2022年2022年自主课堂教学模式设计方案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载“自主课堂”教学模式设计方案草案 一.课堂教学结构的操作程序框图教师指导方法评定.补充.更正监督.检查批改.辅导课前预习课堂教学,当堂巩固课外作业练习.摸索提问.排疑,把握学问应用学问巩固.拓宽学生二.自学辅导的材料.方法和目标“自学材料”的编写遵循的基本原就：1. 主体性确定同学为学习的主体；2. 导学性具有指导同学学习的作用；3. 探究性有利于同学进行讨论性学习；4. 层次性照料不同层次同学的不同需求；5. 制造性有利于培育同学制造意识； “自学材料”的一般组成形式：1. 学习目标；2. 预习内容设计：课前预习练习题（包括例题仿照题）或课文导读内容,并设置

2、摸索题.疑难问题或拟定启性的发自学提纲；3. 增补课内补充练习或同步训练和小结检查提纲；4. 设置课外探究与摸索题；自学辅导的方法和目标1.老师的主要任务为传授给同学自主学习的方法；让同学学会粗读.细读.精读的读书方法；粗读即逐字逐句地读,钻研教材内容.概念.公式和法就,正确把握例题的格式；精读即概括内容,在深化懂得教材的基础上进行记忆；逐步形成良好的自学习惯,加强同学自学过程中的独立性和制造性；2.同学的课前自主学习,就为在课前,同学依据“自学材料”按老师提示的教学目标及学前指导,看书.完成 课前预习 练习题；并依据老师设置的摸索题.疑难问题和拟定的启示性自学提纲,感知教材内容,观看.分析.

3、摸索问题,梳理学问结构体系,为课堂教学的目标实现奠定良好的基础；三.课堂教学的一般模式1.老师导入新课后,检查同学自学学问,针对同学自学中暴露出来的问题及练习中的错误,作认精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载真分析,并把主要的倾向性问题进行梳理.归类；2.在检查同学自学学问的基础上,在课堂中对学问的学习过程,应贯穿“三点”,即对“疑点”的解决过程.对“重点”的消化过程,对“学点”的把握过程；老师应抓住“三点”整体操作课堂教学环节,同学应环绕“三点”自主加入各个操作过程；老师要做到三个明确： （ 1）明确教的内容；教的内容应当为同学自学后仍不能把握的方面,即自学中暴露出来的主要的倾向性

4、的疑难问题,对同学通过自学已把握的,一律不教；（ 2）明确教的方式；应当为兵教兵,会的同学教不会的,老师只评定对不对,完整不完整,对“不对”的,老师要帮忙更正,对“不完整的”老师要帮忙补充；（ 3）明确教的要求；要不折不扣达到大纲规定的要求,不能就题讲题,只找出答案,而要查找出规律,真正让同学知其所以然,仍要提示同学预防可能显现的毛病,以免同学走弯路；由此,教学中,老师应努力做到: 新学问放手让同学主动探究、 课本放手让同学阅读. 重点.难点和疑问放手让同学谈论、 提出问题放手让同学摸索解答,结论或中心思想等放手让同学概括,规律放手让同学查找,学问结构体系放手让同学构建；这种做法,一方面通过引

5、导同学思维来获得学问,暴露思维过程中的困难.障碍.疑问；另一方面查找同学思维的闪光点准时赐予勉励和拓展；当然,课堂教学应环围着“一切为了同学的进展”这一宗旨；应以“教学有法,教无定法”这一原就建构课堂教学；以课堂的教学模式为参考,针对学科内容敏捷运用；3.当堂巩固；“当堂巩固”中老师要保证训练的时间在15 分钟左右,让同学能在实践中,把刚刚学到的学问转化为才能；训练的内容重在应用刚学到的学问解决实际问题,制造性地“做”,不搞死记硬背；训练的形式像考试那样让同学独立地.快节奏地完成,老师不做辅导,同学不得抄袭；老师仔细批改作业,课后以同学自我纠错为主,适当面批辅导,坚持“每天清”；四.课外巩固提

