网络环境下的初中信息技术课程协作学习的研究

1、    网络环境下的初中信息技术课程协作学习的研究    肖勇摘 要：随着大数据时代的到来，信息技术的应用已经成为生活中不可缺少的一部分。初中的信息技术课程旨在培养学生对于信息技术的基础应用能力，但是传统的教学机制坚持以书本为导向，因此并不能顺利完成教育任务。面对数字化时代，我们必须创新信息化教学模式，进一步提高教学效果，因此重点探索在现有实践的基础上，在初中的信息技术课程中引入协作学习的方法。关键词：网络环境；初中；信息技术；协作学习互联网技术的发展推动了社会各界的发展，信息化、大数据成了发展和改革的关键词，时代潮流下，信息技术不再只是简单地能进行上网

2、沟通，还有了更高的要求。因此，在教育的各个阶段，也增加了对于学生信息技术应用能力的培训。初中阶段的信息技术旨在培养学生掌握基础的信息技术应用能力，掌握互联网和数据处理的基本要求，因此需要在教学过程中注重对传统的教学方法进行适当的改革，以满足学生素质和技能发展的双重要求。与此同时，网络的发展为教学的实践提供了丰富的素材和参考，而在初中的信息技术课程中，更加离不开对于网络资源的应用。教师可以利用在线资源，使教学更加有趣与便捷，能够让它指导学生的协作学习，让学生的技能获得进一步的发展，同时在这个过程中，教师也能对学生进行充分的观察，为学生提供符合学生自身发展的个性化教育。一、培养学生网络信息处理的能

3、力互联网经过长期的发展，已经聚集了各行各业的基础数据，因此对于网络技术的运用，首先就是学会处理所面对的纷繁复杂的数据。在传统的教学模式中，由于所保存和能够运用的数据并不多，因此教师在教学过程中所能够利用的样本比较小，也就不能培养学生搜集数据的能力，同时也不能培养学生处理数据的能力。在初中信息技术课程开展的过程中，教师可以让学生小组协作完成信息搜集和处理的任务，通过完成任务，要学生掌握搜集和查找数据的能力，同时让学生能够在小组协作中，培养合作的意识，以及在协作学习的过程中学会区别不同的数据，寻找对自己的工作和学习有利的数据。比如，在教学过程中，我给学生布置了一个课后学习任务，就是查找广东省201

4、5年全省的进出口数据，让学生通过组队的形式完成这个任务。从最后学生上交的成果来看，大部分学生都能完成学习任务，并通过学生的反馈，还了解了学生协作的方式，以及小组成员的组成和分工。在这个过程中，学生不仅能够熟练掌握数据查找的方法，同时也初步学会了鉴别和使用数据的能力，并通过协作的方式，让学生的沟通和交流能力得到了很大的提升。二、借助网络的选课和自学在传统的教学模式中，以书本为导向，讲授给学生的都是同样的知识点，虽然能在很大程度上促进学生对于基础技能的掌握，但却忽略了学生自身水平的不同，没有将学生差异化的发展和受教育的需求考虑进去，因此也让部分水平比较高的学生丧失了学习的兴趣。因此，在实际教学过程

5、中，可以让学生在网上自行选择自己感兴趣的课程，并能够通过网络的资源下载课程进行自主学习，这个过程学生可以和他人协作，通过相互交流，互相促进提高。比如，在提供选课模式的初期，部分学生共同选择了办公软件的应用，在整个学习中，学生能充分合作互动，同时交流学习心得，共同探讨技术层面的难题，并分享好的学习经验。通过一学期的自学，学生基本都掌握了办公软件的运用技能。三、开展多样化的学习竞赛活动网络为信息技术的教学和学习都提供了丰富的资源，学生可以通过各种方式查询和下载丰富多样的学习资源，这也给教师的教学提供了很大的便利。教师在教学中可以完全抛弃过去的知识讲授和操作演示的教学模式，而利用互联网的资源组织丰富

6、多彩的学生学习竞赛，让学生在竞赛和自主操作的过程中，理解和掌握书本的知识点。比如基础的网页制作，对于html的运用，教师可以通过小组合作竞赛的模式，让学生自主思考主题和内容，制作简单的网页，并通过学生的互相评价，进一步解析学生小组协作学习过程中遇到的问题和出现的错误，让学生能够对于书本的知识点有更加深刻的理解和记忆。四、加强学生交流初中信息技术课程虽提供了基础技术应用的培训，但是在现如今计算机技术广泛发展的大背景下，学生必然会对信息技术的运用有不同的理解和掌握，因此通过日常的学生交流，学生之间能合作分享，这样既能培养学生的合作能力，又能让每个学生的个性得到发展。综上所述，网络环境和教育的结合为初中信息技术的开展提供了更为有力的客观条件。在实际教学过程中，教师指导学生利用网络资源进行协作学习，不仅可以提高学生的学习效率，还能拓展学生的眼界，让学生能够学到更多书本上未涉及的内容，同时也激励了学生进行更深入的研究，提高了课堂的教学质量。参考文献：1李代明.初中信