广济镇中心小学教学设计

1、人教版三年级英语上册Unit 4We love animals教学设计周至县广济镇中心小学李茹一、整体设计思路指导依据说明：新课标明确指出要以学生为主体，教师引导学生自主学习，培养学生的综合语言运用能力。 本节课先来进行热身， 活跃学生的思维，为学习新知作铺垫。 在教学中，通过师生间的说说、 唱唱、演演、玩玩等多种形式， 循序渐进地引导学生由词到句， 由句到篇地掌握所学知识，不断提高学生综合运用英语的能力。在真切的情境中，让学生乐于学习英语并学以致用。二、教学背景分析教学内容分析：本节课的内容为小学三年级上册Unit4 We Love Animals B Lets&Lets do 部分

2、。主要学习关于动物的词汇 monkey、tiger learn、panda、elephant、bird以及单词zoo，并运用句子Whats that？/Its a/anAct like a/ an 进行问答，培养学生的语言运用能力。突出语言的实用性，教师在教学过程中用鼓励、表扬等方式满足学生对于成功的渴望，和提升了学生继续学习英语的自信心学生情况分析：针对三年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，来满足学生喜欢动物与在日常生活中最喜欢讨论去动物园观看动物的相关话题，三年级学生好动、好胜求知欲强的特点，我采取灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，学中玩，乐中学，提

3、高学习效果。创设情境活动，让学生进一步巩固和运用所学的知识，提高学生的英语表达能力。三、教学目标知识与技能1、能听、说、认、读词汇 monkey、tiger、panda、elephant 、bird 、zoo。并能运用句子Whats that ？/Its a/an 操练单词。过程与方法2、能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令 Act like aan .情感态度3、培养学生爱护动物，保护动物的意识.四、教学重点和难点1、重点：能听、说、认读单词monkey、tiger、panda、elephant 、bird 、 zoo 。2、难点：能用句型whats that

4、？/It s a/an 操练单词，并能在实际中熟练运用。五、教具准备单词卡片、动物图片、自制PPT课件六、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了注重学生语言运用能力的培养， 突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、做、演溶于一体，激发学生学习英语兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。 使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单的日常表达能力。要创新把每节课的难点降到最低，充分发挥执教者的角色和作用。七、教学过程设计<一>

5、、warm-up1、Greeting( 和同学们打招呼 )2、师生共同唱歌曲 “Old MacDonald”，学生边拍手边唱歌。3、教师在黑板上用简笔画画出男女生，并进行分组。（ 设计意图：通过课前的对话、歌曲有效地复习、巩固所学过的活跃课堂气氛，让学生全身心很快地进入到英语的课堂学习中。 3、Play game “我演你猜 ”让一些学生扮演各种小动物，师生、生生进行对话，如：T：Whats this？S：It s a dog. 设计意图：通过表演有效地复习、巩固所学过的词句，为新课做好铺垫 <二>、 Presentation1、T：Somestudentsare very hap

6、py .The animals are happy ,too.They are having a Party in a zoo now，Do you want to go to thezoo？播放课件去动物园。S：Yes. 教师教授单词 zoo。并进行操练。2、T：老师展示课件并指着老虎问：Whats that ？学生猜。引出单词 tiger ，教师出示图片教单词tiger.学生跟读，分组读、自由读、抽读。 ,鼓励学生也边说边做动作.3、利用相同的方式呈现并用多种的形式教学其他的单词：monkey、panda、elephant 、bird 。4、游戏： ( 找朋友 )、老师把本节课所学的单词和

7、图片发给不同的学生，当老师读某个单词时， 拿到单词和图片的学生迅速跑上讲台，大声地拼读出该单词，并将单词和图片贴在黑板上。获胜的同学将为他们小组获得一分。、大小声读单词、利用教师墙壁上的动物图片，两人一组对所学句型进行操练。并上台展示5、教师利用课件出示Let s do 的六幅图。教师边说：Act likeabird, 边做动作，学生跟说、做。把全班分为两个小组，每个小组分别表演表演三幅，教师说口令Act like a ，学生们边做动作，边说：Act like a 。学生说口令，老师做动作。比一比看哪个小组演得好。游戏：幸运大转盘。课件出示转盘，指针指到那个句子，大家一起读句子并做动作。也可以

8、同桌让两人一个是说指令，一个做动作。 设计意图：大胆放手让学生自己说说、做做、演演，进一步加深、巩固所学达到最终学习英语的目的。6、 拓展 classroom testing。、请将相应英语字母填在对应的英语单词的括号内。A大象B猴子C老虎D、鸭子E鸟F、猪()1 pig()2 tiger()3 duck()4 bird()5 elephant()6 monkey、补全单词，并让小动物找到自己的名字。1ct2dg3pda4lephant、 Read and chooseA 、Act like a bird.B、Act like a tigerC 、Act like a monkeyD、Act

9、like an elephantE 、 Act like a panda()()()()() 设计意图：通过活动，让学生把所学的知识运用到实际情景中，使学生在活动中巩固语言，提高了学生的综合语言运用能力<三>、Sum up1、教师总结归纳本节课所学的单词、句型。2、评价学生在学习活动中的表现和实际效果。3、教育学生爱护、保护小动物。 设计意图：帮助学生总结本课时的教学重点<四>、Homework1、告诉你的朋友你最喜欢什么动物？为什么？2、找出一些保护动物的方法并交流。 设计意图：通过这样的拓展练习，不仅能让学生把所学的知识运用实际中，还留给学生探究的空间， 培养学生自

10、主学习的能力和发挥学生的想象力。 <五>、板书设计Unit 4We Love Animals.Whats that?It s a zoo/ tiger /monkey/ panda/ bird/ elephant.配图Act like a/an八、教学反思首先，在备课的过程中，开始的时候觉得内容比较简单，应该是学生容易掌握的内容。课堂上师生、生生学习动物单词时互动，让整个课堂气氛显得很活跃。 我采用多样化的教学手段将听、 说、玩、做、演溶于一体，激发学生学习英语兴趣的培养， 以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。但是，一些学生在边做动作，边说指令时，有些顺水摸鱼的现象，还得加强必要的调控措施。再次，在提问学生的时候，大多数时候提问的是举手的学生， 没有举手的学生好像没有被关注到。最后， 教学时间安排的不够合理，学生没有充分练习课堂所学