提高小学数学课堂教学有效性的研究

1、    提高小学数学课堂教学有效性的研究    崔玉坤摘 要：新课程改革要求教师要立足实际，明确教学改革目标，革新教学观念，变换教学方式，并以学生为中心，从根本上提高课堂教学的有效性。因此，教师在日常教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，尽可能地让每一位学生都能得到最有效的教育，进一步提高课堂教学的质量。关键词：小学数学；课堂教学；有效性新课程改革背景下的小学数学教学，教师要立足教学实际，以学生的学习和发展为主要目标，充分把握学生学习数学的心理，并能从根本上提高小学数学课堂教学的效率。一、小学数学课堂教学过程中遇到的一些问题1. 教师对“高效课堂”缺乏深

2、刻的认识课堂教学的有效性是指教师在教学过程中，通过正确的引导，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中去，并且在学习的过程中高效率、高质量地完成本节课的教学任务，而且在这一过程中，学生收效甚佳，并且获得了高效发展。2. 小组合作学习收效不佳在课堂教学中，很多教师都要求学生参与小组学习，通过小组合作、讨论、探究从而找到解决问题的方法和策略。但很多教师却忽略了学生的实际情况，导致很多学生都是走过场，看热闹，根本没有实际投入到学习活动中，影响了课堂教学的效果。3. 没有充分发挥学生的主体地位如果在课堂上过多的讲解知识，便会减少学生的讨论时间，但是如果讲解不够，又担心学生对某些知识点掌握得不透彻，从而影

3、响学生学习的效率。很多技师纠结于此，实际上，学生的主体地位并未充分地发挥出来。二、深刻认识新课程标准所发挥的核心导向作用新课程标准注重以学生的发展为目标，重视对学生的德育教育，坚持以学生的能力发展为重心，在课程内容的安排上也以学生学习和发展为主要目标，注意课程的难度。譬如，数学新课程标准要求，小学数学要注重培养学生的学习兴趣，并且从学生已有的生活经验出发，让学生能将自己的所学知识运用在日常生活中去。这样一来，学生更愿意也更能积极主动地参与课堂教学，从而加深对数学的认识。与此同时，学生的思维能力、情感态度与价值观等方面都会得到较快的发展，这对学生的成长有着积极的导向作用。三、提升课堂效率的有效策

4、略1. 教师要全面解读教材 ，立足实际，夯实基础欲上好一堂数学课，教师首先要认真研读教材，明确教学任务，把握教学目标，选择最佳的授课方式。在这一过程中，教师要注重把握数学新课程标准要求，掌握教材的特点，明确教学重难点，方能在授课过程中游刃有余。另外，教师根据学生的学习实际，开展有效的备课，从而在授课过程中提高课堂教学的质量，进一步夯实基础。以学生的发展和学习为主要教学目标，要在课堂上充分发挥学生的主体地位，让每一个学生都能积极主动地投入到课堂学习中去，并且能在紧张却又轻松愉快的氛围中学习，教师则在一旁给予相应的指导。可想而知，这样的数学课堂定会收到意想不到的教学效果。2. 教学情境的创设要与时

5、俱进情境教学在现代化教学中的运用已非常普遍，但是要利用情境教学来切实提升课堂教学效率，需要教师转变思想，通过多样化的教学方法和手段来创设情境，以充分引导学生进行课堂学习。教师要与时俱进，用发展的眼光看待学生，所创设的教学情境也应该具有新时代的气息，这样才能让学生有参与的积极性。比如在学习“百分数的应用”一课时，我播放了北京申奥成功时的片段，并且出示了各个城市的得票数，让学生运用百分數的知识来解决问题。学生在学到数学知识的同时，感受到了祖国的强大，激发出了学生的爱国之心。3. 提高学生的学习兴趣学习兴趣是学生进行有效学习的第一动力。因此，教师的教学设计应该以激发学生兴趣为导向，通过教师的教学不断引导学生进行有效学习，这样才能不断提升学生的学习效率。在良好学习兴趣的推动下，可以加深学生对知识的理解和掌握。对于小学生而言，还能对其以后的学习能力进行锻炼。如在教学“秒的认识”时，可以让学生在1秒内做自己喜欢做的事情，以体会一秒钟的时间有多长。总之，新课程改革视域下的小学数学教学，要求教师充分发挥学生的主体地位，给予学生足够的机会进行学习，并且能在学习的过程中展示自己，让学生体会到学习数学的优越感和自豪感。为此，教师要以学生的实际出发，充分地发挥教师的主导和学生的主体地位，从根本上