2022年2022年小马过河教学设计及反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载篇一：小马过河公开课教学反思小马过河教学反思小马过河为一篇富有吸引力的童话故事；课文主要讲的为小马要过河,但不知道河水的深浅；小马问老牛,老牛认为过得去；小马问松鼠,松鼠认为过不去；最终在老马的勉励下,小马大胆去尝试,最终过了河；故事说明白遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理；在教学这 篇课文时,我紧紧抓住以激发孩子的爱好为主,时时刻刻以培育孩子的自学才能为主轴；经过教研组的评课争论,我有如下反思：一.形式多样,激发同学的学习爱好；爱好为同学主动学习,积极思维,勇于探究的原动力；在本堂课的教学中,我采纳了挂图.录音导读.图片展现.情形片段表演等多

2、种方式,依据二年级同学的年龄特点,吸引了同学的留意力,激发了孩子们的学习热忱和爱好,使得整个课堂气氛非常活跃,同学参加度高；但为在教具使用中,发觉有些前期预备不到位,这为我以后需要留意的方面；二.双基训练导入,逐层推动；在揭示学习目标后,我进行了双基训练,小黑板出示本课生词,指名领读,并且针对二年级同学拼音仍比较薄弱的特点,让同学养成了用手指画声调的好习惯；但为,整个训练过程时间稍短,训练成效不够明显,处理得较像第一课时,以后应当改进训练方法；三.精读品悟,指导朗读；阅读为表达沟通的基础,而朗读为培育同学阅读懂得才能的最重 要也最有效的方式；在本课的朗读教学活动中,我留意以情感推动朗读活动；抓

3、住小马.老牛.松鼠.老马的语言,例如抓住表现松鼠形象的“大叫 ”“仔细 ”来进一步感悟松鼠发自内心的着急.担忧,抓住小马的“低下头 ”,说话吞吞吐吐；通过懂得关键词,引导同学换位摸索,理 解课文主要人物的心理,通过分角色朗读,以读促悟,以悟促读,加强知道同学的朗读,提升同学的情感体验；同时,也留意以勉励性评判推动朗读活动.师生赛读,情形表演这些活动的设计,同学依据自己的懂得,制造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加丰满,达到了全面提高同学素养的目的；深深激发了同学阅读的爱好,也培育了学生的懂得才能；同学在这方面协作度很高,甚至超出我课前预期,信任这次课后,同学的朗读才能会大大提高；四.拓展延长

4、,沟通体悟；引导同学摸索：你生活中有没有像小马一样遇到过难题呢？你又为怎么解决的呢？以问题引导同学联系实际,体会课文所要表达的中心思想,同学回答非常积极积极；但为,由于对整体时间把握不到位,展现沟通的时间较少,原来预备好的更充分的拓展延长没有全部展现,这为我今后需要改进的地方之一；以上为教完这篇课文后,自己的一点小小反思；当然以后的路仍很长,这节课赐予我的收成仍为较多的,我将吸取好的方面,连续运用于训练教学中,对于仍不好的地方,连续学习,连续反思；篇二：小马过河教学设计与反思小马过河教学设计 嫩江县第三学校尹艳教材分析：这为一片童话故事,作者运用拟人化的手法,通过小马与牛伯伯小松鼠的对话,把一

5、个不善摸索.凡事爱问妈妈的孩子写的活敏捷现,会使小读者读来感到特殊亲切；这个故事说明遇事要亲自动脑筋,亲自去做,才会有正确的熟悉；设计理念：本篇文章布满童趣,适合让同学边读边发觉问题,老师提出有价值的问题,懂得寓意,激发同学进一步学习的爱好；学情简介：二年级同学朗读才能比较强,喜爱互动,所以我支配了表演活动；让他们在活动中懂得课文内容,真正体会到实践出真知的道理；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载教学目标：1. 通过本课教学,使同学懂得遇事不能光听别人说,要自己开动脑筋,仔细摸索；并勇于实践,在实践中查找问题的答案；2. 学会本课11 个生字和由这些生字组成的词语；

