2022年2022年小学科学五年级《我像谁》教学实录

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载青岛版学校科学五年级我像谁教学目标：1.能用各种感官感知自然事物,并用语言或其他方式描述所观看到的事物的外形特点；会查阅书刊及其他信息源,猎取有关遗传和变异的信息资料；懂得沟通与争论可以引发新的想法,并尝试对同一现象作出不同的说明；2.通过争论遗传和变异现象,知道科学为不断进展的；情愿合作沟通；珍爱生命；3.知道生物的许多特点为可以遗传的；明白遗传和变异也为生物的特点之一；活动预备：老师预备：课件.大信封；同学预备：照片,镜子,植物的叶.花.果实等；课前调查自己与家人的相像特点；课前沟通：1.同学们看看老师长的怎么样？从哪里看出我美丽？2.大胆地猜一猜,老师长

2、得可能像谁？教学过程：导课1.师：同学们,今日老师给大家带来了两组照片,想不想看？生齐：想！精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：请看大屏幕！师：认真观看, 他们当中谁像谁？能把他们连起来吗？（在大屏幕上出示两组照片,让同学找出“谁像谁” ；）生： 1 号像 7 号, 2 号像 8 号, 3 号像 5 号, 4 号像 6 号；2.咱们再把他们放在一起看看？像吧？猜一猜,他们之间各为什么关系呢？生： 1 号和 7 号为祖孙关系, 2 号和 8 号为父子关系, 3 号和 5 号为母女关系, 4 号和 6 号为姐弟关系； 师随机点击大屏幕,公布答案；3.我长得像我妈妈, 你像谁呢？今日我

3、们就来探究这方面的隐秘；（板书课题： 我像谁 ）探究人的遗传和变异现象1.同学们刚才好眼力,这么快就找出了大屏幕上的谁像谁,不知道你们平常在生活中眼睛亮不亮,有没有认真观看过四周的同学呢？老师把其他小组同学家人的照片发到你们各小组,请你们小组内相互合作,找出一张最像我们班某位同学的照片来；记住,只找出一张最像 的,有信心吗？（发照片）开头吧！2.同学分组活动,老师巡察指导；3.汇报展现；哪个组先来汇报？哪儿像？为不为？什么关系？生 1：这张照片上的人应当为刘志涵的爸爸,他们的身材很像,都精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载瘦瘦的,脸型也很像,都为瓜子脸；生 2：这张照片上的人为李冰心

4、的姐姐,她们的眼睛很像,都为大眼睛,双眼皮；生 3：这张照片上的为刘振川的妈妈,他们的嘴巴很像；4.把照片放进信封,交给老师；5.师：同学们,刚才你们用你们敏捷的观看力,通过观看对比,又一次胜利地在这么多的照片中找出了“谁最像谁”,真为不简洁；那你像谁呢？想不想找一找？听好老师的要求：请你利用小镜子和家人的照片找一找你像谁；找完你长得像谁之后, 再回想一下你昨天在家里做的调查,你在其他方面如脾气性格. 习惯态度. 言行举止等方面你又像谁呢？说给小组里的同学听听；6.沟通汇报；生 1：我有酒窝,和妈妈一样；生 2：我的舌头能卷舌,和爸爸一样；生 3：我的头发有点卷,和姑姑很像；生 4：我的脾气和

5、哥哥一样,为个慢性子；7.刚才同学们说的这些与家人像的特点里既有外形特点,也有生理特性；（板书： 外形特点）像生理特性通过刚才的观看和沟通,你发觉了什么？（同学回答）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：我们和家人在长相或者性格脾气等方面像我们自己的家人；老师小结：换句话说,人将自身的外形特点或生理特性传给后代,对不对？知道这种现象叫什么吗？（板书：遗传 ）8.同学们,小到一个家庭,大到一个民族.一个种族,其特点都 具有遗传性,并且这种遗传性为相对稳固的；（课件出示犹太人的资料）另外,遗传仍具有区域性, 所以才有了世界上的四大人种；比如我们黄种人基本上都为黑眼睛.黑头发.黄皮肤；详

