2022年2022年小学数学三年级乘法练习课教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学校数学三年级下册教案 乘法的练习课2教学目标1.在解决实际问题的过程中,感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的应用；2.巩固两位数乘两位数的运算方法,进一步摸索. 探究两位数乘两位数乘法的运算规律,培育同学的策略意识；3.结合详细的生活情境,能运算两位数乘两位数的乘法,并解决一些简洁的实际问题；4.能结合详细情境进行估算,并说明估算的过程；教材分析本课内容为编排在第三单元“乘法” 中两位数乘两位数（有进位）的乘法运算之后的练习课, 在练习内容上,做到了循序渐进,由易到难；目的为使同学进一步感知两位数乘两位 数的运算与实际生活的联系,

2、感受数学在实际生活中的应用；把握本单元所学的两位数乘两位数的运算方法,并结合生活中的实际问题,培育同学的解决问题的意识和才能；同时,通过本课的教学,培育同学的估算意识,从而提高同学估算的才能；并且经受与他人沟通各自 算法的过程,培育同学团结协作的精神；教学设计本校为一所县直学校,同学大部分为县直各单位的子弟,具有较好的家庭环境；学校为全省一流的名校,教学条件优越,教室内微机.多媒体.电视样样俱全,为同学的学习制造了良好的条件；本学段的同学都为8 9 岁的孩子,在这节课中,坚持以老师为主导,同学为主体的原就,让同学在积极.愉悦的氛围中协作学习,去探究数学规律；课堂实录师：前面我们已经学习了两位数

3、乘两位数的运算, 老师发觉同学们善于观看. 爱动脑筋, 所以老师想请大家利用刚刚学过的学问和自己的的聪慧做一次欢乐的“闯关寻宝” 旅行活动；有爱好吗？老师为大家设计了 5 关；下面我们一起来闯第一关；一抢牌嬉戏1.玩扑克牌嬉戏每组 4 个同学配有8 道乘法口算题的扑克牌；在玩时要求4 人合作, 同时拿出1 张扑克牌,用乘法运算,看谁的动作最快,算得快的人赢得1 张牌,输的人失掉1 张牌,每获得一张牌,将得到10 分；看谁获得第一关的成功；20× 6 35× 2023× 3020× 18精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载31× 305

4、0× 8050× 2025× 602.小组合作活动3.小组汇报师：谁来说一下第一关的得与失？生 1：在运算50× 80 时,我先做了5× 840,但最终丢了一个“0”,结果成了400；以后再算的时候肯定要细心；生 2：最终一道25× 60,我进错位了；4.老师小结师：大家反应真快, 口算得又对又快；庆贺大家通过第一关！下面请连续闯其次关；二其次关,对号入座（课件演示）1020304050607080× 800× 1200× 3500× 4200× 2800× 2400同学独立

5、做,查找规律；师：现在细心观看,谁有好的方法呢,你发觉了什么不同的规律？生 1：我发觉先将0 临时去掉,来进行选数填空,最终再将0 补上,就行了；生 2：我发觉答案不为唯独的,第一个可以填10× 80 也可以填20× 40；生：我仍发觉其次个和最终一个也可以填两个不同的答案；师：刚才第一小组的同学真聪慧,不仅能添上正确的答案,而且仍能用不同的方法选数填空,真让人仰慕；其他组可要努力追逐呀！你会填了吗？三第三关（课件出示）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：谁能利用我们学习的两位数乘两位数的学问,在最短的时间内打开万宝箱呢？同学自己探究学习,发觉规律；汇报成果；

6、生 1：我为用竖式运算,花了将近3 分的时间；答案为28× 19；生 2：我用的估算,只有28× 19 的运算结果在500 和 600 之间,所以只有它能打开万宝箱；我用了3 分多的时间；生 3：我为利用哪个算式积的个位数为2,也就为算式中的两个乘数的个位相乘的积的个位为否等于2；我用了2 分的时间,我信任自己的方法比较简便；我建议大家用这种方法来解答比较好；师：刚才为这些同学用自己的聪慧取得了这个万宝箱的钥匙,让我们一起为这些同学鼓掌,为他们加油！师：刚才有些同学提到了用估算的方法解决问题,现在让我们一起走入今日的数学门诊,这里有 4 道运算题,不知大家能否用估算的方法来

7、判定对错；（课件出示）数学门诊54× 24 452637×84 31812× 35 442 35 × 70 2450师：下面哪个小组来说一下你们的估算过程？生 1：第一个小题我把乘数54 和 24 分别看成了50 和 30,那么他们的乘积估算结果应当在 1500 左右；所以结果4526 为错误的；生 2：其次个题目37× 84318 也为错误的；由于乘数37 和 84 的乘积的位数应当为4位；生 3：12× 35442 这道运算题也为错误的,通过运算得出正确的结果应当为420；师：同学们用了不同的估算方法做出了正确的判定,其实在生活中