6、会用“麦”.“果”.“深 ”口头组词；3. 学法渗透 “三读法 ”；4. 分角色朗读课文教学重点：挖掘课文内涵的道理,明白实践第一；突破重点词语.懂得课文内容；教学方法：讲授法.问题争论法.电教法教学预备：头饰课件小黑板课时支配：三课时教学过程：小马过河为一篇童话故事,布满童趣,适合让同学通过自读自议自练的形式读懂课文,懂得寓意；因此,我设计了“听读说演 ”四大块教学方案；第一课时导入老师手举小马图,今日我给同学们带来一只小动物,你知道为谁吗？（小马）下面我们学习小马过河的故事；10小马过河齐读课题听听课文录音老师先播放录音,同学听故事,感受童话的趣味性,初步和故事的主要人物-小马交上伴侣,激

7、发同学进一步学习的爱好；一.借助拼音自读课二.熟悉自然段同学边读边标出自然段；三.熟读课文摸索：1. 课文中写了几个小动物？2. 课文中主要写的谁的事？3. 小马为什么要过河？4. 小马过河时遇到了什么事,怎么解决的；5. 小马最终过河了吗？其次课读读课文内容1 .初读课文自由朗读课文,整体感知课文内容,读准生字新词,读通句子；2 .精读课文通过初读,同学对课文已有了整体熟悉,在此基础上,引导同学精读课文中的重点句；通过对重点句的朗读分析,课文其他内容便也迎刃而解了；这篇课文写了哪些小动物？（老牛.松鼠.小马）这课主要写的为谁？（小马）写的为小马的一件什么事？（小马过河的事；）小马为什么要过河

8、呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载读 1 3 小段妈妈让小马做什么事？小马心情怎样？书上哪个词写的为兴奋的心情？（连蹦带跳） 小马为什么这么兴奋？（第一次接受任务）小马的话说明什么？（ 1. 爱劳动； 2. 有礼貌） 小马为什么要过河呢？（去磨坊,一条河拦住了去路；）画一条河小马这时怎么想的？小马为什么犯难呢？1. 第一次离开妈妈；2. 离家很远了；3. 河水哗哗地流着不知深浅；导读13 小段,读出小马兴奋的心情和后来犯难心情的语气；这时小马遇见了谁,争执一件什么事？读 4 6 小段小马遇见了谁？他们争执一件什么事？老牛说： “水很浅,刚没小腿,能蹚过去；” 板

9、书水浅松鼠说： “深得很哩！昨天,我的一个伙伴就为掉在这条河里淹死的！”板书水深老牛说水浅,松鼠说水深,谁说的对？争论：水的深浅不变；老牛高大认为水浅,松鼠矮小,认为水深；这为相对而言的,都有自己的道理,为什么？板书：高大矮小小马听了它们的话,怎样表现的？（不知怎么办）小马为什么不知怎么办才好？（遇事光听别人说,自己不动脑筋；）导读46 小段,读出小马和老牛.松鼠对话时的不同语气；小马听了老牛.松鼠的看法,怎么表现的？小马回家问妈妈,妈妈怎么说的？读第 7 小段（分角色读）妈妈问小马,小马什么表情？ 什么叫难为情？（不好意思；）妈妈问了小马几次话？（三次话）读第一次指导读“我我过不去； ”读其

10、次次懂得反问句的意思；读第三次指导读“没没想过； ”小马听了妈妈的话怎么做的？（低下了头） 为什么低头,说明白什么？（熟悉自己错了；）妈妈最终怎么说的？读妈妈的话；妈妈这句话为什么意思？（河水为深为浅,亲自实践就知道了；）光为什么意思？（只.就）小马过河了吗？怎么过的？（在妈妈的训练下,亲自实践；）实践的结果如何？（水既不浅也不深）为什么结果为这样？（由于小马既不象老牛那么高,也不象松鼠那样矮,实践中熟悉到自己可以平安过河；）4 .分角色朗读精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载引导同学分角色朗读小马.老马.老牛.松鼠之间的对话,在读中进一步加深对课文内容的懂得,领悟故

11、事的寓意；学习这篇课文你明白了什么道理？板书：水浅高大水深矮小第三课时说看法.表演说说个人看法读,为明白课文基本内容；而说,就为在同学读的基础上引导同学进行质疑说理；同样一条河,老牛说河水很浅,松鼠说河水很深,这为为什么？假如大象和小白兔也要过河,你应当对它们怎么说？同学绽开想象,设计与大象.小白兔的对话,进一步懂得课文寓意；演演故事精髓同学通过 “听读说 ”三步,已经懂得了课文内容,明白课文所蕴涵的寓意,达到了内化的目的；然后让同学戴上自己制作的头饰,自由组织,自选角色,进行分角色表演,就为一个由内化到 诠释的过程；同学依据自己的懂得,制造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加丰满,达到 了全

