2022年2022年青山不老教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载16* 青山不老【教学目标】1.通过初读课文,明白老人制造了怎么样的奇迹,明白奇迹为在何种情形下制造的；2.通过大.小环境和老人制造的环境的对比,体悟“青山不老”的内在含义；3.感受老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望；【教学重点】1.知道老人制造了怎么样的奇迹,明白奇迹为在何种情形下制造的；2.感受老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望；【教学难点】知道“青山不老”的内在含义【教学过程】一.导入1.同学们,课前已经请大家查阅了资料,在你的印象中,晋西北为个怎样的地方呢？ 可为,就为在这样的地方,一位81 岁的

2、老人,制造了一个青山不老的奇迹；这就为我们今日要学习的课文,指课题,齐读；青山不老二.教学新课（一）检查预习大家都已经预习过课文了,现在我来检查一下大家的预习情形；1.课件出示词语：肆虐盘踞污泥劲挺荡漾绿洲 风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股谁来读一读这些词？指名读,订正或夸奖齐读；2.课文主要讲了一件什么事呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（课文表达了一位山野老农,将毕生的精力用于植树造林工作,用15 年的时间在晋西北制造了一篇绿洲,以此来实现自己的人生价值,造福子孙后代；）（二）明白奇迹,感悟精神1.预习得不错, 接下来我们就真正走近这位老人,走进这不老的青山

3、；这为一篇略读课文,学习略读课文,我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）1.这位老人制造了怎样的奇迹？2.这一奇迹为在什么样的情形下制造的？3.想一想作者为什么说“青山为不会老的”？ 请大家默读链接导语,划出其中问题,课件出示：2.明白奇迹我们先来解决第一个问题,老人究竟制造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文,找出一句话来说明；（1）同学找出第四自然段的其次句话,课件出示句子15 年啊,绿化了8 条沟,造了7 条防风林带,3700 亩林网,这为一个多么了不得的奇迹；（2）懂得“了不得”请大家自己读读这句话,想想“奇迹” 为什么意思？ （生讲） 那这句话中 “了不得的奇迹”指的为什么？你从哪

4、些地方体会到了“了不得”？（生自读感受）指名同学回答体会到的“了不得”,重点引导把握这4 个数字（将数字圈红） ：点拨：我们学校占地面积十二亩,你能想象老人种了多大面积的树林吗？3700 ÷12=308 个看到这样的一组数据,你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后为老人 15 年. 5000 多个日日夜夜的枯燥岁月； 这一连串的数字面前却为满山遍野的绿； 这就为生：“ 奇迹”, 一个了不得的奇迹！（3）请同学们一起再来读一读,把这一奇迹展现出来；3.明白制造奇迹的艰巨,感悟老人的精神那么,这样一个了不得的奇迹为在什么情形下制造的呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必

5、备欢迎下载（1）请大家默读课文的2 3 自然段,细细找一找,找到后标上序号,并写一写批注；生写,师巡回明白情形；（2）反馈,共同评议；（此处实行2 自然段和第3 自然段平行教学的方式,同学说到哪里就教学哪里）第 2 自然段的教学同学提出“这个了不得的奇迹为老人在自然环境极为恶劣的情形下制造的”时,转入第2自然段的教学；板书：大环境a.同学说后,课件出示；b.指名同学回答,按以下模式进行评议：请自由读读这句话,假如让你用一个词来形容这里的环境,你会用什么？板书：恶劣；你为从哪里感受到的？其次句话这为中国的晋西北,为西伯利亚大风常来肆虐的地方,为干旱.霜冻.沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地；点拨a

