小组合作在小学信息技术课堂中的应用研究

1、    小组合作在小学信息技术课堂中的应用研究    龙万泉摘 要 新课标要求让学生进行自主、合作和探究性的学习，小组合作就适应了现代新课标的要求，在目前的教育结构体系中发挥着很重要的作用，推动促进着现代教育的发展，尤其是在小学信息技术课堂中。下面是小组合作在小学信息技术课堂中的优点及其策略探究。关键词 小组合作；小学信息技术；策略：d045 ：a ：1002-7661（2019）08-0107-01小学信息技术课堂为学生们创设了一个动手、动脑、实践、合作的平台。中小学信息技术课程指导纲要明确指出：学生在使用信息技术时要学会与他人合作，学会使用与年龄发展

2、相符的多媒体资源进行学习。也就是说，“小组合作式”学习模式是信息技术课堂教学的基本组织形式。作为一名信息技术老师就要依据新课标和纲要的要求，创新教育模式，结合我所执教班级的实际情况，进行信息技术课堂“小组合作式”学习模式的应用研究探索。一、小组合作在小学信息技术课堂中的优点“小组合作式”课堂教学模式让对信息技术有缺失的学生有了互相学习的机会，使学生们在小组合作学习实践中形成生生互动的乐趣，在交流、实践中轻松地学会新知。其优点如下：（一）调动学习积极性小学生在信息技术课堂上，通过小组合作学习的最大优势就是可以调动他们的学习积极性，小组内进行分工合作，每个学生各司其职，学生在探究的过程中会进行深刻

3、的思考，小组提问讨论时各自有各自不同的表达意见，会出现辩论的情况，指出对方思考的不足和长处，这样的一种学习氛围，使得大家都会积极参与进来提问讨论，激发学生学习兴趣。同时，因为是小组间的合作学习，同伴们在交流、讨论中没有压力，在平等、互助的小组合作中学会新知，对信息技术课充满期盼，让学习变成一种乐趣。（二）培养学生开阔思维信息技术课特点就是老师尽量少讲，要求学生在小组合作中逐步掌握操作要领，多动手，动脑，完成课堂教学任务。由于小学信息技术课堂都具有实际操作的特点，也就是让学生自己动手操作老师所讲的内容。所以小组合作式学习模式在此课堂上具有非常实用的优势，同学们可以在小组合作中分享各自在实际计算机

4、操作时，各自除了老师讲的内容外还有什么收获，这样的话每个学生都会额外学到很多东西，思维更加活跃开阔。这种“小组合作式”学习模式一方面，提升学生的自我探究能力，另一方面又培养了学生处理学习中困难问题的态度，有利于开阔学生思维，培养创新能力和实践能力。（三）便于老师的教学学生在“小组合作式”学习过程中，会对同伴和自己的发现、体会进行反思，捕捉有用的观点和思想，使学生在宽松、开放的合作学习实践中轻松学会新知。如果在信息技术课堂上缺乏小组合作学习，老师会很难指导学生完成新知识的学习，同时也很难了解到学生是否能够接受消化所教授的新知，不知道学生到底哪不会。因此，小组合作式学习模式不仅方便了老师的教学，同

5、时有利于学生对新知识的学习和掌握。“小组合作式”教学模式，在老师简单讲授新知后，让学生分组讨论交流，互帮互助，然后再提出小组不会的共性问题，老师及时点拨指导，进行有针对性的讲解，大大提高了课堂时间效率，方便教学。二、小组合作在小学信息技术课堂中的应用策略研究（一）目标统一，内容细化在小组分配的过程中，需要注意成员分布，正确合理的小组分配，才可以目标统一，内容细化，分工到个人。例如大连理工出版社信息技术六年级的教材第二课“合理消费”，要求操作的内容是在表格的制作基础上，对表格内容的修饰和对文档的加密，难点是特殊符号的使用和文档的加密，这时候发挥小组學习程度不同层次学生的作用，准确分工，谁探究特殊

6、符号的各个用法，谁探究文档加密过程中的操作和注意事项。这样更好的应用小组合作，提高学习效率。（二）内容有趣，营造氛围在进行课堂教学时老师需要带动课堂氛围，以学生为主体，让学生不要出现偷懒的状况。例如“表格数据的排序和函数的使用”这一课，全是数字公式，课程比较枯燥无聊，这时候需要老师在讲述课堂内容的时候活跃课堂气氛，可以讲述一些学生做错操作的例子或者相关的趣事，既能活跃课堂氛围，又能激发学生学习兴趣。（三）意识培养，多加实践小学生年龄还小，不太懂得小组合作真正让他们做什么，可能有的调皮贪玩的还在会利用讨论时间来讲与课无关的事情，老师需要在讲述课程内容的时候先进行意识培养，告诉他们小组合作交流的目的和意义，另外在讲述“公共编辑器”这一课需要让学生多加实践，因为这个小组讨论的时候可能那个不会有太大的成效，实践反而提高学生学习进度。三、总结综上所述，小学信息技术课堂的应用离不开小组合作的参与，小组合作可以在小组交流探究的过程中充分调动学生的积极性，学生愿意相互交流探索问题，提出问题，同时，学生在提出相应问题的过程中也会多加思考，提高学习效率和教学质量。参考文献：1刘志