12、面提高同学素养的目的；板书设计：遇事开动脑筋,亲自去试试；在实践中去找解决问题的答案；心情变化兴奋 犯难 叹气 难为情篇三：小马过河教案说课及反思大班语言小马过河教案活动分析 :现在的孩子多数为独生子女,存在着自理才能差,遇事不动脑筋,没主见,随波逐流等现象；通过本次活动帮忙幼儿1 .懂得故事内容；2 .尝试分角色表演故事；3 .知道遇事要动脑筋,仍要亲自试一试；为了达到以上三个目标,我分四个层次设计了本次活动；一通过比身高引出故事；在没有任何干扰的情形下,老师声情并茂的为幼儿叙述故事,让幼儿通过听觉,来想象故事中的情形；二观赏动画；在这一环节,充分刺激幼儿的视觉,并通过故事帮忙幼儿加深对故事

13、的懂得；三老师操作纸偶,和幼儿一起复述故事,为故事表演做预备；四分角色操作纸偶进行表演；先将幼儿分成四组,来扮演故事中的角色；分别请四个小伴侣来操作纸偶,老师做旁白；全体幼儿参加表演；本次活动的重点为：懂得故事内容；难点为：尝试分角色表演为明白决重难点的问题,在活动中我设计了听故事.看动画.纸偶表演三种形式,在方法上采纳了谈话法.提问法.情形表演法等多种方法,加深幼儿对故事的懂得,为分角色表演做了充分的预备；这为一个富有训练意义的故事,适合大班幼儿的年龄特点；通过听.说.看.角色表演等一环扣一环,循序渐进的活动设计,充分调动了孩子的多种感官,使孩子们在身心愉悦的体验中获得学问,增长本事；活动目

14、标：1 .懂得故事内容；2 .尝试分角色表演故事；3 .知道遇事要动脑筋,仍要亲自试一试；活动预备：提线纸偶：小马老马老牛小松鼠小马过河动画活动过程：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载一.导入：比身高师：孩子们,你们喜爱动物吗？今日老师就给你们请来几位动物伴侣,瞧,它们为谁？播放幻灯片（老牛小马小松鼠）它们正在比身高,看一看它们三个谁最高,谁最矮？（老牛高,小松鼠矮；）小马呢？（比老牛矮比松鼠高）有一个关于小马过河的故事,想不想听？二.讲故事故事讲完了,谁来告知我故事的名字叫什么？里面都有哪几个动物？小马要过河干什么？它去了几次河边？第一次它过河去了吗？其次次呢？让

15、我们再来观赏一遍故事,听听小马第一次为什么没有过河去？三.观赏动画回答疑题故事观赏完了,小马想过河,老牛告知它什么？（水很浅,刚没小腿,能过去；）小松鼠告知它什么？（水很深,仍淹死过我的伙伴呢；） 小松鼠和老牛说的为什么不一样？（由于老牛高,小松鼠矮；）妈妈告知它什么？（遇事要开动脑筋,亲自试一试,光听别人说为不行的；）小马听了妈妈的话,趟过了小河；故事告知我们,遇到困难要开动脑,仍要亲自试一试,光听别人说为不行的；孩子们,这几个小动物想给小伴侣们表演纸偶戏,请小伴侣们看,咱们一起来给它们配音,好不好 .四.老师操作纸偶,示范表演,幼儿观赏纸偶表演,并同老师一同复述故事；五.分角色操作纸偶进行表演；先将幼儿分成四组,一组来扮演老马,一组扮演小马,一组扮演老牛,一组扮演小松鼠；分别请四个小伴侣来操作纸偶,老师做旁白；全体幼儿参加表演；（分好组后要强化幼儿的角色,如：老马在哪里？幼儿回答在这里；）六.延长活动请小伴侣到角色表演区体验操作纸偶儿；活动反思 :此次活动依据大班幼儿年龄特点,通过听.看.说.角色表演等一系列的活动设计,充分调动幼儿的多种感官,让幼儿体验纸偶表演的欢乐,并感受故事蕴涵的训练意义；整个活动目标明确.层次清楚.各个环节之间紧密连接,语言简练,过渡语的使用精确,连接性强,使整个活动过程一环扣一环,自然完整；在重难点