探究法在初中作文教学中的应用研究

1、    探究法在初中作文教学中的应用研究    高建军【摘 要】初中作文是初中语文教学中的教学重点和难点，作文是一个开放性较强的教学内容，传统的教学方法已经不能满足当代教育的需要。在初中作文教学中应用探究法，可以有效地激发初中学生的学习兴趣，这有利于培养学生的联想思维，符合新课改和素质教育的要求。就目前来看，在初中作文教学生推行探究法仍然存在一些问题，本人结合多年教学经验，提出几点可行性建议，以供参考。【关键词】探究法 初中作文教学 应用所谓探究法，就是以培养学生实践能力和创新能力为目的的教学方法，它具有实践性和高效性的特点。在探究法实施过程中，教师充当

2、“引路人”的角色，带领自己的学生在学习过程中使用探究法。探究法完全推翻了传统的死记硬背的学习方法，坚持让学生在实践中获得真知，这符合人类社会发展的自然规律。在探究法的要求下，学生成为学习过程中的“主角”，个人意志得到尊重，学习热情也得到最大程度地激发。据观察，目前初中生对作文仍是“头疼不已”，大多数学生都是为了写作而写作，根本不清楚写作的目的以及要表达的情感，对写作毫无热情。还有就是，学生不会将已经掌握的写作技巧真正应用在作文中，不会自己谋篇布局。鉴于这些情况，探究法在初中作文教学中的实施更是迫在眉睫。那么，探究法将如何在初中作文教学中应用呢？一、为学生创设自由的写作环境俗话说：“兴趣是最好的

3、老师”，学生的写作兴趣是初中作文教学中不可忽视的重要问题。那么怎样才能让学生有写作兴趣呢？就是让他们产生想要表达的欲望。基于此，教师可以让学生自由命题，说出心中所想。比如，在学完初二第十一课沙漠里的奇怪故事之后，教师可以让学生自由发挥，不限题目，写一篇作文介绍自己在生活中遇到的奇怪的故事。初中的学生年龄大都在1316岁之间，在成长过程中难免会遇到各种各样奇怪的事，自然有话可说，也有写作的欲望。当然，写作的契机不仅仅是在学完相应地课文之后，其实，只要教师用心引导，生活中有很多事都可以激发学生的写作欲望。比如，春节过后，大家可以再课堂上自由表述，向老师和同学们讲述自己如何过的春节。当大家都表达完毕

4、，此时，老师就可以这样说：“我觉得大家的春节都过得特别精彩，现在我给大家布置一个任务，大家写一篇作文介绍春节期间的趣事”。这样，过渡自然，学生不会产生任务型心理。二、分组写作，在探究中提高学生写作水平无论是从性格方面，还是从写作水平方面来讲，学生与学生之间都是存在一定差距的，针对这种情况，教师一定要采用分组教学，且要保证分组合理。每个班的学生性格差异不好评判，在这里，我们仅仅依据学生写作水平来分组。作为教师，我们都会发现，初中学生刚接触写作没多久，有一部分学生会特别擅长写开头，有一部分学生则擅长写结尾，还有一部分同学则擅长写主体部分。教师应该根据自己班级的情况，合理分组，做到组内人员优势互补。

5、咱们以夏之韵这篇作文为例，每个组员选择写自己擅长写的那一部分，在完成作文后，由全组人员分享，比如可以让写开头比较好的学生来分享自己的写作经验，供大家借鉴。对于作文的评价，教师应该坚持学生自评和互评相结合。首先让学生自己修改作文，将自己的作文进一步完善，然后让组内同学分别修改，最终由教师修改并提出意见。这样能充分调动每一位学生的写作积极性，发挥每位同学的长处并弥补短板，进而提高学生的写作水平。三、探究范文，吸取写作经验虽然现在市场上有各式各样的作文书，质量也是参差不齐，但是优秀的范文还是有许多值得学生学习的地方，在这方面教师要加以引导。当然，拿优秀范文同自己学生的作文相比较，并不是让教师挑出自己

6、学生的不足之处，然后责令其改正。教师可以将优秀范文分发给学生，让其自己比较，找出自己的不足，或者找出优秀范文中的写作两点，供以后写作参考。比如，在写夏之韵这篇文章时，同样是描写夏季的热，我们自己的学生可能只会写：“夏天很热，感觉太阳圆圆的，离我们很近，晒得睁不开眼，真可谓骄阳似火呀！”，而优秀范文就可能会这样描述：“同春天的绿、秋季的凉、冬天的白相比，夏到处都是炎日的红，永远充满生机和活力。”无论是从语言方面还是写作手法，范文都更完善一些。再如成功需要挫折这样的议论文，我们自己的学生的作文论点可能会不如优秀范文那么明确，论据也不充分，结论也不具有说服力。我们可以学习他们的写作经验，为自己独立写作打下基础。【结 语】在初中作文中运用探究法是教育改革的必然趋势，它能够有效激发学生写作兴趣，提升学生的综合能力，能够实现新科改下初中作文教学目标。当然，探究法的运用也不是一蹴而就的，它需要一代又一代教师的不断努力，方能成熟。作为工作在教育第一线的语文教师，我们应该敢于承担责任，牢记使命，不断推进探究法在初中作文教学中的实施。【参考文献】【1】顾卫平.探究法在初中作文教学中的应用研究.作文成功之路（上旬）【j】，2016（