2022年2022年部编版七年级下册课后练习答案2

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载k17紫藤萝瀑布一.作者不仅描写了眼前的紫藤萝、仍回忆起过去的紫藤萝；这两者有什么不同.从开头“不由得停住了脚步”、到结尾又“不觉加快了脚步”、你感受到作者的情感有了怎样的变化？设计意图 : 整体把握文章内容、梳理文章脉络；参考答案眼前的紫藤萝、花朵繁盛.漂亮、生气盎然 、“纵情”开放 ;过去的紫藤萝、花朵稀落.伶仃、当心摸索 、“谨慎”开放；开头“不由得停住了脚步”、为被紫藤花的辉煌茂密吸引、驻足观看 ; 结尾“不觉加快了脚步” 、为由于感受到生命永恒的价值、精神兴奋激励；二.依据括号中的提示、揣摩下面的语句、体会写景状物的妙处；设计意图 : 能够懂得语句内

2、涵、并能挑选相宜角度、体会写景状物的妙处；1.每一朵盛开的花就像为一个小小的张满了的帆、帆下带着尖底的舱；船舱鼓鼓的、又像一个忍俊不禁的笑容、就要开放似的；化静为动 “张满了的帆” “船舱鼓鼓的” “忍俊不禁的笑容”、富有动态 、将静态的花写“活”了、形象逼真地写出了花朵绽放的形状、布满了活力和乐趣；2.这里除了光荣、仍有淡淡的芳香、香气好像也为浅紫色的、梦幻一般轻轻地覆盖着我；多感官互通 花香本为嗅觉感受、而作者笔下的香气却为“浅紫色的”、为可观察的视觉感受；这为运用通感的修辞手法、将嗅觉和视觉互通、花香也有了颜色、写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦 幻之感；紫色的瀑布遮住了粗大的盘虬卧龙般的枝

3、干、不断地流着 、流着 、流向人的心底； （物我交融在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中 、作者对生命有了新的感悟； “流向人的心底” 就为这种心理过程的形象表达 、此时花与“我”好像交融在一起 、共同感受生命的真谛；物我交融 、使情感的抒发更剧烈；三.结合自己的经受或见闻、谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸、但为生命的长河为无止境的”这句话的懂得；设计意图 : 懂得文章关键语句、并能结合自己的体验、有独到见解；参考答案 : 花和人都会遇到各种各样的不幸、但为不幸终究为有限的.临时的、而生命的长河为无止境的、我们不能被昨天的不幸压垮、应当像紫藤萝一样、以饱满的生命力和乐观积极的态度 、投身

4、到生命的长河中去实现人生的价值；四.作者借用紫藤萝来示意自己的情思、于为紫藤萝就有了某种寓意、成为作者志趣意愿的寄托；在上个单元学习的课文中、为不为也有使用这种托物言志写法的文章.和同学争论 沟通；设计意图 : 引导同学懂得托物言志的特点；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载参考答案 : 上个单元的陋室铭 爱莲说也都属于典型的托物言志的写法；托物言志、即通过描画具体事物的形象来表达思想、寄托感悟；由于作者将个人的“志”依靠在具体的“物”上 、于为这个“物”便具有了某种象征意义、成为作者的志趣.意愿或抱负的寄托；托物言志的“物”可以为景物、仍可以为某种事物;托物言志的“志”不仅包含感情

5、、一般仍侧重志向.情操.爱好.愿望.要求等；五.宗璞有不少写景状物的散文、如丁香结燕园树寻 好一朵木槿花等、课外找来读一读并进行比较、看看这些作品有什么共同的特点；设计意图 : 引导同学课外阅读、并学会使用比较的阅读方法、进一步把握宗璞散文的写作特点；参考答案 : 共同特点可以环绕托物言志的写法开放论述；k21宏大的悲剧一.作者说斯科特的南极探险为“宏大的悲剧”；请依据你的懂得谈一谈:“悲”在何处.“宏大”又指的为什么.设计意图 : 引导同学懂得课文的主旨；参考答案 : “悲”在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人 、“悲”在返回途中他们全部被冰雪吞噬； “宏大”在斯和科特等人在与大

6、自然的搏斗中虽然失败并牺牲 、 但却显示了人类团结协作.坚忍不拔.勇于探究的崇高品质；二.联系上下文、品味以下语句的含义、争论括号里的问题；设计意图 : 引导同学关注并懂得文中那些意味深长的语句1.对人类来说 、第一个到达者拥有一切、其次个到达者什么也不为；作者在这里要表达的为什么意思.你同意这种说法吗.在这里 、作者站在斯科特的角度、表达了角逐失败后的一种极度懊丧.悲伤的心情；但作者本人并不这么认为、作者为斯科特这个失败者作传、本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切 、其次个到达者什什么也不为”的观点；斯科特接受了这项任务、他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的

7、业绩做证、而这一事业正为他自己所热闹追求的；你认为斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务.英国人普遍讲求绅士风度、主见诚恳.守信、坦然面对成功和失败；这种文化传统熏陶下的斯科特 、接受了这项为他人的业绩.为人类探险的成功做证的任务；正由于他的这一行为、其人格才显得无比的高尚、赢得了人们 的永久敬重； 3.他们大家只为怀着敬畏的心情感觉到:劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去；怎样懂得“劳伦斯·奥茨正像一个英雄似的向死神走去”这句话的意思.奥茨直面死神不拖累探险同伴的精神、为一种大无畏的英雄精神三.作者在创作时、参考了大量的原始文件资料、力求

