高中英语学科后进生厌学现象的对策研究

1、    高中英语学科后进生厌学现象的对策研究    林慧丽摘 要：目前，在我国高中英语的教学中，很多学生的英语成绩较差，成为了“后进生”。对于大部分的高中英语“后进生”来说，都存在着对于英语学科的厌学现象。在新课标下，国家对于高中英语的重视程度大大的提高，因此，英语后进生的厌学显现，也引起了高度的重视。本文从高中英语后进生形成的原因出发，探讨了转化后进生的几点具体策略，为教学实践中怎样把后进生转化为优秀学生提出了一点参考意见和方法。让学生实现精熟学习，进而从整体上提高英语教与学的水平。关键字：高中应用学科;后进生;厌学一、高中英语后进生厌学的主要原因1.

2、在英语学习中受到挫折。英语作为一门语言类学科，对于我们这些从小以汉语为母语的人来说，学习上存在着一定的难度。很多学生都遇到了不同程度的困难，在困难得不到及时解决的情况下，随着教学的推进，学生还会产生新的学习困难，导致问题的堆积，致使学生英语学习的兴趣减弱，英语课堂教学的效率受到了影响。由于学生在英语学习上屡次受挫，导致很大一部分学生对英语丧失了信心，成为了英语学习的后进生，甚至出现了厌学心理。在英语教学中，如果教师不能对后进生形成正确的认识，没有及时发现学生存在的挫败感，没有及时帮助学生建立起信心，会导致学生对于英语学科的继续厌学，使学生在英语学习上形成恶性循环，这样不仅不利于学生的全面发展，

3、而且会影响英语课堂整体教学效果的提高。2.学生的英语基础较差。处于高中阶段的学生，由于受到之前教育的影响，学生们的英语基础各不相同。由于我国基础教育资源分布严重不均，偏远地区的师资严重不足，在一定程度上造成很多初中学生英语基础薄弱，听、说、读、写的能力达不到新课标要求的初中毕业水平。导致一些学生升入高中的时候，英语基础就比较差。良好的初中英语基础是高中英语学习的有利条件，否则高中阶段的英语学习会更加困难。此外，很多初中英语教师忽视了对学生学习方法、学习策略等的指导和培养，致使学生不会有效学习，学习效果不显著，逐渐成为“后进生”。3.学生对于英语的学习习惯较差。造成学生成为英语后进生的很大原因，

4、使由于学生本身没有养成良好的学习习惯。因此，在学生进入高中之后，学习任务加重，学习习惯是否良好，直接影响到学生的学习质量和学习效率。可是，这些英语后进生他们在课前不能对将要讲授的教学内容进行预习。在课上不能认真听讲，无法跟随教师的讲解进行问题的思考。对于课下作业也是无法独立完成。种种不良习惯都影响着后进生的发展，使后进生产生对英语的厌学现象。4.缺乏英语学习的坚强意志。英语作为第二语言，在我国受到了全面的教育普及。然而高中阶段的英语，由于高中英语词汇量大、文章长，使得很多学生感到英语难度比初中階段增加。一些学生在经过一段时间的英语学习之后，感到自己所付出的努力不能达到自己预期的效果，在困难面前

5、就有所退缩。由于学生的缺乏坚强的意志，无法面对学习当中的困难，自暴自弃，成为了英语后进生，对于英语学科越来越厌恶。二、改变高中英语后进生厌学的有效对策1.对学生进行适当的鼓励，建立学生对英语学习的自信。对于任何学科的学习来说，自信的树立都是非常重要的。处于高中阶段的学生，自尊心非常强。要为学生树立自信，首先要给于学生足够的自尊心。教师在进行英语教学时，教师不仅要尊重和关心成绩优异的学生，对于后生教师更要给予尊重和爱护。由于后进生的英语成绩较差，他们更容易产生自卑心理。为了更好地帮助他们重塑英语学习的信心，教师要尊重后进生。教师不能对后进生用行动和言语伤害后进生的自尊心，不能对他们冷嘲热讽，挖苦

6、批评。当后进生在学习上遇到困难时，教师要站在他们的角度去思考问题，对后进生进行理解，然后去寻求解决问题的方法。2.提高学生的学习兴趣。学习的动力有很大一部分都来源于兴趣。由于每个学生的知识水平不同，学习方法自然也不同，所以在高中英语教学的过程中，教师要积极引导学生寻找到合适自己的学习方法。教师在教学中，也应当丰富自己的教学手法，比如歌曲记忆法和电影欣赏法等，使课堂内容变得生动有趣，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而提升知识水平。3.引导学生进行有策略的学习。英语在英语教学过程中，教师要教给学生必备的英语学习策略。首先，要落实情感策略，在情感策略方面，教师应积极对学生进行引导，告诉学

7、生在英语学习中遇到困难时要积极应对，树立英语学习信心。另外，教师还应当引导学生养成经常进行自我评估，就是观察学习成绩是否有进步。在学习成绩进步不明显或者退步时，应当及时调整学习策略，确保良好的学习效果。每一个学生都应在教师的指导下根据自己的特点，找到适合自己的学习方法，包括背单词的方法、做阅读理解的方法、做听力练习的方法等，进而在学习中摸索出有效的英语学习方法，以便更好地掌握英语这门语言。三、结束语对于英语学科的后进生存在的厌学现象，我们应当充分了解后进生厌学的成因，同时还要对症下药。根据每个后进生的性格特点灵活变换教学方法，建立学生的自信，加强师生的情感交流引导学生寻找到自己喜欢的学习方法从而有效激发学生的学习兴趣，让他们能够积极主动的进行英语课程的学习，从根本上改变学生的厌学现象。参考文献：1张莉，赵从义.高中英语后进生动机因素和课堂行为分析调查报告j.科学大众（科