2022年2022年小学四年级数学四则运算教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载学校四年级数学四就运算教学设计加.减法的定义及各部分间的关系一.教学目标学问与技能结合详细情境通过对算式变换的比较,懂得和把握加.减法的意义和各部分之间的关系过程与方法在探究加.减法各部分之间的关系的过程中,进展抽象.概况的才能,进一步建立代数的思想情感态度和价值观在用抽象文字表示加.减法各部分间的关系的过程中,感受数学的内在规律性,体会数学的价值二.教学重难点教学重点：懂得和把握加减法各部分之间的关系教学难点：表示加.减法各部分间的关系三.教学预备课件.学习单四.教学过程创设情境,提出问题 1师：同学们,你们知道中国新世纪四大工程之一,被誉为

2、“天路”的工程为什么吗？预设：生：青藏铁路2师：青藏铁路的建设制造了许多高海拔地区铁路建设的奇迹,今日这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路预设：生 1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？生2：格力木到拉萨的铁路 长多少千米？生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？4自主探究,加减定义1师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题, 请每个同学自己动手试一试 2同学 独 立 解 题 3 汇 报 交 流 , 展 示 解 题 过 程 ： 预 设 ： 814+1142=19564师：为什么用加法运算？预设：生：把两段合在一起运算5师：你仍能提出什么用加法运算的问题 吗？ 6师：用你自己的话说一说什

3、么为加法？预设：生：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载把两个数合并成一个数的运算叫加法7师：你知道加法算 式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称 8师：刚才同学们仍提出了两个问题,他们能解决吗？请大 家 试 一 试 , 看 看 谁 的 速 度 快9 学 生 列 式 计 算 1956-814=11421956-1142=81410师：同学们运算的真快, 没看到大家列竖式呀,你们为怎样运算的？预设：生：参考加法算式解可以11师：为什么用减法运算？4 预设：生：由于知道了两段的和求一段就可以减去另一段12师：你能提出一个用减法解决的实际问题吗？13师：请你用自己

4、的 话说一说什么为减法？预设：生：已知两个数的和与其中一个加数, 求另一个加数的运算叫减法14师： 你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗？介绍减法算式各部分名称小组沟通,明确关系1师：观看黑板上的算式,你有什么发 现？预设：数都一样,运算不同2师：我们能依据一个加 法算式很快的写出两个减法算式,加.减法各部分究竟有怎 样的关系？看来我们这节课除了要知道什么为加.减法,仍需要争论它们之间的关系下面我们就来争论一下3师：根 据黑板上的三个算式和算式中各部分的名称,你能发觉加.减法各部分之间有怎样的关系吗？4小组争论并组内沟通 5全班沟通预设：生：被减数- 减数 =差差 =被减数 - 减数被减数 -

5、 差=减数减数 =被减数 - 差差 +减数 =被减数 4 减数 +差=被减数被减数 =差+减数被减数 =减数 +差加数 +加数 =和加数 =和精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载- 另一个加数6整理总结： 加法各部分间的关系：和=加数 +加数加数 =和- 另一个加数减法各部分间的关系：差=被减数 -减数减数 =被减数 - 差被减数 =减数 +差 7师：请同学们利用刚才的算式814+1142=1956.1956-814=1142 .1956-1142=814验证大家总结的发觉8师：请观看我们总结的结论,看看 你又有什么新的发觉？小组沟通一下预设：生1：加法为减 法的相反

6、运算,减法为加法的相反运算生2：减法为加法的逆运算 9学以致用： 数学书 p3 做一做依据2468+575=3043, 不 计 算 直 接 写 出 后 面 算 式 的 结 果3043-2468=, 3043-575=10 抽象概括,总结升华我们通过这三个算式的联系,初步明白了加减法各部分之间的关系,而且验证了加减法各部分之间的关系也共同归纳出了如下的关系：加法各部分间的关系： 和=加数 +加数加数 =和- 另一个加数减法各部分间的关系： 4 差=被减数 - 减数减数 =被减数 - 差被减数 =减数+差期望大家能敏捷运用加减法各部分之间的关系来解决问题巩固应用,拓展提高1基本练习,巩固新知数学书

