2022年2022年小学数学四年级上册《量角器》

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载北师大版学校数学四年级上册量角器精品教案教学内容： 义务训练课程标准试验教科书北师版四上26 28教学目标 ：1熟悉 1 度的角,能正确地用量角器进行角的度量；2让同学通过尝试.比较.沟通和探究,体验发觉问题.提出问题.解决问题这一探究过程,激起同学的探究欲望,培育同学的探究才能；3让同学亲身经受量角器产生的过程,渗透实践出真知的思想意识；培育同学敢于挑战.勇于尝试的学习精神；教学重点 ：在制作简易量角器过程中学会度量角的方法,熟悉1 度的角；教学难点 ：把握正确度量角的方法；教学用具 ：各种外形的纸片.练习纸.量角器.课件教学过程：一.创设情境,提出问题师：

2、同学们,春天来了,春天可为放风筝的好季节,你们喜爱放风筝吗？ 老师也特别喜爱, 现在广场上放风筝的人可多了,有几个同学正在进行放风筝竞赛呢！想不想去看看？（课件展现）风筝竞赛已经开头了,四个同学的风筝都已经飞起来了,你认为怎样才算赢呢？生 1：放的高的就算赢；生 2：比放的远；生 3：比谁放的时间长；师：你们的想法都有道理,国际风筝竞赛为这样规定的：全部选手使用的风筝线要一样长,风筝线与地平线的夹角大的为获胜方；这为四个同学的风筝线与地平线形成的夹角,依据竞赛规章,假如让你当 裁判的话, 你准备怎样给他们排名次呢？ （课件依次演示四个同学的风筝线与地平线形成的四个夹角）生 1：刘畅第一名,王红

3、其次名,李明第三名,张民第四名；生 2：李明第一名,刘畅其次名,王红第三名,张民第四名；二.合作探究.解决问题1 统一标准精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：现在有几种不同的观点,看来只靠眼睛观看为不够精确的,仍必需知道每个角到底有多大； 咱们就以1 为例来讨论,能不能想方法表示出 1 有多大？ 想一想,说说看！生：用纸片折一个角去比一比,量一量；师：这个方法行吗？同学们都试试！（同学自己折角尝试测量）师：量完了吗？谁到前面来介绍你为怎么量的？生 1：1 包含 2 个这样的角师：你为用这么大的角来量的,仍有测量的结果和他不一样的吗？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生

4、 2：1 包含 3 个这样的角生 3：1 包含 1 个这样的角板书：1 个个精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：认真观看测量结果,你发觉了什么？生：测量结果不一样；师：同样为1,为什么测量的结果不一样的吗？ 生：用来测量的角的大小不一样；师：这“标准角”的大小不一样,也就为标准不统一, 所以就显现了同一个角测量的结果却不一样,要想获得统一的测量结果应当怎么办？生：用同样大的角来量；2 产生半圆师：老师给每个同学都预备了大小相同的角（老师课前用圆形纸折好）,用它去量一量 5 包含几个这样的角；生 1：5 个差一点；生 2：个多一点生 3： 5 个师：标准统一了,测量的结果应当为一样

5、的；但为为什么测量结果仍不完全一样呢？生：可能测量的时候没有对齐师：对！测量的时候仍需要用角一次一次地对齐来量,稍不留意就会产生误差；所以测量的结果特别接近,但不太一样；师：你们在测量的过程中,有什么感受？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：太麻烦了；师：看来用这种方法测量较大的角,既麻烦仍简洁产生误差,有没有既精确又便利的测量方法？（同学很困惑,找不到答案,老师引导）师：把这角打开看看！你发觉了什么？生：有折痕；生：有很多角师：现在你有没有更好的测量方法？和小组内的同学商议商议,试试看！（小组活动后集体沟通）组：我们小组用整圆来量,圆的中心和角的顶点重合,一条折痕和角的一边重合

6、； 5 有个小角大；组：用半圆量（生把整圆折成半圆）师：哪种方法更便利些呢？（同学绽开辩论）师：两种方法都试一试,体验一下哪种更便利？（亲身体验后得出用半圆量更便利：中心点和角的顶点更简洁重合,折痕和角的一条边更简洁重合）刚才通过我们共同合作,不仅知道了量角最关键的两点,仍知道用半圆来量比较便利；3 标上数字师：再用半圆量一量 5,看谁量的又快又准；生：中心点和角的顶点重合,第一条折痕和角的一条边重合,数一数正好为 5 份；师：有没有方法不用数一眼就能看出为5 份呢？生：标上数字；（生在半圆上标数字后展现汇报）生 1：在折痕上标数字；生 2：在两条折痕中间标上数字；师：现在有几种不同的标法,到

7、底那种方法测量起来最便利呢？比较不同的标法,得出标在折痕上测量最便利；师：需要修改的同学把半圆翻过来再标一次；师：我们的工具越来越好用了,再去量一量6 为几份？（6 和5 开口的方向相反）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：6 为 2 份；师：明明为 2 份,为什么角的另一条边对的却为数字6 呢？生：6 的开口方向为朝左的；师：有没有方法也一眼就能看出 6 为几份呢？生：从左边起再标一圈数字；（生再标一圈数字）师：我们标了两圈数字,这样就便利量不同方向的角了；师：同学们在这么短的时间里,不知不觉就制作了一个简洁的量角工具, 你们真为太了不得了！ 不过它也不为特别完善的, 你在使用

8、的时候有没有感到不便利的地方呢？生 1：折痕不清晰；生 2：不透亮生 3：这个半圆为用纸做的,不当心就会撕破的；生 4：不耐用；生 5：假如测量很小很小的角,就没法量了；师：正为为了克服这些不足,人们在长期的实践中不断改进.不断完善,就创造了现在的量角工具量角器；（板书课题：量角器）4 熟悉量角器熟悉量角器各部分的名称师：老师给每个同学都预备了一个量角器,请同学们认真观看,量角器上有什么？生 1：我发觉有很多数字和一些刻度线；生 2：仍有零刻度线；生 3：仍有一个中心点！师：请看屏幕上这个大的量角器；（课件演示,师介绍量角器上的中心点.零刻度线.内外刻度.刻度线）熟悉 1 度的角,直角.平角和

9、周角的大小师：为了沟通的便利,国际上统一规定：把这半圆平均分成180 份,其中 的一份所对的角就为一度,仍可以写作1o；（课件演示 1 度的角）“度”就为角的度量单位；（板书）同学们再看这一度的角,用手比划一下,有什么感觉？好小好小！假如有两个这样的角为几度？ 10 个呢？ 30 个呢？ 90 个这样的角为多少度？引出直角.平角和周角的度数；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三.巩固应用内化提高1测量1.2.3.4师：同学们已经熟悉量角器了,你会用它来量量角吗？量一量1.2.3.4 分别为多少度,并把度数标出来；（全班沟通测量结果；老师指导书写度数的正确位置,重点处理4 不为整度数的角；）师：依据测量结果,能排出放风筝竞赛的名次了吗？排排看！师：看来,学会用量角器量角可以帮我们解决生活中的一些实际问题；小组内相互说一说,用量角器量角应留意那几点？2课本 28 页第一题：3估一估.量一量；熟悉这座建筑吗？这为意大利闻名的比萨斜塔,它从建到第三层的时候就开头倾斜,几百年来始终仍在不断的倾斜,你能估量出塔身两侧与地平线形成的夹角分别为多少度吗