2022年2022年长征小学信息技术学科素质教育实施方案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学校信息技术学科素养训练实施方案一.主要任务培育同学对信息技术的爱好和意识, 让同学明白和把握信息技术基本学问和技能,明白信息技术的进展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响；通过信息技术课程使同学具有猎取信息.传输信息. 处理信息和应用信息的才能,培育同学良好的信息素养, 把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习.工作和生活打下必要的基础；二.学段目标针对学校生的身心进展特点和所处年龄段的学问体会和情感需求,特制定学校阶段信息技术的教学侧重点：1.明白信息技术的应用环境及信息的一些表现形式；2.建立对运算机的感性熟悉,明白信息技术

2、在日常生活中的应用,培育同学学习.使用运算机的爱好和意识；3. 能够在他人在帮忙下使用通讯远距离猎取信息.与他人沟通, 开展直接和独立的学习,进展个人的爱好和爱好；4. 知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的运算机使用习惯和责任意识；三.学校信息技术基于internet的学习模式发挥网络环境的特长,利用internet网络优势搞好学校信息技术学科素养训练；网上有效的学习为一个积极的信息加工.说明和综合的过程, 学习能够使用各种不同的策略来储备和提取信息,能够使学习环境适应自己的需求和目标；基于网络环境下的信息技术学科素养训练的实施,应重视以下几个模式：（一）.探究式学习模式同学在解决

3、实际问题中的学习要比老师单纯教授学问要有效,思维的训练更加深刻,学习的结果更加广泛（不仅为学问,仍包括解决问题的才能,独立 摸索的元认知技能等） ；在应用探究式学习模式时,主要应从以下几个方面入手：问题分析阶段： 第一,把同学划分成一个个学习小组,辅导老师在不进行任何教学的情形下, 向同学提出要解决的问题； 同学在他原有学问的基础之上,提出解决问题的一些初步的想法,然后确定环绕解决问题所要进行学习的内容,并形成一个解决问题的行动方案；信息收集阶段： 这为充分表达同学自主学习的阶段,同学开头收集与解决问题相关的信息, 这时要供应应同学必要的帮忙与指导,防止同学产生过强的挫折感；同学通过查找他们最

4、想知道的信息,逐步建构起他自己的关于该领域学问结构原形,并形成自主思维的才能与习惯；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载综合阶段： 经过一段信息收集的自主学习阶段之后,同学重新回到学习小组中,利用他们所学到的新学问重新对问题作出评估；（这个阶段应留意同学应用所学到的新学问,解决现实中的学习问题,同学通过解决现实中的问题, 而将所学学问进行外化, 新学问在原有学问的基础之上,得到巩固与应用, 产生广泛的联结,从而坚固地建构起自己的学问体系；）抽象提炼阶段： 一旦同学觉得问题得到解决之后,为了提炼和升华, 他们需要争论其它相关的相像问题或不相像的问题,对解决问题的方法进行归纳与总结；反思

5、阶段：同学开头反思问题的解决过程, 作相互的对等评判或自我评判,辅导老师适当作一些关键点上的点评,并帮忙同学作归纳与总结； 同学相互之间的争论以及对新学到学问的反思,有助于进展同学的认知技能；探究学习模式在internet上涉及的范畴很广,从简洁的电子邮件.邮件列表,到大型.复杂的学习系统都有；在该模式中,辅导老师应留意,给同学 的帮忙并不为直接告知他答案,而为给以适当的启示或提示,例如" 请查阅某某站点上的某某文章 " 之类；这种学习模式完全转变了传统教学过程中同学被动接受的状态, 而使同学处于积极主动的位置,因而能有效地激发同学的学习爱好和制造性；实现这种模式的学习,并