7、p3练习一 1 下面各题应用什么方法运算？为什么？滑雪场上午卖出 86 张门票, 下午卖出 59 张门票滑雪场全天一共卖出多少张门票？滑雪场全天卖出145 张门票, 其中上午卖出86 张,下午卖出多少张？华光文具店运来一批练习本,卖出 370 包,剩下 630 包运来多少包练习本？兴华学校一共有同学 843 人,其中男生418 人,女生有多少人？依据加.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载减法各部分间的关系,写出另外两个算式p422综合练习： 数学书 p33 猜猜我为几？课堂总结1师：通过学习加减法 各部分之间的关系,你知道哪些关系你能说说吗？2同学沟通 3师：通过本

8、节课学习你能说说你的心得.收成以及不足吗？ 4 第一单元四就运算一.单元教学内容四就运算p2 p12 二.单元教学目标1.知道加法.减法.乘法和除法统称为四就运算2.结合实际的生活情形,能主动探究和懂得含有两级运算的运算次序,正确运算两.三步式题3.把握有关0 的特性,知道在运算过程中0 不能做除数4.让同学探究和沟通解决问题的过程中,感受解决问题的一些策 略和方法,学会用两.三种不同的运算方法解决一些实际问题 5.让同学在解决实际问题的过程中,培育同学的估算意识,养成仔细审题.独立摸索等学习习惯三.单元教学重. 难点重点： 1.懂得四就运算的意义,把握四就运算的运算次序 2.能正确运算两.三

9、步式题3.能合理的解决简洁的实际问题,把握解决问题的策略与方法难点：1.精确运算两.三步式题2.能列出正确的综合式解决实际问题3.懂得0不 能 做 除 数 四 . 单 元 教 学 安 排 四 就 运算.6课时第 1 课时加.减法的意义和 各部分间的关系一.教学内容：加.减法的意义和各部分间的关系 p2 p3 二.教学目标：1.通过观看比较,进一步懂得加.减法的意义,把握加.减法之间的关系2.在经受精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载探究发觉加与减的互逆关系及加.减法各部分之间的关系的 过程中,培育同学的比较.概括.归纳.判定推理才能3.运用加.减法的关系解决简洁的实际

10、问题三.教学重难点重点：进一步懂得加.减法的意义,把握加.减法之间的关系难点：懂得并把握加法与减法之间的互逆关系四.教学预备实物投影.课件五.教学过程导入新授加法和减法为一对好伴侣,他们之间有什么隐秘呢？今日就来争论加.减法的意义和各部分之间的关系板书课题探究发觉 1.探究加.减法的意义教学加法的意义出示教材 p2 例 1 主题图摸索：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米？怎样运算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？同学独立摸索后独立列式：814+1142=1956 并展现线段图结合加法算式,说一说加法算式的意义老师总结：把两个数合并成一个数的运算,叫做加法你知道加法各部分名称吗？老师总结：相

11、加的两个数叫做加数,加得的数叫做和教学减法的意义课件出示p3 例 1同学独立分析数量关系,并列式运算,并独立尝试画线段图指名板演后说一说为什么用减法运算总结：要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米,就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西 宁到格尔木的铁路长；而要求西宁到格尔木的铁路长多少千 米, 就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长请观看以上两道问题与之前第题有什么联系？总结：第题实际为已知两个数,求它们的和为多少,做加法；而题为已精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数,做减法想一想：减法为一种怎样总结：已知两个数的和与其中

12、的一个加数, 求另一个加数的运算叫做减法在减法中已知的和叫做被减数,其中的一个加数叫做减数,所求的另一个加数叫做差 2.探究加.减法各部分间的关系你能说一说加法和减法各部分之间的关系吗？小组争论后汇报沟通,老师并板书你觉得加法和减法之间有什么关系？用一句话来概括老师总结：减法为加法的逆运算巩固发散1.依据加.减法之间的 关 系 , 写 出 下 面 算 式 对 应 的 两 道 减 法 算 式125+346=47134+595=629654+528=11822 .独立完成 p3 做一做, 说一说你为怎么想的评判反馈说一说你有什么收成板书设 计 加 . 减 法 的 意 义 和 各 部 分 间 的 关

