互联网+时代民办高校法学专业的教学改革研究

1、    “互联网+”时代民办高校法学专业的教学改革研究    刘书林摘要：在我国的高等教育体系当中，法学专业教学属于核心部分。民办高校法学教育的核心目的就是通过法学基础知识的教育，幫助学生形成良好的法律意识，并且锻炼学生的法律思维，不断提升学生的法学理论水平，使其能更好的运用法律知识。但就实际情况进行分析，现阶段民办高校的教学现状不佳，教学手段与模式无法满足现代化的法学人才需求。基于此，本文从“互联网+”时代民办高校法学专业教学改革的优势展开了分析，探究了民办高校法学教学现状。并提出完善网络教学平台、做好充足课前准备、注重实践环节等针对性教学措施。希望实

2、现“互联网+”时代背景下民办高校法学专业的教学改革目标。关键词：“互联网+”时代;民办高校;法学教学;网络教学平台“互联网+”属于新时期发展的核心内容，在互联网平台上实现了教育创新的目标，并且得到了各个民办高校的认可。在互联网平台与各大软件的创新教育平台当中，建立全新的教学体系，为学生提供良好的学习环境，充足的学习资源，才能为传统的法学教育注入新的生机。利用信息化技术，变革法学教育理念，逐步构建系统的网络教学体系。在进行法学专业教学改革的过程中，有效的把握机遇与挑战，建立网络资源库，提升法学专业的教材质量，开展科学化的教学考核工作，以此不断提提高学生的综合素质，提升专业人才的培养质量。一、“互

3、联网+”时代民办高校法学专业教学改革的优势（一）将学生置于课堂的主导地位在开始法学专业教学之前，教师可以利用互联网平台进行教学任务的发布。在课堂的教学中，学生可以凭借小组讨论的方式或是课堂讲授的形式，将提前准备好的资料展示在课堂中。采用这种教学模式，能有效加深学生对知识点的理解，教师还能直接指出学生存在的问题，并提供相应的帮助1。在此过程中，学生能从被动的知识吸收者转变为主动研究者。此外，在轻松的课堂环境当中，与小组内的学生进行合作，并保持对法学知识的好奇心，对法律进行研究，并且由教师提出解决的问题，对学生的法律意识进行培养，不断提升学生的法律实践水平，不断提升学生的综合素养。（二）构建系统的

4、网络教学体系就传统的课程教学来说，原有紧密的法学课程被割裂，但是在互联网+背景下，教师可以在互联网平台中，构建相对完善的网络法学教学体系。学生可以通过互联网，直观的了解各个学科当中的联系，并培养学生良好的法律意识。此外，实践教学与理论教学能在网络上形成融合的趋势。学生在学习了理论知识之后，可以通过案例分析的形式，合理的利用理论知识，并且内化课堂讨论的知识。（三）增强教学效果由于法学理论知识比较抽象，也有一部分理论无法实现具象化的发展目标，将每一个抽象的概念进行具象化，需要消耗大量的时间成本，并在有限的课时内，无法将抽象的力量知识传递给学生。即使能为学生解释理论问题，但是也存在有些学生无法理解的

5、现象。如果仅仅采用传统的教学模式，灌输法律定义，会导致学生失去学习的兴趣。而引入翻转教学的优势，让学生在课前利用互联网进行学习与查询，并以各种视频、学术著作等方式，完善自己的教学课件，引导学生从不同的角度理解抽象的理论，以此保证良好的教学效果。二、民办高校法学教学现状（一）教学手段单一在民办高校的改革发展过程中，法学教育始终属于重要的组成部分。传统的法学教学手段无法满足当前时代发展的需求，传统的法学教育就是凭借板书、投影仪开展，主要就是以教师为主体的教学体系。就大多数民办高校的法学教育情况进行分析，大多数学生都是被动的学习，大部分课堂时间学生都在在记笔记或是听讲，使得学生缺乏良好的思考能力。由

6、于传统的教学手段较为单一，无法激发学生的参与积极性，对法律知识的了解不充分，整体解决问题的能力不强，不利于学生的健康成长。（二）课程设置不合理对于我国大多数民办高校来说，普遍都存在课程设置缺乏合理性的问题，还有些高校出现了因人设课的问题，使得学生缺乏完善的学科构建。首先，有些高校取消了中国法制思想史、外国法制史等学科，而这些学科则具有法律逻辑较强的特点。此外，高校在开发法学主要课程教学的时候，实践性的课程较少，大都进行理论知识的传授，没有与实践的环节进行融合，使得学生的实践水平无法显著提升。最后，民办高校在进行法学专业课程教学的过程中，存在人情化教学的问题。学生很难形成全面的知识体系，法学课程