6、不需要很复杂的技术和昂贵的设备, 只要利用电子邮件功能,便可实现；探究学习模式有四个基本要素,即问题.资料.提示和反馈；将这四个要 素组织和连接好, 便能在简洁的技术背景下, 达到良好的教学成效； 实施这种教学模式要留意的一点就为, 应要防止同学产生过强的挫折感,为此要有比较敏锐的反馈系统,以便准时赐予同学帮忙；探究学习模式实现的技术简洁,而又能有效地促进同学的积极性.主动性和制造性；（二）.协作学习模式基于网络的协作学习为指利用运算机网络以及多媒体等相关技术,由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作,以达到对教学内容比较深刻懂得与把握的过程；协作学习的优势在于：在同伴间进行协作学习明显要赛

7、过个人的努力；协作学习让学习者从其他同学那里得到不同的观点和看法,特殊为每个人经过摸索获得的学习心得；因此,他们共享的不仅为学习的资源.学习的过程,更为聪明的结晶；在协作学习的过程中, 同学常需要展现自己的观点,试图说服别人, 这种对自己所学学问的语言表达过程,会使得新旧学问更加交融整合,扩大了新学问的应用层面,同时学习者仍会依据别人正确的观点来检验和修正自己的观点,这种认知的重建促进了高层次的思维；通过协作学习, 他们对教材产生深层的熟悉,获得正确方法,逐步形成自己的学习方式；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载在协作学习过程中, 学习者不停地进行角色变换；一会儿为发问者 （询问原

8、由）,一会儿为说明者,一会儿为帮助者,一会儿为评判者；在磨合中训练 其有效协作的技巧. 沟通才能；这些技能不仅仅使学习者在小组里学到更多东西,对于他们在社会上与伴侣. 家人和谐相处, 以及对将来事业的胜利都为至关重要的；通过协作学习, 当其中一个同学达到他的学习目标时,其他的同学也能够达到学习的目标； 同学之间有效的互动取决于以下几个因素：任务的结构. 团体动态及人际关系技巧等；1协作学习的形式在基于 internet网络的协作学习过程中, 基本的协作模式有四种： 竞争.协同.伙伴与角色扮演；2.支持协作的教学方法许多教学方法从本质上说都为支持协作学习的；例如练习.启示式学习.情形学习.任务驱

9、动式学习.发觉学习等等3有效协作学习的条件协作学习为有肯定局限性,不为什么情形下都适于采纳协作学习的方式,可以有效进行协作学习的条件可以归结为三类：小组的组成,任务的特性；（ 1）小组组成打算协作学习的成效的一个因素为小组组成；这个因素有几种定义： 参与者的年龄和层次,小组的大小,组员间的差异等；对于小组成员的数目, 小的组好像比那些大组来说更加有效,由于在大组中,有相当一部分组员实际上没有多少机会参与交互；对于参与者, 应当有不同的层次水平, 以保证协作的层次性要求以及角色定义的要求；（ 2）任务特性协作的成效随任务的不同而不同；一些任务会阻挡上述机制功能的执行,而其他一些任务就为适当的；任

10、务特性也包括执行任务所在的环境；这一点对以运算机为基础的任务来说特殊重要； 软件特性可以调整学习者间的交互行为；例如,假如一个运算机为基础的任务向学习者供应了他们行为的即时反馈功能,这就可能阻挡他们去争论他们随后的行动；四.信息技术学科素养训练实施方案第一阶段信息技术基础学问竞赛1. 目的：检阅同学对信息技术学问把握程度,推动信息技术训练的进展,提倡网络道德.提倡网络文明.营造良好的网络环境；2. 内容：信息技术基础学问以中学校信息技术为依据,也包含具有精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载肯定前沿性的学问；3. 形式：以班级为单位,采纳笔答.口试和上机操作的方式进行；4.从各班第一阶段竞赛活动中选拔出优胜者参与其次阶段的活动；其次阶段基本技能展现活动制作班级主题板报目的：培育协作精神和集体荣誉感, 提高文字处理水平和图片制作才能,提高同学的审美乐趣；内容：反映班集体班风班貌,展现班集体整体素养；“班级主题板报”作品由学校组委会组织评比；第三阶段综合技能展现活动 1制作班级主题网站目的：培育协作精神和集体荣誉感,提高网页制作水平；内容：反映班集体在德.智.体.