小学语文课内、课外阅读结合的教学方案分析

1、    小学语文课内、课外阅读结合的教学方案分析    窦艳【摘要】在小学生阅读过程中，老师要充分发挥小学生的主体地位，鼓励学生主动阅读，从而有效培养小学生的创新思维和阅读能力，给学生带来更多的情感体验。本文主要针对 小学语文课内、课外阅读结合的教学方案进行具体分析。【关键词】小学生；课内外阅读结合；教学方案分析g623 a新课程改革之后，在老师的引导下，学生逐渐明白了学好语文的必要性。语文是一门实践性很强的学科，阅读是学好语文的关键环节。在语文教学中，及时将课内阅读和课外阅读有效结合起来，从而促进小学生阅读能力的进一步提升。在阅读教学中，老师要将教材作

2、为基础，引导学生抓住教材重点，将课内和课外阅读结合起来，让课内阅读成为课外阅读的依托，促使学生养成及时阅读的好习惯，使学生掌握学以致用的能力。一、语文阅读教学的必要性新课改明确提出，阅读是老师引导学生通过阅读这一过程来深刻理解文章内涵，体会作者思想感情的主要途径，阅读的过程也是阅读能力和理解能力不断提升的重要过程，也是师生情感对话的过程，成为教学中师生交流的重要桥梁。语文学科包含有丰富的思想内容，文章内容不同，其表达的感情也就不同。（一）有助于巩固学习理解能力是在认识文字符号的基础上，经过联想、分析和判断的思维活动，大量阅读优秀文章，有助于小学生思想感情的发散，从而和作者产生情感共鸣。理解能力

3、是衡量小学生语文学习能力的主要标准，阅读和写作是语文学习的主要环节，通过阅读，更好地掌握文章内容层次的划分，如字、词、句等。（二）提高学生的表达能力阅读是语言表达的前提条件，也是语文阅读教学中的重要过程，在课堂教学中，给学生留出足够的独立思考和小组探讨的时间和空间，促使学生充分地发表自己见解，从而使学生产生自觉学习的强烈愿望，阅读的作品多了，掌握的写作素材就多了，从而在写作过程中可以有感而发，有效避免了传统教学中的无话可说的情况，这对小学生语言表达能力的有效提升起到了至关重要的作用。二、小学语文课内、课外阅读结合的教学方案具体分析（一）资料查找法在课堂教学之前给学生布置适量的预习作业，其中也包

4、括查找资料，在信息技术蓬勃发展的今天，要鼓励学生全面掌握计算机网络技术的应用技巧，引导学生自觉使用网络平台来查找资料，学生要掌握在浏览器上搜索关键词、切换页面、资料下载等方法。也可以通过学校的阅览室、图书馆等途径来进行学习资料查找，主要包括文章写作背景、作者简介、与文章内容有关的历史事件等，不要求查找的资料多，一定要质量好，有目的性地查找资料，只有这样做，学生才能对文章作者有一个更全面的了解。引导学生阅读鲁滨孙漂流记，同时还给学生布置了这些作业：一，鲁滨逊漂流记的作者是根据什么来写这本书的？二，鲁宾逊遇到哪些困难？又是怎样解决的？用问题来吸引学生的注意力，给学生提出有关的问题，让学生通过阅读自

5、行找到答案，从而充分地满足小学生的好奇心。在冬阳童年骆驼队阅读教学中，引导学生及时查询了关于林海音的简介，通过采用资料查找法，学生掌握了作者的有关内容，林海音自幼在北京读书，毕业后，即进北京世界日报当记者，雨是他出版的第一本书，他的创作还有很多，比如：两地芸窗夜读一家之主作客美国家住书坊边剪影话文坛，短篇小说集烛心婚姻的故事城南旧事绿藻与咸蛋，散文小说合集冬青树，还有长篇小说春风晓云等。在查找资料的过程中，学生了解到文中隐含的作者童年时期的影子，从而在学习之前就对文章有了初步认识，加深了小学生对课文内涵的深刻理解。（二）用课内阅读来推动课外阅读积极打造书香班级，在教室内张贴标语，从而散发出文化

6、气息，充分利用墙报，进行读书方法和名言的设置，有效渲染了读书的良好氛围。板报上还要及时设置阅读快递、读书之星、小书迷等板块内容，以此来营造快乐读书的优良班级环境。定期开展丰富的阅读活动，从而促进课内阅读和课外阅读的融合，引导学生坚持阅读，不断提高语文学习能力。及时开展课外实践活动，组织学生进行“诗歌朗诵，读优秀作文，养成好习惯，故事大王，读书知识抢答赛，评书活动，赛诗会”等活动，促进师生之间的互动，在活动中，老师担任评委并为学生的表现打分，同时给每个学生提出优点与需要改进的地方，帮助学生正确认识到自身的不足，实现共同进步。（三）注重课外实践性阅读教材内容已经无法更好地满足小学生的阅读需求，因此

7、要合理安排学生的自由阅读时间，尊重小学生的需求，规定课外阅读的时间，积极构建班级书屋，要求学生每天进行三十分钟的阅读，并在课外阅读过程中及时进行互补活动，如制作读书卡、评选读书小标兵、优秀作品赏析会等，有效地丰富小学生的课外阅读活动形式，有效调动学生阅读的积极性。三、结语为了帮助学生养成每天阅读的好习惯，在语文教学中，老师要及时将课内阅读和课外阅读有效地结合起来，采取课内外阅读相结合的方式来鼓励学生进行自主阅读。在阅读过程中，老师要及时给予学生正确引导，引导学生多查资料，充分了解文章的写作背景，从作者的生平出发，从而使得学生全面掌握文章内涵，只有这样才能将学生的主体地位得到有效发挥，与此同时，有效促进小学生阅读能力和理解