2022年2022年教科版三年级下册科学第四单元《-磁铁》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载第四单元磁铁1.我们知道的磁铁【教学目标】科学概念1.磁铁有各种各样的外形；2.磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在很多方面；过程与方法 1.描述和沟通自己知道的有关磁铁的学问；2.观看磁铁外形,依据外形给磁铁取名；情感态度价值观1.通过明白磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处；2.乐于表达和沟通；3.激发探究爱好；【教学重点】沟通.整理关于磁铁的学问；【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于很多方面；【教学预备】各种各样的磁铁.塑料小车.课件等；【教学过程】一.激趣导入：1.宝刀传奇；（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强,

2、而且经常有好的兵器；随着冶炼技术的进展,从青铜兵器到铁制兵器,越来越牢固,但为也有了一类特殊的兵器； 就一把一般式样的刀, 看上去没什么特殊的, 却说为“宝刀”；原先,其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住,力气小的人往往会让兵器脱手； 撒暗器的也不管用, 那些铁制的暗器仍没伤到人,只要用宝刀在面前挥舞几圈, 暗器就被它全部吸住了； 难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的隐秘吗？2.听完了宝刀的传奇, 我想小伴侣们的心里肯定显现了一个大大的问号吧？呵呵！不焦急,再看看老师的遥控小车吧！3.演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状, 手拿“指挥棒”

3、靠近小车, 吸引或排斥着小车前进和倒退；小车怎么会听我的指挥？4.怪事仍真多,你能猜猜其中的隐秘吗？同学推测.沟通.争论；二.我们对磁铁的明白：1.在我们四周,很多物体上也都使用了磁铁；我们知道磁铁的哪些事情,为怎么知道的？2.请以小组为单位,在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的明白吧！ 再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小伴侣；一会儿我们开个小小沟通会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好；3.小小沟通会：我们知道的磁铁；（1）.全班沟通, 老师依据同学汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载黑板上；（2）.评比

4、得出正确表现组； 三.利用网状图,整理磁铁学问：1.外形（1）.磁铁有各种各样的外形； （课件图片出示）（2）.这么多不同外形的磁铁, 怎么进行沟通介绍呢？为了便利,人们就依据外形给磁铁取名了； 你能给这些磁铁取个名字吗？ （凡取的名有道理的都赐予确定,但留意最终统一到通用称呼上来：蹄形.条形.环形磁铁等；）（3）.为什么磁铁要做成这么多的外形？2.用途（1）.哪些地方用到了磁铁？（2）.磁铁在这些地方有什么作用？（同学沟通, 老师依据同学回答课件图片出示,或补充介绍或帮忙同学打开思路；）3.性质（1）.我们知道磁铁有一些特殊的性质,为怎么知道的呢？（2）.我们能把这些性质记录下来吗？同学在记

5、录纸（我们所明白的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质；（3）.沟通汇报；四.总结延长：1.回忆宝刀传奇和遥控小车,利用磁铁仍可以做什么好玩的小嬉戏呢？自己课后去设计设计哦！2.对于磁铁,我们仍想知道些什么呢？2.磁铁有磁性【教学目标】科学概念1.磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性；2.磁铁隔着一些物体也能吸铁；过程与方法1.用试验方法争论磁铁能吸引什么,不能吸引什么；2.用磁铁识别物体为不为铁材料制作的；3.依据材料设计试验,争论磁铁隔着水能不能吸铁；情感态度价值观认同认真试验,猎取证据,用证据来检验估计的重要性；【教学预备】为小组预备 :1.磁铁和被测试物品 : 铜钥匙.铁钥匙.回形针

6、.铁钉.铝片.铜导线.玻璃珠.木片或木块.纸片.弹簧.布条等物品 材料的种类多一些,铁材料制品要有多种,要有铜.铝等非铁的金属物品,同学的学习用品,如: 橡皮擦.铅笔.塑料尺等也可用作测试材料 ；2.橡胶皮 气球皮 .杯子和水；3.铁盒 如罐头盒 .铝盒 如易拉罐 .茶叶筒 底和盖为铁制的,筒身为纸制的 .圆珠笔；4.几种不同材质的硬币,如一元的钢币,5 角的铜币和钢芯镀黄铜币,1精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载角的铝币和钢币,分值铝币；【教学过程】一.问题导入：1.我们认为磁铁能吸引什么？同学沟通,师适当板书；（如：金属？铁？···