8、真实.细致地再现历史;同时 、在表达和描写中 、又加上了自己的懂得和想象；结合课文、谈谈你对传记文学这一特点的懂得；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载设计惫图 : 引导同学懂得传记文学体裁的特点、并进一步把握本文的写作手法；参考答案 : 略k22太空一日一.太空一日、布满紧急和意外；阅读课文、找找看 、杨利伟遇到了哪些意外情形.他相应地又有怎样的心理活动或举动.设计意图 : 引导同学对浏览的内容能够准时归类整理、把握课文内容；参考答案第一次意外 :共振叠加 、五脏六腑要碎了；心理或举动:以为要牺牲了、坚强忍耐； 其次次意外 :产生“本末倒置”的错觉、倒着飞很难过 、简单诱发空间运动

9、病；心理或举动: 靠意志克服 、最终得以适应；第三次意外 :显现神奇的敲击声；心理或举动:很紧急 、边听边看 、冷静观看；第四次意外 :返程时舷窗显现裂纹；心理或举动:紧急.担忧 、通过观看判定应当没事； 第五次意外 :抛伞开伞时飞船晃动很大、磨练人；心理或举动:让人不知道怎么回事、感到紧急 、重视这个过程二.杨利伟韦在文中说“对航天员最基本的要求为严谨”；试着在文中找一些例子、体会航天员严谨.科学的态度；设计意图 : 引导同学体会以作者为代表的航天员严谨.科学的态度；参考答案 : 作者通过观看 、认为在太空看不到长城;不仅自己观看、仍嘱咐后来上太空的航天员认真观看 、并询问国际上的许多航天员

10、为否看到单体建筑物；对太空中敲击声的确认也特别严谨 、试听一年多 、总觉得不像 、所以就始终未签字确认；此外作者在表达中、对时间.数据等都表述得具体.精确、也反映了航天员严谨.科学的态度；三.结合课文、体会以下语句包蕴的情感；设计意图 : 引导同学体会关键语句在文章中表达的情感；就这一下 、指挥大厅有人大声喊道:“快看啊 、他瞬间了 、利伟仍活着 .”全部的人都鼓掌欢呼起来；杨利伟熬过了艰巨的26 秒共振阶段 、让人们松了一口气、发射现场紧急的气氛得以缓解、因此才会有人“大声喊”、才有全部人的鼓掌欢呼；我曾俯瞰我们的首都北京、白天它为燕山山脉边的一片灰白、辨论不清 、夜晚就出现一片红晕 、那里

11、有我的战友和亲人；辨论不清的灰白、以及夜晚的红晕、为祖国的首都、为自己的战友和亲人所在地方、为自己登上太空后特别挂念的地方；深沉的喜爱之情溢于言表；3.过了几分钟 、我模糊听到外面喊叫的声音、手电的光束从舷窗上模糊地透进来我知道: 他们找到飞船了 、外边来人了平安回到地球.回到祖国、喜不自禁；悬在心上的大石头最终落地了；积存拓展精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载四.通过学习课文、你明白杨利伟为什什么被称为“航天英雄”了吧；假如杨利伟到们学校和大家沟通、你会向他提什么问题呢.设计惫图 : 引导同学联系现实、增强对我国航天事业的喜爱之情；参考答案 : 略k24河中石兽一.关于如何查找石

12、兽、从事情的结局来看、寺僧.讲学家都不及老河兵有学问,你从中悟出了怎样的道理.（设计意图 :引导同学懂得作者的观点；）参考答案 : 寺僧和讲学家都犯了脱离实际.主观臆断的错误；老河兵有丰富的实践体会、 综合考虑了各方面因素、因此能提出正确的看法；由此可知、实践出真知 、实践也为检验真理 的标准；二.对于课文、我们假如用现代科学学问来看、也会产生疑问；下面这就资料或许会引发你新的摸索 、请与同学沟通；山西永济蒲津渡为黄河上的重要渡口、蒲津渡浮桥在历史上很出名气；唐代开元年间在渡 口两岸各铸造了四尊铁牛平均每敬重约36.5 吨.四个铁人.两座铁山等、组成了拴系浮桥所必需的锚碇系统；后因黄河改道、铁牛等没入水中、埋在地下； 1989 年 、东岸铁牛由河滩下挖出 、铁牛和铁人排列整齐、仍在原址；资料见唐铁牛与蒲津桥、山西文史资料 1999 年 z1 期设计意图 : 培育同学独立摸索的习惯、训练质疑思辨才能参考答案 : 略三.背诵这篇课文设计意图 : 引导同学背诵文言文、培育语感四.说明以下句中加点的词1.阅十余岁 、僧募金重修2.竟不行得 、以为顺流下矣；3.尔辈不能究物理；4.其反激之力 、必于石下迎水处啮沙为坎穴参考答案 :1.经过 、经受； 2.终了 、最终； 3.事物的道理.规