6、高同学经过课堂的初步训练,它能够检测课堂教学的成效,即反馈精确的信息,老师应针对同学把握学问情形,布置课外适量.适度的巩固性的和少量的延长.拓宽性的作业,让同学进一步敏捷运用,举一反三；另外,提倡目标达成“周周清”；“周周清”为在老师仔细批改作业.仔细测评的前提下,面对全体同学查漏补缺；适用对象为当周学习内容不能过关的同学,特殊帮忙学习困难的同学解决疑难,进行知识的再学习.再强化.再巩固,从而把握本周所学内容；保护同学的自尊和连续学习的热忱；其特点为分散辅导为主,集中讲授为辅；老师指导为辅；同学自我纠错为主；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载五.几点摸索1.“学导”型课堂教学模式,

7、第一解决自主学习中的“自学什么”.“怎样自学”问题；我认为,我校的自学辅导教学方式应依据我校同学的特点.条件等因素,可以以孟建平的系列丛书·课时同步学案设计辅教诲学为蓝本,作适当的修改,以课前预习（练习）加拟定启示自学提纲和小结检查提纲,可作为同学的自学材料；定能取其长补他人之短；从预习中形成自学习惯,从而使同学在自学过程中培育自学才能；从而使同学在自学过程中形成充分发挥自己的独立性；自学辅导教学为具有明显优点的教学方法,并取得显著的成效,主要表现在以下几个方面：一为能有效地调动同学的学习积极性；二为能更好的表达因材施教；三为有利于同学加强懂得,坚固把握学问；四为能更充分地发挥老师的

8、主导作用,更好地实现班级教学和个别化教学的紧密结合；2.建构自主课堂教学模式应环围着“一切为了同学的进展”这一宗旨,应以“教学有法,教无定法”这一原就的建构课堂教学模式；不应照搬照套代表性的“自主课堂”的教学模式开展教学；应依据各学科的特点.内容建构课堂教学；例数学学科,新学问的学习,可以通过同学的自学基础上,以贴近生活的例子引导同学去发觉.去探究新的学问和内容；作图题就应用传统的教学方式手把手的教会同学如何去作图；几何的证明书写必需板演,以严谨的态度让同学学好书写格式；课题学习就要引导同学如何合作.以共同的聪明去探究,去完成学习任务等；因此,建构自主课堂教学模式,应以代表性的“自主课堂”教学

9、模式为参考,针对学科内容敏捷运用；3.建构自主课堂教学模式的目的为赋权.高效.自主；这必需杷课外时间仍给同学,由同学自主的支配；我校的同学为全日制寄宿制学校,每天的早自习（语文.英语）早读时让同学带着问题去自学,其它学科自学时间掌握在5 至 10 分钟,巩固作业原就上当堂清；只要适当掌握各学科的课外占用 时间（可以规定每一学科每天的课外作业量.从征订资料关入手）,减负为可以实现的；并且提倡目标达成“周周清” ,进行学问的再学习.再强化.再巩固,从而把握本周所学内容；4.任何课堂教学模式实施的胜利关键在于老师的素养；所以,我们要全面提高老师素养；千方百计地铸造师魂,使老师具有高尚的师德,在课堂上

10、一言一行能给同学良好的影响,仍要引导老师苦练基本功,提高老师在课堂上引导.点拨的水平；洋思中学的“先学后教.当堂训练”.东庐中学的“讲学稿”等课堂教学模式,可以把老师从作业堆中解脱出来；老师就可把大量的时间节约下来讨论教材；精选习题.试题；老师的功夫花在课外,课内精讲精练,不说废话；这样,学校追求遵循规律的常态教学,追求务实高效的教学讨论,追求公平合作,共谋进展的教学情境,才可达到“赋权.高效.自主”的教 学目的；5.教学改革达到“减负.高质”才为进展的硬道理；“学导”型 课堂教学模式,为素养训练的实施供应了良好的载体；但为,传统的课堂教学结构也有其精华,任何教学改革也离不开各学科.各章节精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的特点和各校各班同学的实际情形；因此,我们的课堂教学不能停留在“技术层面”上,只关注自主的操作程序,关注运用中技术的技巧；不行否认,“技术层面”上探究必不行少,否就,观念就简单落空；俗语说得好：教学有法,教无定法；可见,我们要超越技术,甚至要跳出自主课堂教学模式本身看自主课堂教学模式的建构,使教学改革达到“减负.高质”的目标,教改才能的胜利；这样才能超越技术层面,真正建构自主课堂教学模式；6.坚持不懈为建构自主课堂教学模式最基本的保证；新课程实施以来,“一阵风”现象比较普遍,形式主义较为泛