13、 系814+1142=19561956-1142=8141956-814=1142 加法：把两个数合并成一个数的运算减法：已知两个数的和与其中的一个 加数, 求另一个加数的运算和=加数 +加数差 =被减数 - 减数加数=和- 另一个加数减数=被减数 - 差被减数 =减数 +差六. 教学后记第 2 课时练习一一.教学内容：练习一p4 二.教学目标： 1. 通过练习,使同学进一步懂得加.减法的意义及加.减法之间的关系 2. 通过练习, 进一步提高同学分析. 处理问题的才能, 培育同学探究解决问题的策略的意识 3. 培育同学良好的运算才能及作图才能三.教学重难点：加.减法各部分之间关系的应用；四.教

14、学预备实物投影.课件五.教学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载过 程 基 础 训 练1 . 说 出 下 列 算 式 各 部 分 名 称 25+16=41321-100=2212 .依据加.减法之间的关系,在以下算式的中填上适当的数105+56=161400-175=225161-=56225+=400-56=105-225=175同学独立运算后,集体订正指名回答加法.减法算式各部分之间的关系并引出课题指导练习1.完成教材第4 页第 1 题引导同学懂得题意,独立解决,说出解答的思路和过程,确定用什么方法运算,然后独立完成,集体订正2.完成教材第 4 页第 2 题出示题

15、目后,让同学依据加.减法各部分间的关系, 写出另外两个算式汇报沟通时让同学说一说自己为如何写的,为什么这么写3.完成教材第4 页第 3 题出示题目后让同学组内沟通第一单元四就运算第一课时加.减法的意义及各部分间的关系一.教学目标1. 结合详细情境通过对算式变换的比较,懂得和把握加.减法的意义和各部分之间的关系 2. 在探究加. 减法各部分之间的关系的过程中,进展抽象.概况的才能, 进一步建立代数的思想3. 在用抽象文字表示加.减法各部分间的关系的过程中,感受数学的内在规律性,体会数学的价值二.教学重难点教学重点：懂得和把握加减法各部分之间的关系教学难点：表示加.减法各部分间的关系三.教学预备课

16、件.学习单四.教学过程创设情境, 提出问题 1师：同学们,你们知道中国新世纪四大工程之一,被誉为“天路”的工程为什么吗？生：青藏铁路2师：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载青藏铁路的建设制造了许多高海拔地区铁路建设的奇迹,今日这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路3师：你 能依据图中的信息提出什么数学问题吗？生1：西宁到拉萨 的铁路长多少千米？生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？生 3：西宁到格里木的铁路长多少千米？自主探究,加减定义 1师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题,请每个同学自己动手试一试2同学独立解 题 3汇报沟通, 展现解题过程：

17、预设：814+1142=19564师： 为什么用加法运算？生：把两段合在一起运算5师：你仍 能提出什么用加法运算的问题吗？6师：用你自己的话说 一说什么为加法？生：把两个数合并成一个数的运算叫加法 7师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称8师：刚才同学们仍提出了两个问题, 他们能解决吗？请大家试一试,看看谁的速度快9同学列 式运算 1956-814=11421956-1142=81410师：同学们运算的真快,没看到大家列竖式呀,你们为怎样运算的？生：参考加法算式解可以11师： 为什么用减法运算？生：由于知道了两段的和求一段就可以减去另一段12师：你能提出一个 用减法解

18、决的实际问题吗？13师：请你用自己的话说一说 什么为减法？生：已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫减法14师：你知道减法算式中这些数又叫 什么名字吗？介绍减法算式各部分名称小组沟通,明确关系精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1师：观看黑板上的算式,你有什么发觉？预设：数都一 样,运算不同2师：我们能依据一个加法算式很快的写出 两个减法算式,加.减法各部分究竟有怎样的关系？看来我们这节课除了要知道什么为加.减法,仍需要争论它们之间的关系下面我们就来争论一下3师：依据黑板上的三个算 式和算式中各部分的名称,你能发觉加.减法各部分之间有怎样的关系吗？ 4小组争论并组内沟通 5全班沟通 6整理总结：加法各部分间的关系：和 =加数 +加数加数 =和- 另一个加数减法各部分间的关系： 差=被减数 - 减数 、 减数 =被减数- 差 、 被减数 =减数 +差 7 师：请同学们利用刚才的算式814+1142=1956.1956-814=814验证大家总结的发觉8师：请观看我们总结的结论,看看你又有什么新的发觉？小组交流一下生1：加法为减法的相反运算,减法为加法的相反运算生 2：减法为加法的逆运算9学以致用：数学书p3 做一做 10抽象概括, 总结