2022年2022年除数是整十数的口算除法教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载除数为整十数的口算除法教学设计【教学内容】 ：人教版学校数学四年级上册第5 单元第一课口算除法p78-79；【教学目标】 ：1.在详细情境中,经受探究口算除法的过程,同时把握正确口算除法的方法；2.能对被除数或除数进行适当地估算,能运用于口算除法中；3.在探究算法的过程中,提高同学合作探究的学习意识；【教学重点】把握口算除法的算法【教学难点】经受探究口算除法算法的过程【课时支配】 ： 1 课时【教学预备】 ： 多媒体课件【教学过程】一.回忆旧知.复习导入：1.90 里面有（）个十；450 里面有 个十； 400 里面有（）个百,也可以说 400

2、 里面有（）个十；2.出示口算练习：20 × 3 =80÷ 4 =500 × 7 =210÷ 7 =说一说“ 210÷ 7”你为怎么算的？二.指导自学.精讲点拨.自学测试（一）教学例1（ 1）1.提出目标出示课本情境图：学校要预备开运动会了,在入场仪式上有的班级要拿着气球入场,有的班级要拿彩旗,有的班级拿着鲜花,庆祝运动会开头；看：学校的王老师正在分发气球,从这幅情境图中你收集到了哪些信息？（有80 个气球,每班分20 个）（ 1）.谁能依据这两条信息提出一个数学问题？（可以分给几个班？）（ 2）.怎么列式呢.为什么要用除法运算呢？精品学习资料

3、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（ 3）.观看 80÷ 20 的除数与复习题当中的除数有什么不同？（ 80÷20 中的 除数为整十数,复习题中的除数都为一位数）今日,我们就一起来学习除数为整十数的口算除法；（板书课题）（ 4）有目标才有动力,目标指引前进,你们本节课的学习目标为：把握口算方法；能正确地进行口算；能运用口算除法进行估算和解决简洁实际问题；2.同学依据“导学提示1”自学例1,老师点拨引导；（ 1）同学阅读教材78 页,自学口算方法,完成“导学提示”；导学提示：通过自学,我知道,在口算80÷20时,可以这样想：（1）想（）法算除法,由于

4、（）×（）=80, 所 以 80÷20=（ ）；（2）80 里面有 8 个（）,20 里面有 2 个（）,在运算 80÷20 时,可以把 80看作 8 个（）、把 20看作 2 个、由于（）÷（ ）= （ ）,8 个十里面有（）个 2 个十,所以 80÷20=（ ）；（ 2）同学汇报自学情形,老师相机板书并精讲点拨；师：想乘法算除法,把新学问转化成旧学问,（板书：转化） ,这为一种好的学习方法；追问： 80 怎么变成8 啦？这里的8 表示什么？ 2 表示什么？把 8 后面的一个0 和 2 后面的一个0 同时遮住不看, 就只有 8 和 2 ,这个

5、 8 表示？ 2 表示？看来, 把 80 看作 8 个十, 把 20 看作 2 个十,这就转化了被除数和除数的计数单位,由除数为整十数的除法转变成除数为一位数的除法,这也为把新学问转化成了旧学问；看来转化的思想方法在数学中特别重要；3.尝试练习：教材79 页 例 1（ 2）这两种方法中,你最喜爱哪种呢？哪种方法又快又好呢？师：你们能用所学的学问解决生活中的问题吗？运动会开幕式不仅要分发气球,仍要分发彩旗,为运动会添彩；现在王老师那里有120面彩旗,每班要30 面,可以分给几个班？师：你能说一说你为怎么算的吗？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载4.变式练习：400 &

6、#247;200400÷50四人小组合作探究：合 作 探 究 1： 1.口算 400÷ 20时0 ,假如想把除数转化成一位数,就把200看作（）个（）,把400看作（）个（）；由于（） ÷（）=（）,4 个百里面有（）个 2 个百,所以 400÷ 200= （ ）；2.口算 400÷ 50时,假如想把除数转化成一位数,就把50 看作（）个（）,把400看作（）个（）；由于（） ÷（）=（）,40 个十里面有（）个 5 个十,所以 400÷ 50= （ ）；师：被除数同样为400,为什么400÷ 200 的时候把40

7、0 转化成4 个百,而当400÷ 50的时候,为什么不把400 也转化成4 个百,而要转化成40 个十？把你的想法说给同桌听一听师：口算除数为整十.整百数的除法,在转化计数单位的时候,（ 1）被除数要以（）为标准,被除数和除数转化的计数单位要（）；（ 2）假如把除数看作几个百,末尾去掉 （）个 0,那么, 被除数应当看作几个（）,末尾去掉（） 个 0；（ 3）假如把除数看作几个十,末尾去掉 （）个 0,那么,被除数应当看作几个（）,末尾去掉（）个 0；（二）教学例1 估算1.请孩子们观看：80÷ 20 算式中的被除数和除数都为整十数.400÷ 200 被除数和除数

8、都为整百,数但生活中的数不会都这样特别；现在王老师正在分发彩带,有83 条彩带,仍旧为每班分20 条,你能估量一下,大约分给几个班？板书：83÷ 20师：算式为？为什么用？能估算吗？把你估算的过程说给你的同桌听一听；2.沟通自学情形,老师点拨；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师：在估算时,把 83 看作 80, 80 为与 83 比较接近的整十数；把 19 看作 20, 20 也为与 19 比较接近的整十数；看来,我们在估算两位数除法的时候,应当把两位数 看作与原数比较接近的整十数,然后再口算；3.师：刚才被除数和除数都为两位数的除法你们会估算了,现在加

9、大难度,被除数为三位数,你们仍会估吗？试一试；尝试练习： 122÷ 30120÷ 284.在红星学校的小明也学习了今日学问,你们看这为他做的两道题,122÷60=2349 ÷508 请你来当当小老师,你来评一评他做得对吗？师：小老师们,假如小明以后再遇到这样估算除数为两位的除法时,你们想提示小明留意些什么呢？5.小结：三.测评达标,拓展提高1.完成“做一做”2.在横线上添0 使等式成立；8- ÷ 4 =23÷ 5 =63.在运算过程中,不管用哪种方法,我们都要用到什么？（都用到了乘法口诀）现在你能不能倒过来,由一句乘法口诀想到一道除数为整十数的口算除法？（请几位同学来想）4.你能填几组？（