小学语文阅读教学中的互动艺术分析

1、    小学语文阅读教学中的“互动”艺术分析    李甲摘要：在小学语文教学中，阅读是一个富有挑战性的教学环节，很多学生在面对阅读时会感到困难。然而，提高语文阅读能力对学生的发展是非常有益的，因为学生在语文阅读的过程中不仅可以提高自己的文学素养，还能拓宽除语文课本外的知识面。帮助学生在语文课本学习中能够顺利地总结课文内容，提高阅读能力。为了实现这一目标，教师应充分发挥学生的阅读主动性，积极开展互动，通过互动实现阅读教学。关键词：小学语文;阅读教学现状;提高 “互动”艺术措施;互动艺术分析引言：目前，小学语文教师要活跃课堂气氛，就必须创新教学方法。教师可以

2、在教学中引入“互动”教学法，引起学生阅读的兴趣。在语文阅读教学中教师除了将学生分成小组来进行互动教学外，还应该和学生一起互动，讨论课堂上所学的知识点，或引导学生结合课文内容进行学习和阅读，当学生在语文阅读中遇到问题的时候，老师要耐心地为学生解疑，加强教师与学生之间的互动，活跃课堂气氛，同时，构建和谐师生关系，促进学生对阅读产生兴趣，使他们能够积极的投入到语文学习中。1. “互动”艺术在小学语文阅读教学中的意义在传统小学语文阅读教学中，受课时限制和应试教育的影响，很多小学教师都采取了“填鸭式”教学方式，直接在教学参考中向学生灌输所谓标准解释或自己解释的文章。在这种情况下，学生在阅读课上完全是被动

3、的，思维受到限制，使得思维能力没有得到很好的锻炼。事实上，阅读的过程就是解读作者的内容和理解作者思想的過程，这需要读者亲身体验。它是拓宽学生视野、培养学生个性的重要途径。教师在教学中采用互动式教学模式，能充分调动学生的主观能动性。因为不同的学生对同一篇文章有不同的理解，学生与学生之间，学生和老师之间不同的思想碰撞和互动产生新的观念，这样不仅可以鼓励学生再次获得更多的知识和理解，还能在阅读教学中应用互动教学模式，有效地拓展学生的阅读深度和阅读广度，从而实现阅读教学效益的优化。2.小学语文阅读教学的现状2.1阅读教学经验不丰富，教学目标不明确小学语文阅读教学存在的问题有一部分是来自教师的教学经验不

4、丰富。因为有些小学语文教师是刚从大学毕业的，他们在教学上没有多少经验，使得他们为了完成教学任务而忽视了学生的学习能力的培养，在语文阅读教学的时候，往往以他们自身为主体的进行讲解和传授知识，然忽视了和学生之间的互动交流，同时由于小学生仍然处在身心尚未发育完全的阶段，对于语文阅读教学内容没有什么兴趣，使得教师的教学质量得不到提高，学生对语文阅读提不起来兴趣。2.2小学生本身就缺乏对语文阅读的重视在当前的语文教学中，随着学生年级的提高学生的学习任务繁重，学生花在语文学习上的时间很少。此外，语文阅读能力的培养是一个长期的积累过程，很难在短时间内取得成效。学生不愿意花更多的时间在汉语上。这对学生阅读能力

5、的培养是非常不利的。2.3阅读教学课堂上教师与学生缺乏互动在小学语文阅读课堂教学的过程中，教师和学生之间缺乏互动性，甚至有些教师在与学生互动的过程中往往把更多的注意力集中在学习好的学生身上，忽视了与学困生之间的互动，虽然表面上提高了学生的主观能动性，但事实上只调动了少数学生的学习热情，大多数学生对于语文阅读都是排斥心理，缺乏主动参与。3.提高小学语文阅读教学中 的“互动”艺术的有效措施3.1合理把握师生关系老师和学生是平等的，老师应该尊重学生，同样的学生应该尊重老师。消极、低效的互动，往往是因为师生关系不好。学生普遍害怕老师，先入为主地认为老师严厉，不敢与老师互动。这时，教师应主动让学生了解自

6、己的角色，平时多关心学生，了解学生的日常活动和心理活动，了解学生的性格和学习特点，这样在语文阅读教学中，学生和老师之间才不会感到有距离，而且当学生犯错误的时候，老师一定不能太严肃，而是要帮助学习认识自己的不足，在犯错中完善自己。在这种不断的摩擦中，师生之间的隔阂感会逐渐消失。这样学生才会对阅读课程感兴趣，并愿意提问。此外，教师应该学会因材施教，在了解学生的过程中研究每个学生的学习状况。3.2开展阅读实践活动，优化阅读教学效果开展丰富的阅读实践活动是调动学生学习积极性的途径之一。语文教师应重视和贯彻这一原则。由于小学生年龄小，理解能力有限，中国教科书中的许多文章都是以童话故事或人物对话的形式出现

7、。语文教师可以抓住这一点，在阅读教学中发挥作用。3.3改变学习方式，促进积极的互动学生在小学语文阅读教学中扮演着主要角色，也就是说，学生需要积极参与教学，但不再被动地接受知识，所以我们需要改变传统的学习方式，从被动学习到主动探索，为了更好地发展的良性互动。学习风格的改变可以是自我探索。学生可以通过查阅资料和独立思考来总结自己的观点和想法，并在互动环节中积极表达。它也可以是合作学习，学生们分组学习，互相交流，互相学习。同时，在自主学习的过程中，教师应该给予学生更多的肯定和鼓励，掌握互动艺术，树立学生学习的信心。结束语：互动是一门艺术，教师应掌握互动技巧，根据实际情况巧妙运用，为学生创造一个良性互动的课堂。阅读作为语文的核心，不仅能培养学生的兴趣，还能增强他们的参与感，使阅读更有效。小学语文作为其他学科学习的基础，其成败将影响学生在学习其他学科时的理解能力。同时，语文素养的提高也会影响其他学科的素养的提高。因此，在小学语文阅读教学中应用互动技能，对于优化阅读课堂，增加学生的知识财富具有重要意义。参考文献：1吴如真.质疑·交流·互动基于自主探究下的小学语文阅读教学策略j.學周刊，2019（8）：137.2石秀.浅谈小