6、细到我们个体, 就像刚才同学们说的长相. 性格方面像自己的家人,这都为遗传现象；9.为不为有了遗传,我们和家人就一模一样了呢？赶快找出你与家人不像的地方来；10.同学活动,老师巡察指导；11.集体汇报沟通,老师小结；人在外形特点和生理特性上仍有许多与家人不像的地方,这种现象叫做变异；（板书： 不像变异）探究动.植物的遗传和变异现象1.师：人有遗传和变异现象,那动物.植物有这样的现象吗？这么确定, 我们科学探究为要讲究证据的,下面请你们在小组内争论,举出动物.植物也具有遗传和变异现象的例子来；2.同学分组争论；3.汇报沟通；你们小组想到了什么例子？这个例子说明白什么？精品学习资料精选学习资料 -

7、 - - 欢迎下载生：这两片叶子为从一棵树上采下来的,它们的颜色一样, 都有叶片.叶脉,但为外形不一样；这个为圆弧形的,另一个有点尖； 生：我家的狗生了三只小狗,它们身上的毛颜色都不一样；（ 有理有据,很有说服力；看来你平常很留心观看四周的事物,这为个特别好的习惯,连续保持！说得多好,看来科学就在我们身边；）4.同学们争论的这么热闹, 老师也不甘落后, 也搜集了一些资料,我们一起来看看；（课件出示动植物遗传和变异的图片资料；）5.通过刚才我们的争论和沟通,大家用实例证明白动物和植物也有遗传和变异的现象； （板书： 动物.植物 ）应用拓展1.遗传和变异为生物界普遍存在的现象；没有遗传,物种就无法

8、连续；有了变异,生命才可以不断的进化.进展,生命世界才会如此的丰富多彩；2.好了,同学们,现在把视线再一次转移到我们身上来；对于父母遗传给你的这些特点,哪一样为你最中意的？3.父母把这么多的优点遗传给我们,但为同样也会把一些缺陷遗 传给我们；人为如此, 动植物也为这样； 但为,随着科学技术的不断进展,科学家们依据遗传和变异的理论,已经研制出了一种新技术,这种技术 可以让动植物将更多的优良品质遗传给后代；这种新技术已广泛地应用在了农业.畜牧业和医学上； （课件出示转基因生物技术图片； ）4.师：关于遗传和变异,你仍想知道什么？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：我想知道双胞胎为怎么

9、回事；生：我想知道克隆为怎么回事；师：关于遗传和变异的隐秘仍有许多,我们下节课再来沟通；我像谁教后反思本课的设计表达了以下教学理念：1.制造性地使用教材,做到了“用教材教”,而不为“教教材” ；在本课的教学中,老师对教材进行了充分的挖掘和补充,实现了对教材的再次开发；在原有教材内容的基础上,制造性地如加入了四大人种和山东人的特点.分析遗传和变异现资料.遗传和变异在生活中的应用.遗传学的奠基人孟德尔的资料等内容,让探究由表及里.层层深化,由个体到群体.由外形到习性,让同学对遗传和变异有了一个全面而深刻的懂得；2.凸显了同学的主体位置；遗传和变异为两个较为抽象的概念, 老师利用多种活泼好玩的活动,课前搜集调查.课上观看比较合作探讨.课下延长等学习策略探究人.动物.植物的遗传和变异现象,利用同学的形象思维懂得抽象的科学概念,把探究的主动权交给同学, 让同学自始至终爱好盎然.热忱高涨,学有所获,让同学真正成为探究的主人；3.表达了探究活动的开放性；老师支配布置的同学的课前调查内容中既有外形特点,也有生理特性,既有遗传现象,也涵盖了变异现象；课上沟通自己关于遗传和变异现象时,老师引导同学沟