐的师生关系，从而有效传递知识，顺利达成教学目标。语文教学的人文性和复杂性，决定了课

2、堂教学语言也要灵活多变，对于语文这样一门语言学科来说，教师的课堂用语直接影响教学效果。只有重视课堂教学语言的锤炼和提升，才能确保教学过程顺利开展。因此，有必要分析语文课堂教学语言有效性的影响因素，并探究提高教学语言有效性的针对性措施，为语文教学效果的提升奠定基础。一、小学语文课堂教学语言有效性的影响因素在小学语文教学中，语言是沟通师生情感的纽带，恰当的教学语言是传递课程知识的载体，也是课堂教学过程的基本支点。针对小学生年龄偏小、思维活跃但认知能力较差的特点，教师所使用的语言也必须遵循小学生的发展规律，用丰富多彩的语言内容和灵活多变的语言形式服务课堂教学。根据在教学实践中的总结，影响小学语文课堂

3、教学语言有效性的因素主要来自于以下方面：一是语文教师自身的语言素养不高。一些语文教师由于自身的专业基础有限，缺乏足够的语言积累和语言功底，在课堂上不能有效使用语言来调动学生的学习积极性，引导学生探索语文知识内容。二是语文教师的语言教学观念不强。很多语文教师教学观念落后，没有真正树立以生为本的教育理念，面对思维和认知发展尚不完善的小学生，他们不能从小学生的心理需求来设计课堂语言，而是一味采用说教式的方法来开展课堂教学。三是语文教师的课堂掌控能力较弱。由于缺乏较为全面的语言教学经验，一些语文教师不善于通过教学语言来调控课堂氛围，有时面对突发课堂状况不能进行有效处理，导致教学效果不好。二、提高小学语

4、文课堂教学语言有效性的策略（一）提高教师自身语言素养和语言表达技巧教师自身的语言素养决定了课堂教学语言的设计和运用效果。只有不断增强自身语言积累，积极锤炼语言表达技巧，才能在课堂教学中游刃有余，灵活使用各种形式的语言来调动学生积极性，有效传递知识和技能。首先，语文教师加强对语言规范的学习和语言知识的积累，确保在语文课堂中做到语言使用规范准确，为学生树立语言学习的榜样。其次，语文教师要重视语言表达技巧的锤炼，通过反复训练语音、语速、语调、节奏等方面的技能来提高课堂语言的感染力和吸引力，从而使课堂语言能够有效服务教学过程。（二）根据课堂需要和学生特点设计语言内容课堂语言是为教学过程服务的，教师在设

5、计课堂语言时要根据学生的学情、性格等特点以及教学内容、教学目标等方面进行充分的课前预设，使课堂语言能够贴近教学目标，真正调动学生的学习积极性，开展高效的课堂教学活动。首先，教师要在课前对于教材内容进行全面的把握，针对文本中表达的思想情感、知识内容进行深入研究，根据课堂导入、课中讲授、课后总结等不同环节的教学需要设计灵活多样的教学语言。其次教师要对学生的学习基础、生活经验、认知能力、性格爱好等进行细致的了解，使课堂语言能够贴近小学生的生活实际，真正拉近课堂教学与学生的距离，引导学生积极融入教学过程。（三）关注学生的反映，适时调整课堂语言策略课堂教学语言的运用不仅要充分重视课前预设，还要高度关注学

6、生的课堂生成，根据学生在课堂中的反馈和变化及时调整语言策略。只有教师真正尊重学生，关注学生，才能使课堂语言贴近学生的内心并服务于学生的学习。例如，在课堂提问中，教师发现大部分同學对于课文内容的理解不到位，在这种情况下，如果一味按照课前设计进行提问，将会导致无效、低效的课堂过程。教师要及时调整语言策略，将提问内容改为多角度地阐释文本内涵，引导学生通过深入阅读，对文本进行深刻的感知和理解。（四）重视课堂总结，兼顾情感和知识目标课堂总结语是课堂教学的重要环节，教师的总结语言对于深化知识目标、激发学生情感共鸣具有重要作用。为了加深学生对学习内容的认识和理解，课堂总结语言要清晰、准确、简洁、有力，能够让学生一目了然，一下抓住课堂内容的重点，并形成深刻的学习印象。同时，教师还要善于通过课堂总结进一步拓展学生的思维，引导学生在文本学习基础上产生深刻的思考，形成自己的知识见解。总之，课堂教学语言对于调动学生学习积极性、提升课堂教学效果具有重要的促进作用。作为小学语文教师，要充分认识课堂语言的重要作用，重视在实践中锤炼自身的语言技巧，不断提高自身语言素养，用准确规范、丰富多彩的课堂语言带给学生更加