7、···）2.怎样检验我们的观点？（做试验）二.磁铁能吸引的物体：1.老师预备了这些材料,请看（实物投影出示材料小样）；我们先推测一下物体会不会被磁铁吸引,然后再做试验进行检验吧；（推测时说说理由或依据）2.我们小组的桌子上就有这些材料,一会儿就要请大家来做做小小检验员 了；试验可不要忘了做记录啊； （投影显现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好,然后小组争论记录下两类物体在材料上的各自特点； （同学试验并记录填写好表格）3.沟通汇报；4.小结；（1）.能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）

8、.由此我们可以推知,磁铁可以吸引什么物体？（3）.与我们刚上课时的观点相比较,原先的观点为得到了确认, 仍为需要做一些修改呢？（回忆板书,修正板书；）5.辨认铁制品；（1）.这些物体中,哪些为铁材料做的？（实物投影出示：主要为硬币.茶叶筒等）（2）.同学观看判定并沟通；（3）.对于自己的判定有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更牢靠呢？（用磁铁）（4）.那我们就用磁铁来检验一下刚才的判定吧！同学试验；（5）.两次判定结果一样吗？哪一次判定更能使人信服呢？从中我们收成了 什么呢？同学汇报. 沟通.小结（老师小结： 磁铁都能吸引铁一类材料做的物体,我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性；

9、）；三.隔物吸铁：1.引入争论；（1）.仍记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车为由于有磁铁的缘由,可当时知道吗？为什么？ （纸包住了磁铁） 磁铁被纸包住了,隔着纸,仍能吸铁吗？（2）.同学推测,老师演示；看到了什么现象？同学沟通汇报；（3）.原先隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想争论哪些物体呢？同学列举；2.试验设计；老师给大家预备了这些物体（实物投影出示）,怎么做试验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的争论方案,并口头沟通汇报获得了我们的认可,就可以先领走该种物体了；（特殊关注隔水试验的设计）3.同学试验并做记录；（相应的物体后面做好记录）4.汇报沟

10、通；5.小结；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（1）.通过试验,你知道了什么？（2）.老师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁；（让同学领会到书中结语中“一些”所表示的意思； ）四.总结延长：1.今日的课,对我们的学问增长有什么帮忙？你有什么收成？2.老师的钥匙不当心掉到了井里,不把衣服弄湿,怎样才能把钥匙胜利捞上来呢？注：老师在此课的教学中要清晰：磁铁能吸引铁,仍能吸引镍.钻等金属； 同学假如知道磁铁仍能吸镍.钻等, 老师要赐予确定； 人民币硬币用的材料分别为:1 元硬币为钢芯镀镍 ;2000 年版 5 角硬币为铜锌合金,黄色带红;20xx 年版 5角硬币为钢芯镀黄

11、铜, 黄色; 老版 1 角的为铝币, 20xx年后的 1 角硬币为不锈钢, 色泽为钢白色,与1 元钢币颜色略有差别 ; 分值硬币都为铝的；不锈钢的组成成 分都主要为铁, 但为磁铁只能吸引一些种类的不锈钢,有些种类的不锈钢磁铁为不吸引的；磁铁能吸引录音磁带. 录像磁带,由于在它们的胶带中有铁粉类物质；但为电脑用的磁盘, 看起来与录像带很像, 但不能被磁铁所吸引； 磁铁吸引了看似铜的物体,其实那为在铁物体的表面镀的一层铜；3.磁铁的两极【教学目标】科学概念1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极；2.两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引；磁极间的作用为相互的；过程与方法1.在观看中发觉问

12、题.提出问题,对问题作出假设性说明；2.通过试验猎取证据,用证据来检验估计；情感态度价值观1.体会认真试验.细致观看的重要性；2.体验重复试验的必要性和重要性；【教学重点】勉励同学设计不同的试验方案, 争论磁性强弱的问题, 从某方面对不同的试验方法做出比较和评判, 体会同一问题可以用不同的方法解决； 指导同学在探究活动中要留意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强；【教学难点】通过活动, 熟悉到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引. 排斥的作用为相互的；磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同；【教学预备】为小组预备 : 小钢珠.大条形磁铁.回形针,没有标识的磁铁；老师预备 :