6、 点红“肆虐” , 什么叫“肆虐”？任意地残杀或迫害；文中指西伯利亚大风常常吹刮,给当地造成很大的破坏和缺失；课文中指什么东西在哪里肆虐？在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看？点红：县志载： “风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠；”关键把握“县志” （二字,让同学明白县志中的内容为真实的；）志：文字记录；县志：真实记载一个县历史.地理.风俗.人物.文教.物产等的专书；稍加拓展记录学校大事的（校志）；记录三国时期大事的（三国志）这句话为什么意思呢？请结合课文下面的注释来说一说；b 几百斤重的牛马都能吹到天上,更别说人了,除了狂风肆虐,这里仍有什么肆虐？（干旱.霜冻.沙尘暴等与生命作对的

7、怪物；）（2）图片,资料帮忙懂得；看,这就为晋西北,黄沙漫漫,山野荒荒,干旱,霜冻,沙尘 暴肆虐,据有关资料记载,师读晋西北气候恶劣,植被稀有,土地沙漠化日趋严峻,属于精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载沙尘暴高发区,素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法；右玉县老城 12 米高的城墙如今已被黄沙埋没,人可以沿坡直接上到城墙；五寨县很多村庄,由于风沙侵害,每一二十年就被迫搬迁一次；看到这样的资料,你有什么想说的吗？d.老师总结：在这样险恶的大环境下,这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却制造出了这样的一个奇迹,真为不简洁啊.我们不由得称赞生读（15 年啊

8、,绿化了8 条沟, 7 条防风林带, 3700 亩林网,这为一个多么了不得的奇迹；）教学第一段当作者带着对晋西北环境恶劣,荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时,他却看到了a.指名同学读第一自然段,其他同学边听边想,你觉得这为一个怎样的山沟？b.你觉得这山沟怎样？（生答：绿.美.舒服.树木大等）c.现在,我坐在土炕上感受着这份舒服.这份闲适,而这里在以前却为穷山恶水,荒无人烟的死亡之地,而就在这如此恶劣的环境里,这位老人却15 年如一日植树造林,制造出这 一片青山秀水；这真为一个奇迹（生讲）,对着这奇迹,我们不由称赞生读（15 年啊,绿化了8 条沟, 7 条防风林带,3700 亩林网,这为一个多

9、么了不得的奇迹；）（引）老人用他的坚决抵住了环境的恶劣,而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？第 3 自然段的教学本段教学模式：同学找到,反馈（如：老人为在孤独的情形下制造出这个奇迹的）说说从哪里体会到的（一排三间房,只剩下老人一人；）为啊,孤独一人,重点把握：“a.独自一人的孤独；b.生活的简洁清苦；c.同伴离去的坚持；d.老伴去世当天仍在植树； e.有福不享； f.挑选青山为归宿；g.年纪虽大,依旧坚持”等7 个方面；小结： 老人把自己的一生都献给了青山,他觉得种树为命运的挑选,屋后的青山就为生命的归宿；4.奇迹连续,感悟精神（1）奇迹在采访后仍在连续,由于老人仍有雄伟设想生讲（仍要栽树

10、,直到自己爬不起来为止；）明白了老人制造的奇迹以及制造奇迹过程中所付出的一切,你有什么话要对老人说呢？生先写,之后点名表达,师随机点评；（2）15 年啊,绿色披上了青山,而青丝却变成了白发,死亡带走了他的亲人,也正一步步向他靠近,但为,他不走,由于（课件出示）生读：“他觉得种树为命运的挑选”他不走,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载由于（课件出示）生读“他觉得屋后的青山就为生命的归宿”；师（引）从这句话中,你读懂了什么？生：老人要把一生贡献给山沟生：要把生命贡献给青山（3）师（引） 看眼前翠绿的青山,听耳边淳朴的话语,我被老人的行为所感动,在我眼前,老人的形象愈发高

