英语课型(知识讲座)（精编版）

1、i. 新授课讲练课的基本教学模式注意问题：a. 准备阶段目标是为提出新的任务铺垫和作准备；b. 引入新内容时注意尽量以旧引新；c. 呈现新内容注意设计适当的情景，让学生在情景中体验新的知识；d. 归纳并不意味讲解语法，小学生原则不作语法分析，应引导他们梳理所学的内容，逐步地找出或领会语言的规律；e. 要留有充分的时间让学生进行稳固性的操练和发展性的操练，这种操练和发展应以做事情完成某一任务的形式进行。例如很多小学教材都有教who's he / she ? he's / she's (my father / mother/ grandpa / liu wei) 这一内容，

2、在教授这一内容时。我们可以根据这一模式，采取如下的步骤：一准备阶段：通过唱与教学内容有关的歌曲，朗诵与教学内容有关的小诗等兴趣活动，激发学生的兴趣。也可以通过兴趣活动复习与" 人" 有关的内容。二呈现阶段：1. 在上述的活动的基础上，引入话题，向学生介绍该课的学习目标，使学生明确努力的方向；2. 出示教师自己或某同学的图片，用who's he / she / this? he's / she / thisis介绍照片中的人物，也可以用多媒体、甚至是图片展示，反复几次，让学生注意表达的方法。三稳固阶段:1 在情景中看图让学生仿说。2 如果有生词，如father

3、, mother等，可以让学生分辨。3 可以让学生讨论he / she 的不同用法。 或教师指着男、 女学生分别说he / she is 让学生体会he / she的不同。四发展阶段:设计活动，让学生在活动中" 做事情 "活动可以是：1. 让学生拿出带来的照片，用this ishe's / she's作介绍；2. 让学生玩猜的游戏，一个同学蒙着眼睛，一个同学向他她说一、两句英语，其他同学一起说："who's he / she?"蒙着眼睛的同学凭声音猜说话的同学是谁，说：he's/she's3. 让学生画他的好朋友，

4、让其他同学问"who's he / she / this ?"画画的同学作介绍 this / he / she is。4. 在实物投影机中放上某人的照片，照片先是模糊或遮盖住大部分，让其他同学用"who's he / she / this?"猜图中人物是谁。5. 本课材料通常是三、四年级的教学内容， 一般不布置作业，如本课要布置作业，可以是带趣味性的。 如本课后让学生画一张自己朋友的照片， 然后同学之间互相介绍自己的朋友。五反馈阶段：留一定的时间，教师可以根据学生在学习中出现的问题进行补充性的教学。ii. 稳固课 (技能训练课 ) 的基本

5、教学模式注意问题：a. 准备阶段重点是激发动机、培养兴趣；b. 复习性练习重点操练新授课讲练课的主要内容；c. 与新授课一样，归纳并不意味讲解语法，小学生原则不作语法分析，认识引他们梳理、归纳、小结所学的内容；d. 稳固性操练、综合性练习、活用性练习都应该以做事情完成某一任务的形式进行。例如：在上话题是" 颜色 " 的稳固课时，在一般学生已经在新授课中学会了学生关于颜色的一个情景对话，也学会了一部分颜色的词汇和和句子，如：what colour is? colourred / green /等。在进入稳固课阶段，教师可以根据学生的情况以上述模式进行教学，可采取如下步骤：一准

6、备阶段：1 教师可以通过唱与颜色内容有关的歌曲或朗诵与颜色有关小诗，或做与"颜色" 有关的游戏，激发学生的兴趣。2 教师可以引导学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词和谈论颜色的句子，并布置任务。二理解、稳固阶段：1 教师可以让学生表演新授课所学过的课文；2 必要时可以让学生扩充表示颜色的词汇；3 让学生进行讨论，归纳所学的知识，如列举所学的颜色，归纳已经学了谈论颜色和谈论颜色的句子等；4 可以让学生做一些单项的练习，以稳固所学的词汇和句型，如：a. 把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上。b. 学生手上有各种颜色的小旗，当听到老师说: show me your red f

7、lag.学生就举起红色的旗。三发展阶段：设计活动，让学生在听、说、读、写、玩、演、视、听、唱等活动中" 做事情 " 和进行综合性的、活用性的活动，加强运用英语体验。如：1. 给学生一些线描图画，根据录音，给图的物品上颜色。2. 两人对话，问对方的文具的颜色，然后填表或做记录。3. 集体创作美术作品，每人出一主意，如let's colour the tree green.let'scolourthe sky blue. 完成作品后， 向其他组做介绍，如: thisisour picture. these are green trees. these are b

8、irds. they are yellow.4让几个学生穿上不同颜色的服装做时装表演，服装有编号，表演后学生用英语说出服装的颜色，如no.1's shirt is white. no.2's coat is blue.5. 本课材料通常是三、四年级的教学内容，一般不布置作业，本课要布置作业，可以是带趣味性的。 如本课后让学生用规定的颜色设计手巾，标出手巾有的颜色的词，或根据录音画画等。五反馈阶段：留一定的时间，教师可以根据学生在学习中出现的问题进行补充性的教学。iii. 阶段复习课的基本教学基本教学模式注意问题 :a. 单项练习指与某一项题材的任务联系的练习，一般这种练习以通过

9、情景性操练或任务完成为操练内容；b. 综合性练习、活用性练习都应该以做事情完成某几项任务的形式进行。c. 小结并不意味作语法小结，而是学生通过体验，找出语言的规律，一般鼓励集体完成小结归纳的工作。可以让学生进行互评和自评，肯定成绩，肯定进步，树立信心。d. 留一定的时间，教师可以根据学生在学习中出现的问题进行补充性的教学。例如围绕" 谈及人 " 的话题进行复习的课，教师可根据学生的特点定出复习的目标，比方这话题的复习可分两部分：一是谈论人的外表；二是谈论个人资料，如、地址、号码、邮址、身高、爱好等。根据以上的任务，可以在复习课上采取如下步骤：一准备阶段：1 教师可以通过唱歌

10、，小诗朗诵、游戏等让学生接触与" 人" 有关的话题或做与 " 颜色 " 有关的游戏，激发学生的兴趣。2 教师可以与学生对话，谈论某卡通人物的外貌，又出示乒乓球球明星孔令辉的照片，谈论他的个人资料。二发展阶段：这阶段设计的活动，是让学生在活动中" 做事情 " 。活动一般带综合性、活用性，让学生在较大的话题内进行听、说、读、写、玩、演、视、听、唱的综合性的、活用性的活动，加强运用英语体验。如：1. 听老师或录音讲述某人，让学生做记录或填表；2. 做剪贴游戏，用纸每人剪出人体的某部分，然后合成一个有趣的人。大家一起描述这 " 人" 的外貌；3 做游戏：一个同学手中有班中另一个同学的名片，其他同学提任何问题what'shis/her name? 除外，如 isita boy ora girl?has he / she wearing a black coat today? how tall is he / she? what's his / her hobby?通过问题的答复,猜出名片是谁的名字；4. 两人小组活动，对