13、 蹄形.环形等不同外形的磁铁, 如干纸条 在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的试验现象时使用 ；【教学过程】一.情形导入：1.（实物出示）看,这为什么？（小钢珠和条形磁铁）假如把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会显现什么现象？同学推测；2.我们来试试吧！老师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载总向两边滚）3.这可能为什么缘由造成的呢？同学猜想,做出假定性说明；二.磁铁什么地方的磁力大：1.为不为真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2.这只为大家初步的想法,怎样用科学的试验数

14、据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比？3.同学争论并设计试验方案；4.沟通汇报试验方案；（1）.假如要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做？磁铁为放在桌上好呢仍为挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节省时间我们可以选择几个有代表性的点, 板书条形磁铁, 并挑选五个点, 回形针怎么放？我们可以一个接一个放 （演示） 现在放了几个？假如再放上去要掉下来了,算吸起几个？留意肯定要轻轻的放上去, 细心一些； 要不要登记各部位吸起的回形针数,记在哪里？在记录纸上就有这种试验方法的记录处,我们来看一下, 分别在磁铁的 a.b.c.d.e 处下面的括号中记录下来？（2

15、）.这为比磁铁各部分吸的回形针数, 为一种比较好的比磁性强弱的方法,仍有其它不同的方法吗？（3）.能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针, 沿着尺渐渐的接近回形针,当吸住回形针时, 观看磁铁离起始点的距离, 就为这个部位吸回形针的距离；（4）.假如用小钢珠试验, 怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁铁？观看什么？怎么记录试验的结果呢？可以用箭头画出铁珠的运动轨迹；5.刚才小伴侣们想出了很多好方法；但课堂上时间究竟有限,为了大家更好的沟通,我们先挑

16、选第一种方法进行,好吗？同学试验,老师巡察；6.各小组试验数据汇总；7.我们一起来观看分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发觉些什么信息？8.小结；我们把两端磁性最强的地方,叫做磁极； （板书磁极）想想一块磁铁磁极有几个？三.磁铁两极的争论：1.我们已经知道磁铁能吸铁,假如用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极,吸引力会更大吧？想验证一下吗？2.用两只手握住两块没有标识的磁铁,将它们的磁极相互接近,显现了什么情形？我们的手有什么感觉？同学操作,沟通感受；3.为什么有的吸在一起,有的会推开呢？这样的情形会显现几种呢？再做一做看看；4.我们能精确地说出,两块磁铁相互接近时为哪两个磁极相互吸引,哪两

17、个磁极相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？5.同学争论.沟通,老师适时引导； （为了精确而又简洁的的表达,我们可以借助一些符号来做标记,比如说字母；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载6.我们先给两块磁铁的两端分别标上a.b.c.d 后,再将它们相互接近吧；4.磁极的相互作用【教学目标】科学概念1.磁铁能指南北方向；指南的磁极叫南极,用“s”表示 ; 指北的磁极叫北极,用“ n”表示；2.磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引；【教学重点】能有方案地做试验,分类整理试验证据找出规律；【教学难点】知道磁铁能指南北方向,指南的磁极叫南极,用“s”表示；指北的磁极叫北极,用“ n”

18、表示；【教学预备】为小组预备 : 磁铁,悬挂磁铁的支架或磁铁座, 上节课使用的无标识的磁铁,其他外形的没有标识的磁铁【教学过程】一.回忆引入：1.上节课我们把两块磁铁的磁极标记为a.b.c.d 来争论磁极的相互作用,结果全班显现了不同的结果； 这为为什么呢？（我们对磁极的的熟悉仍不够深化, 未能把本为相同的磁极标上相同的字母；）2.磁铁的两个磁极仍有什么不同呢？今日这节课就让我们连续争论吧！3.争论之前,老师想考考小伴侣们：谁能正确指出我们教室的东.南.西.北方？二.磁极与方向：1.我们争论磁铁,老师怎么突然让我们认方向了啊？小伴侣们心里肯定非 常纳闷吧？不焦急, 老师今日给大家带来了一个小礼物,出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上,使它能在水平方向自由转动； ）（留意让悬挂的磁铁远离铁制物体；）2.可不要小看它哦,认真观看磁铁静止下来的位置吧,发觉了什么？（一端指南,一端指北）3.我们再让它转动一下；留意观看磁铁静止下来的位置,变化了吗？4.小伴侣们肯定很想自己动手做一做吧？