新课改视阈下的初中语文阅读教学研究

1、    新课改视阈下的初中语文阅读教学研究    金娟摘要：随着我国新课改进行的不断推进，对于初中的语文阅读教学提出了更高的要求，阅读是学生获取知识的主要来源，为了更好的促进学生整体素质的提升，如何提升学生的阅读能力成为初中语文教学的重点，在新课改的要求下，对于传统的阅读教学模式也进行了改革和调整，本文主要探讨新课改视阈下的初中语文阅读教学。关键词：新课改；初中语文；阅读教学语文阅读教学一直以来就是语文教学中的重点和难点，通过阅读教学让学生可以更好的理解文章的内容，理解作者的写作意图等，同时语文阅读教学对于学生阅读能力提升以及学生自主学习都有着很大的积极

2、作用，新课改的提出，对于学生的综合能力有了更高的要求，因此，研究语文阅读教学有着极大的现实意义。一、初中语文阅读教学的现状（一）教学目标的设置目前，存在部分语文教师在进行阅读的教学目标设置上，往往是将文章进行生硬的肢解，将文章分为若干部分，忽视了对文章所要表达的审美以及人文精神的传达，学生难以实现对文章的真正理解。语文阅读教学变成了文章的段落结构和中心思想的组合，导致学生失去阅读的兴趣，可以看出在语文阅读的教学目标上的设置无效。（二）教学方法不恰当随着多媒体技术的运用，利用现代化的多媒体技术更好的辅助教师进行教学，这对于学生更快的掌握教学内容以及提升学生的学习兴趣有着很好的积极作用，然而也可以

3、看出，在语文阅读教学中存在对多媒体技术的不当或者过度运用的情况，教学方法的不当，现代化的教学技术成为了影响阅读教学的因素。（三）课堂节奏控制不当在语文的阅读教学中，语文教师往往是通过课前将阅读教学的教案进行准备，在课堂教学中通过对教案的照本宣科来进行阅读教学的讲解，这种机械化的教学模式，在学生进行语文阅读时，会经常性的出现一些与阅读预案不符的情况，而语文教师又无法做到现场的及时调整，导致语文课堂节奏的失控，学生的阅读效果不佳，語文教师的教学目标难以实现。二、新课改下进行语文阅读教学改革的意义（一）时代发展的需求时代的不断进步和发展，对于人员的素质有了更高的要求，培养出更适合时代需求的综合素质人

4、才成为当前教育的主要任务。语文阅读教学作为最为基础的教学，对于学生掌握知识，理解知识以及学生思维都有着很大的帮助。学生通过语文阅读来不断的丰富自己、提升自己，实现自身素质的全面发展，这是时代发展的要求，通过阅读教学改革可以更好的实现这一教学目标。（二）语文阅读教学的必然要求传统的语文阅读教学模式过于的教条和呆板，所取得的语文阅读教学效果也很一般，难以实现对学生的阅读能力的提升，仅仅局限在学生进行文字的识别和段落结构的分解上，学生难以对文章有着更为深刻的理解，最为直接的体现就是学生存在的写作困难，由于学生长期收到教条的语文阅读教学，难以对文章的内涵以及作者所要表达的内容有足够的了解，学生不明白，

5、不会独立的分析和思考，就导致学生难以实现自我的创作。因此，对语文阅读教学进行改革，才能尽快的转变这种局面，促进学生阅读能力的提升。三、新课改下提升语文阅读教学的方式（一）培养学生的阅读兴趣提升学生的阅读能力，要确保学生对语文阅读有着足够的兴趣，培养学生的阅读兴趣至关重要。首先，要让学生明白阅读并不是一项高深莫测的学问，通过一定的技巧可以掌握并熟练运用的。语文作为中国的母语，一直以来就是十分普遍和常见的教学内容，我们从小到大都会阅读和学习很多的内容，古诗词、文言文、短篇小说、长篇小说等多种阅读形式展现出来，可以看出阅读是十分平常的，同时也是十分重要的。其次，教师要引导学生感受文章中作者要表达的人

6、文美感，让学生更好的理解文章，感受文章的美。最后，要引导学生理解文章体现的趣味性。例如，在刻舟求剑的阅读教学中，文中刻舟人的荒唐之举。堂吉诃德的阅读教学中，对堂吉诃德滑稽的描写，通过这些来让学生理解阅读的乐趣性，通过乐趣来让学生深入的理解荒唐之举之下，作者想要表达的思想。（二）培养学生的阅读习惯学生阅读能力的提升同样需要学生在日常生活和学习中不断的慢慢积累，这就要求语文教师应该培养学生阅读的习惯，每天阅读，持之以恒，才能通过自身对阅读的不断积累，实现学生阅读能力和写作能力的全面提升。此外，语文教师还应该让学生养成良好的阅读习惯，多读书读好书，可以由教师来对学生进行阅读内容的推荐，让学生更好的汲

7、取书本的营养。现在各种出版刊物以及网络资源十分的泛滥，而这些刊物的质量也是参差不齐，学生很容易受到一些劣质刊物的影响，因此，教师应该有意识的对学生进行阅读刊物的推荐和引导。（三）让学生掌握阅读方法学生培养起良好的阅读兴趣和阅读习惯后，还需要让学生掌握一定的阅读方法，只有学生会阅读才能更好的去进行知识的理解。一般情况下，对于书籍的阅读，可以采取泛读，然后在精读的方式。学生对于一篇文章的理解是需要通过反复的阅读才能不断的加深理解，尤其是一些比较难懂的文言文学习，可以先通读来理解个别文言词的大致意思，然后在将文章进行精读，理顺文章的意识，最后，通过多次阅读理解和掌握文章想要表达的内容。（四）提升学生阅读和写作能力阅读和写作是两个相互增进的能力，学生通过不断的阅读，提升学生的阅读能力，老师要求学生进行读后感的写作，可以看出学生对文章的理解，同时学生通过自身的思考和读后感的写作，来提升自己的写作能力。例如，教师安排学生将文章中最喜欢的内容，或者文章中那些人物和事物更让人感动，大家通过思考和写作，不断的提升自己的阅读和写作能力，实现自身综合素质的提升。四、结束语综上所述，阅读是学生获取知识的主要来源方式，提升学生的阅读能力，