2022年2022年小学科学四年级上册《瓶吞鸡蛋的秘密》课堂实录

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载为了防止老师直接在讲台上演示试验过程,有些同学座位离得远看不清晰,试验过程时间特别短促, 又不便利多次重复操作观看 ；这时候老师可以提前录制试验过程, 然后用投影仪在大屏幕播放试验视频,让每个同学 都能认真观看 ,这样的话,整个 操作过程也被放大 了,成效很好；导入语时间信息技术支持精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1（出示广口瓶）同学们,看,这为什么？里面有什么？ （出示煮熟的鸡蛋）这为什么？ 2谁有方法再不弄碎鸡蛋的情形 下,把鸡蛋装进瓶子里？（同学猜想） 3想看看老师有什么方法吗？下面老师就给大家表演 “瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋；）4（展现

2、广口瓶） 里面有什么？ （介绍做法）你猜会发生什么？ （同学推测 ； ） 5咱们验证一下；（演示）6看完后你有问题要问吗？（同学提出问题；）看来“瓶吞鸡蛋” 的背后有着很大的隐秘！（板书： 的隐秘） 想不想争论5 分钟本部分需要演示瓶吞鸡蛋,引发 同学摸索,剥皮的鸡蛋无法直接 放入集气瓶,但为在集气瓶内先 燃烧一部分气体,集气瓶就可轻 松将鸡蛋吞入瓶内；这一过程我 利用 大屏幕播放 清晰的视频 ,达到每个同学都能清晰观看的目的；瓶吞鸡蛋试验视频链接精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一下？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载探究新知教学活动简述信息技术支持大屏幕展现 生活中

3、的吸盘挂精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1争论挂钩的隐秘 ,对大气压力有一个初步的熟悉师出示挂钩：这为什么？ 生：挂钩；师：它有什么用？ 生：挂衣服；师：能给大家演示它的用法吗？（生演示）师：现在老师有几个问题想请同学帮忙解决；出示课件,提出要求：试一试, 将吸盘轻轻放在玻璃表面,能吸在上面吗？假如将吸盘紧紧按压在玻璃表面,吸盘的外形有变化吗？吸盘里的空气会怎样？师： 请同学们带着这三个问题分组试验,并将试验结果记录下来；（同学分组试验,老师巡回指导； ） 沟通汇报,并通过投影仪展现同学的记录生：假如将吸盘轻轻放在玻璃表面, 吸盘就很难吸在上面；必需为紧紧压上 去,才能吸得住；紧

4、紧压上去之后,吸盘瘪了；我们小组认为里面的空气确定会很少；师：为什么觉得里面的空气会少？生：可能都被挤压出来了；师：假如轻轻放在玻璃表面,里面的钩的图片 ,引起同学摸索；用画图软件 制作吸盘挂钩内外大气压力不同,从而起到吸附作用；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载空气会不会被挤压出来？生：我想不会；师：通过试验,你们认为吸盘能吸在玻璃上,可能与什么有关？生：与吸盘里面的空气有关；生：假如吸盘里的空气被挤压出来, 吸盘就能很紧地吸在玻璃上；假如吸盘里的空气没被挤压出来, 吸盘就不能吸住玻璃；师：同学们回答得特别好；那么为什么将吸盘里的空气压走, 就能吸在玻璃上呢？师：同学们想一想,吸

5、盘的四周,除了玻璃,仍有什么？生：空气！师：吸盘里的空气和吸盘外面的空气有什么不同？生：里面的空气少,甚至为没有空气,而外面的空气多；生：每个方向都会有大气的压力；师：说得真好；大气压力来自四周方；师：通过这节课的学问,谁能起来解释一下, 究竟为谁帮老师把鸡蛋吞进瓶里去的？生：大气压力！说明：课堂上,主要为引导同学一边观看一边争论,并适当地支配动手验证的机 会；目标就为让同学查找到科学道理所 在；用 flash软件,制作空气体积变化引起大气压力变化的形象动画；因此,我认为制作合理的图片.视频.动画在科学课堂为特别必要地,多媒体地运用收到同学的热闹欢迎；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎

6、下载教学活动评判目的评判方法评判工具精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：通过上面的试验, 我们知（ 1）设计适本环节包括师出示课件：道大气为有压力的,但为这个塑度的学习合两个小试验；由于地球表面料吸盘究竟吸在哪些物体的表面作内容,合理掩盖着一层厚上可以挂起的东西更多呢？请同支配时间；通依据各组学厚的空气,人学们用桌上的试验器具自己来找过深化争论生试验探究们把它叫做 "找答案,并做好试验记录；教材,明确要情形.课堂发大气层 " ；在大（同学分组试验一 ）表达的新理言情形.小组气中全部的物师：谁能通过刚才的试验说念,使同学有内团结合作体都受到大气说, 吸盘吸在什么

7、物体的表面吸良好的合作情形等等 ,教的压力,吸盘得最坚固,能挂起的物体最多？热忱；能够根师适时恰当能牢牢地吸在据探究内容地赐予评判,玻璃上,就为合理分工完给小组加分；由于我们把吸成；盘中的空气压（2）通过小组间的竞出去了,而吸盘外面仍受到争,使同学通大气的压力,过小组合作所以吸盘不为获得胜利；争吸在玻璃上而强好胜为小为被大气压在同学普遍的玻璃上的；心理特点,开展小组间比赛,不仅可以采纳 flash 开提高同学参发的小组评判与学习的热程序,可以实生：贴在玻璃上最坚固； 挂起情,仍可以让现给各组加分的东西更多；同学懂得自好玩.直观.生：贴在磁砖上也挺坚固的；己与小组同猛烈的竞争效师：通过试验你发觉

8、贴在哪不学为连在一果；坚固？起,也让同学生：贴在教室的墙上不坚固；知道自己一flash 评判程序师：磁砖.玻璃与教室的墙相个人的胜利链接比,有什么不同？不能使整个如下图生：磁砖.玻璃比较光滑；小组获得成师：也可以说吸盘 贴在光滑的功,依靠大家精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载物体表面 最坚固,能挂起的物体最多；2争论 倒扣的玻璃杯里的水不会流出来的现象 ,使同学对大气压力有进一步的明白；师：我们再来做一个试验： 将一个玻璃杯装满水,用垫板将玻 璃杯口盖上,杯里不要有气泡, 用手按着垫板, 把杯口翻转向下, 再把按着垫板的手松开,你看会 有什么现象？生猜：我觉得水应当流不出来；师：你怎么知道的？生：我们刚刚学过的大气压力,我想确定为垫板下的空气向上压住了垫板不会掉下来；师：学以致用, 为个聪慧的孩子；那我们就来看看这位同学说得对不对！（师松手,垫板果真没有掉下来；）3.熟悉大气的压力来自四周八方师：假如 把垫板面对其他方向,垫板会不会掉下来？生：会！师：同学们自己试试看；（同学分组试验二 ）师：谁来沟通一下你们的发觉？生：无论面对哪个方向, 垫板都掉不下来；师：小组争论一下, 由这个试验,你又明白了什么？（生争论汇报）相互合作,相互努力,才可以让自