8、估算的用处很大,课下你仍可以翻一翻语文课本,估量一下一页有多少字,再算一算；另外, 你可以留心观看一下,估算都用在哪些方面,做一下调查好吗？四第四关 教材第 33 页 3题 师：我们闯过三关了,你对自己的表现中意吗？假如不中意,下面的两关,可要抓住机精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载会呀！现在这一关有点难度了,信任自己肯定能做好！请同学们翻到教材的第33 页独立把3 5 题完成；同学独立做,然后反馈；生 1：第 3 题要想解决每时飞行多少千米,只要把1 时转化成分就可以了；由于1 时60 分,所以正确答案为21×60 1260（千米）；生 2：第 4 题和第 3 题解决方

9、法相像,由于每张门票60 元,有 28 人参与,所以要买28张门票,应对28 个 60 元钱,用我们学的乘法来算很简洁；60× 281680（元）；第 5 题（略）；五第五关 教材 34 页第 8, 9 题师：刚才同学们利用我们刚刚学习的乘法很顺当地通过了第四关,解决了3 5 题；下面我们一起进入最终一关的争夺； 看一看哪个小组将成为今日的正确组合！ 有两道题目； 一起来看大屏幕,先来看第一题：师：先看清晰图中告知了我们哪些数学信息,要我们解决的问题为什么；要解决调皮的问题,先解决什么问题,认真考虑,信任自己！生 1：图中告知我们司机叔叔拉来了一车水果饮料,其中有 10 箱苹果汁和1

10、2 箱橘子汁；并且每箱水果饮料24 瓶,调皮的问题为一共有多少瓶饮料；生 2：我为这样想的,先算出苹果汁和橘子汁一共有几箱,再算出它们一共有多少瓶； 10 12 22（箱）； 24×22 528（瓶）；生 3：仍可以先算出苹果汁和橘子汁分别有多少瓶,再算出它们一共有多少瓶； 24× 10 240（瓶）； 24×12 288（瓶）； 240 288528（瓶）；生 4：仍可以列一个综合算式；（ 1012）× 24 22×24 528（瓶）；师：刚才三位同学用不同的方法都得出正确的结果,你用了哪种方法,做对了吗？仍有不明白的吗？可以相互说一说,沟通

11、一下；师：下面我们来看一下最终一道题,请看大屏幕；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：通过这幅图你知道了哪些数学信息？生：我知道这个旅行团一共有46 人,其中 36 人为儿童, 仍有儿童票和成人票价格不同,儿童票 15 元,成人票30 元；师：依据这些信息你想知道什么？或者说你能提出什么问题？生 1：我想知道成人有多少？生 2：我想知道儿童票一共花多少钱？生 3：这次旅行一共花多少元？生 4：买成人票需要花多少钱？师：同学们提出的问题真好！可见,大家都动脑筋了,下面我们自己来解决这些问题；同学独立解决,反馈订正；生 5：成人的人数就为用总的人数减去儿童的人数；算式为4636 10

12、（人）；生 6：儿童票每人15 元, 36 人就为 36 个 15 元；算式为36×15 540（元）；生 7：刚才已经得出成人有10 人,所以购买成人票需要30× 10 300（元）；生 8：要想求一共花了多少元,就为把买儿童票的钱和买成人票的钱合起来；540 300840（元）；师：假如只让大家求一共花了多少钱,应当怎样求？生：应当细心地看清题意,一步一步地求；师小结：时间过得真快,一节课在不觉间过去了,你有什么收成呢？自我评判一下,好吗？（同学自我评判； ）教学反思练习课相对新授课来说,要枯燥些, 特殊为运算题的练习,如何将同学的被动学习转变 为主动学习, 解决好同学

13、的学习爱好为最重要的,这样才能发挥学习主体最大的效率,才能让整个教与学的过程布满生气与活力,也才能最好地进行素养训练；嬉戏活动符合儿童的好 动.好玩.天真活泼的特点,适当地挑选儿童喜闻乐见的嬉戏形式,使学问教学融于活动中,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载有利于调动同学的参与意识,充分调动同学学习的爱好,有爱好才有渴求,有渴求才会主动积极；本节设计中,依据儿童求胜欲望强.不服输的心理特点,设计智力闯关寻宝的活动；依据由易到难的次序,把练习一的个题目设计为五关,极大地调动同学的学习积极性；在学习活动的过程中,同学的运算正确率提高了,解决问题的策略提高了；其次, 留意解题后进行反思与小

14、结；同学完成题目的解答,仍不能算终止,要坚固地把握解题的方法,融会贯穿,必需进行反思与小结；设计时,充分表达同学的主体性,在整个活动中,充分估量同学摸索问题时会遇到的障碍；细心设疑,奇妙引导,恰到好处地点拨,千方百计地调动同学思维积极性,激发同学的解题爱好；在解决第、题的实际应用题中,更为提倡同学自己提出问题,勉励同学解题后用自己的语言归纳出练习课所涉及的解题技巧；案例点评本节课为一节练习课,关键为如何设计好,让同学真正体验到学习数学的乐趣；因此,好玩的情境及开放性题目的设计使本课更具迷人的魅力；在本节课中, 老师细心设计.奇妙布局, 设计了闯关竞赛的形式,并且不失时机地抓住同学奇怪.好问的特点引导同学积极地 参与实践； 在活动中老师放手让同学体验学习的过程,在好玩的嬉戏竞赛中去感受.去验证.去应用, 让同学在不断的体验.感受中学会从多角