PEP小学英语教学案例（精编版）

1、小学英语教学案例金川区双湾镇中心小学潘婕活动名称： the happy letters.课题说明： pepbook2/unit4/partb let s say & let s do.课时说明： 1 课时活动目的：大量应用了交际活动，力求创设和谐、愉快的交际氛围，把英语教学过程变成语言的交际过程。活动材料：课件、单词卡片、录音机、绒线假设干。语言技能： listening、speaking、reading and writing.教学过程：step one (warming up) 1.greeting.(purpose)简单的问候可以帮助学生适应英语语感，使学生自然地进入英语学习状态

2、.2.let s sing and do: one two three four five(purpose)师生齐唱“ one two three four five”这首歌 ,在画面上显示鱼儿在游的情景，使学生在唱歌的同时能欣赏到优美的画面，加深他们对歌词的理解。这首歌是上一课时的内容， 在这里出现可起到复习与调节气氛的效果。step two(revision)用五彩的大小写字母装点教室的四周，营造出热烈、欢快的氛围。带学生进入一个快乐字母的王国。t：boys girls,please look around our classroom.教师边走边和学生一起读墙上字母(purpose)诱发学

3、生的学习兴趣。 t:now let s make letters together.活动：摆字母。比一比，谁摆的又快又好，老师说a，学生们马上就利用绒线摆一个a，老师说b，学生马上摆一个b4 、碰到新字母ll mm nn，导入新知。step three(presentation)1. learn to say: ll mm nn.融入 let s do的部分。2. write the letters书空。3. play a guessing game看教师口形猜字母。then ,let students guess in pairs.4. introducenewwords:lionlockm

4、ilkmouse nightnest通过动画和实物、图片来教学单词。t: now let me introduce some new friends to you.look!5. listen say and act(make up the chant) l,l, lock the lionm,m, a mouse steals milk n,n, night birds in a nest. step four( practice)1. let students read the letters random : k,l,e,a,m.2. 活动：找字母邻居。say and dolisten,

5、 imitate and acthave a match比赛谁最快。students listen and do quickly j, j, j, jump, jump, jumpk, k, k, kick, kick, kickt:i m very happy today. are you happy? ss: yes!t: but it s time to say“ goodbye” .(在 goodbye歌声中结束 )教学反思：教育家夸美纽斯在他的大教学论中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人感到愉快的艺术。本节课教学中我大量应用了交际活动，力求创设和谐、愉快的交际氛围，从而把英语教学

6、过程变成语言的交际交程。根据内容的特点，我把活动主题设定为： “快乐字母”the happy letters 。用五彩的字母装点教室的四周，营造出热烈、欢快的氛围。具体设计：1 、说说唱唱，歌谣的创造组合。说唱、歌谣等活动，符合小学生情感易感且外露的特点， 美妙的音乐容易唤起他们大脑神经系统积极的反映。随着旋律 的起伏变化，在感到松弛、愉悦、满足的同时，产生兴奋情绪，并继而产生学习的冲动。在教学中，我在教学的开始环节安排 已学的歌曲，调动学生的积极性，调节学生的情绪。也在操练 部分，将教学的有关内容，以富有节奏感的歌谣形式串联起来， 帮助学生记忆。如教学中我就用：l,l, lock the l

7、ionm,m, a mouse steals milkn,n, night birds in a nest.把字母和单词一起操练。2 、听听做做，活动的有效运用。英语课堂活动的设计和组织是英语活动化教学的核心，是教学能否成功的关键。活动应有利于实现教学目标，有利于激发学生的学习兴趣与动机，有利于发展交际能力等。如在导入部分，我请学生欣赏在教室四周的字母，边走边领读单词。然后，设计了一个折字母的活动，我取消了传统的一个本子，一支笔，边抄边读再默写的模式，让孩子们带几根粗绒线进行边折边玩的游戏。在折的过程中孩子们个个笑逐言开，丝毫没有其他字母教学时候的枯燥、乏味和无趣。在折折玩玩中很快掌握了字母的

8、写法。在快乐的游戏中学英语，用英语，用快乐把孩子对英语的恐惧感冲得干干净净。3 、比比赛赛，游戏的无穷魅力。儿童心理学指出，学龄期的儿童对事物的注意力往往带有很强的无意性和情趣性，合适的游戏、学习竞赛能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境；如：折字母，看口型猜字母或单词等，都能起到很好的间接教学作用。本课在设计中我以主题“快乐的字母”为基点，学生的学习一直在一个接一个的游戏中展开。从走进教室开始，学生的注意力就被各种活动吸引了， “折字母”、“编 chant”、“猜一猜”、“找邻居” 、“谁的反应快”等，极大丰富了学生的学习，将本身比较枯燥的字母和单词教学和小动物放在一起，和听听做做、唱

9、唱跳跳、比比赛赛在一起，孩子们能不高兴吗？从不长的教学实践中我体会出几个小点：1. 英语教学本身就是活动。教学实质上包括教师的活动教，也包括学生的活动 学。这实际上就是一种双边交际活动方式。培养学生运用知识于实践的能力离不开交际活动这一中介。离开了交际活动，一个人自说自听不能形成运用语言能力。2. 外语教学的目的是交际。一方面，英语是一门工具学科，其根本作用在于实际生活中的交际、 运用； 另一方面， 外语教学不是简单的“你教我学” ， 而是通过师生之间、学生之间的交际活动，认识英语、掌握英语。3. 活动适应身心的特点。教育心理学研究结果说明：活动能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性、创造性和积极性，启发学生进行积极