7、的设置也没有与专业知识相融合，无法满足现代化法学教育的核心要求。（三）学生缺乏探索精神基于社会持续发展与进步的背景下，学生在进行法学知识学习的过程中，整体的知识接受能力不断增强。此外，互联网技术的飞速发展，经济水平显著提升，使得学生的学习工具逐渐呈现出了多元化的特点。大多数学生在遇到不会问题的时候，就会借助平板电脑、手机app等进行查询，存在过度依赖手机的问题，整体的学习能力无法提升，也没有对专业的知识进行探索。互联网技术的发展在一定程度上转变了大众的生活方式与交流习惯，给人们带来了许多方便之处，但是也存在一定的隐患。学生在学习的时候喜欢玩儿手机，遇到不会的问题就去百度查询，长此以往导致探究思

8、维能力变弱，无法提升自身的综合法律素养。三、互联网+”时代民办高校法学专业的教学改革（一）建立网络资源库，完善网络教学平台在互联网技术发展背景下，建立交互行、共享性的网络教学平台发展速度较快，然而真正属于法学教育范畴的平台较少。民办高校要想彻底转变互联网+法学教学模式，就需要建立完善的网络资源库，搭建健全的网络教学平台，以此支撑各项教学活动顺利进行2。也就是说，对于网络教学空间的设计来说，可以从个人学习模块、课堂教学模块、资源共享模块等三个方面入手，具体如下：1.个人学习模块属于学生个性化的学习空间，学生可以在个人学习模块当中，进行任何学习资料的保存。另外，个人学习模块还可以进行学生成绩的查询

9、，并根据学生的个人信息进行分析，列出有助于学生的个性化学习计划。若学生达成了学习计划，教师可以给予适当的激励。2.课堂教学模块能促进学生与教师的沟通，在法学课堂教学中，教师进行教学课件的上传，利用文献资料、视频资料等，保证课件的丰富性，还能下达学习的任务。在此模块中，学生可以大胆的提出自己在学习方面的困惑，与教师进行讨论，还可以提出自己的意见，帮助教师实现教学内容的改革。在课后，教师可以布置课后习题，考核学生对知识的掌握情况。3.资源共享模块更容易被学生接受，类似于当前流行的微信平台。学生之间可以进行讨论与交流，并且与教师讨论学习的技巧。各个高校在共享模块当中，都可以发布公开课，以此方便学生进

10、行观看学习。（二）提升教材质量，做好充足课前准备目前，大多数法学专业的教材都是为了满足传统法学课堂教学编写的。而教学模式的转变需要对教材进行调整，使其更加适合于互联网教学模式。在教材的编写过程中，以理论与实践融合为基本理念，彻底的转变重视理论教学，忽视实践的风格3。在课程教学开始之前，教师需要制作精美的教学课件、视频等，并将本节课的内容传递到网络教学空间当中，还要为学生布置下一个环节的学习任务。在此过程中，教师要将本节课内容相关的法院判决、法律法规等视频发布在教学空间当中，学生可以结合课程教学的内容，进行观看与阅读，以此完成教师安排的学习任务。（三）注重实践环节，完善考核方式在法学专业的教学过

11、程中，提升实践教学的比例十分重要。由于大部分理论教学都会在课前的互联网平台上完成。所以，在实际的课堂教学过程中，教师需要提供更加丰富的实践环节，为学生提供实践的机会，实现实践与理论的融合4。除了传统教学模式中的案例分析、模拟法庭之外，还可以将法律工作人员邀请到课堂中，使得学生感悟真实的社会法律环境。在日常的教学环节中，完成大部分的案例分析，并轮流进行法律诊所等活动，还需要进行一系列的实践考核，以此不断提升学生对实践教学的重视程度。在此过程中，考核的依据也不仅仅局限于学生的课堂考核与笔试成绩，而是注重理论能力与实践能力的双重考核。学生在课堂中的发言与实践环节都会成为考核的依据。因此，在考核的内容

12、中加入法律必备的技能，才能培养学生良好的法律素养。结语综上所述，我国的法制建设不断完善，培养高素质法律人才也更加重要。民办高校的法学教学改革逐渐得到了社会各界的重視。而互联网技术的不断进步与发展，给法学教学改革注入了新的生机，传统的教学模式需要进行改革。只有结合翻转课堂、微视频等优势，了解法学人才的实际需求，才能对其法律技能与思考能力进行培养，进而迅速的适应社会优质的个性化法律人才。基于此，引入“互联网+”思维模式，建立全新的改革体系，能将互联网信息技术辅助下的法学教学优势凸显出来，以此保证教学综合质量，为学生提供多元化的指导，保证良好的教学改革效果。参考文献：1余桂芳.“互联网+”时代下高校法学教学改革面临的挑战及对策j.法制博览，2019（32）：228-2