11、大起来（课件出示）作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值；他已经将自己的生命转换为另一种东西；他为真正与山川共存.与日月同辉了；生质疑（你们有什么不懂得的吗？）：另一种东西为什么东西？与“山川共存,与日月同辉”什么意思？师：问得好！这两个问题解决了其次个,第一个问题也就迎刃而解了；想一想：“与山川共存,与日月同辉”的字面意思为什么？同学们懂得的不错； 可为老农能和山水永久存在吗？能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：究竟为什么与山水共存.与日月同辉呢？师小结：为啊,老农不仅留下了这片青山,仍留下了与环境作斗争的不屈精神.绿化家园.爱护环境, 造福人类的无私贡献的精神,这就为作者所

12、说的另一种东西,这一切将与山川同在,与日月同辉；让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！师（引）老人的生命为有限的,但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张,而且将随着青山永垂不朽,让我们满怀佩服之情与作者同呼：（课件出示）青山为不会老的！精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载六.总结全文,升华情感师总结 :同学们,地球为我们共同的家,植树造林.绿化荒山,为每个公民的责任,让我们像晋西北的老农一样,珍爱自然资源,共营生命绿色！1.赏读课文,摘抄自己观赏的词语.句子.段落；2.阅读相关文章；板书：青山不老大环境恶劣小环境艰苦无私贡献青 山 不 老东冶中心校古河完小陈鲜丽学

13、习目标 :1.能有感情地朗读课文,明白课文的主要内容,明白老人制造了怎样的奇迹；2.揣摩文中描写环境及事例的语句,领会对比的表达方法；探究老人在什么样的情形下制造了奇迹；3.体会“青山不老”的含义,感受老人改造山林.绿化家园的艰辛和决心,领会老人造福后代的高尚情怀；教学重点：揣摩文中描写环境及事例的语句,探究老人在什么样的情形下制造了奇迹,感受老人改造山林.绿化家园的艰辛和决心,领会老人造福后代的高尚情怀；教学难点：体会“青山不老”的含义；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载教学预备：歌曲就恋这把热土 ,多媒体课件教学过程：课前沟通：师：老师看到东冶完小六（1）班的同

14、学们,觉得各个都特殊亲切；知道为什么吗？生：（齐）不知道；师：美不美家乡水,亲不亲家乡人；由于老师也为东冶人,也曾经在这里工作过,曾经也有一群像你们一样可爱的同学；他们已经升入中学；生：（惊奇）哇！师：今日,老师带来一首表达对家乡喜爱之情的歌曲,名叫就恋这把热土；我们一起来观赏；观赏歌曲就恋这把热土,在愉悦的氛围中进入课堂；一.揭题示标师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区,有这样的一位老人,他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土；今日,就让我们走进课文青山不老,走近这位淳朴的老人,明白他不凡的人生业绩；生：齐读课题；师：（板书课题,出示学习目标）请同学们齐读学习目

15、标；生：齐读学习目标；二.先学后教一紧扣对比,明白“奇迹”；师：通过自学,大家知道这篇文章表达的为晋西北的一位山野老人,植树造林15 年,制造了一片青山的事迹；那么, 这位老人究竟制造了怎样的奇迹？这一奇迹又为在什么样的情形下制造的？请同学们依据自学导航来学习课文；（一）出示：自学导航一紧扣对比,明白“奇迹”1.用自己喜爱的方式读课文,一边读文,一边勾画,一边摸索：这位老人制造了一个怎样的奇迹？2.找出文中描写环境.事例的语句,读一读,想一想,文中哪些地方采纳了对比的表达方法？通过对比,领会老人为在什么样的情形下制造这一奇迹的；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载3.

16、细读第3.4 自然段,摸索：这位平凡的老农,15 年如一日的耕耘在荒山野岭中,他为了植树造林,付出了什么？方法：先自学,然后小组沟通,最终全班沟通；（时间： 8分钟；）同学先阅读批注,然后小组沟通所学；（二）沟通点拔师：（关注问题一）这位老人制造了怎样的奇迹？生：概括表达课文主要内容；师：文中有一句话集中反应了老人的事迹,你找到了吗？生：（起立,读）15 年啊,绿化了8 条沟,造了7 条防风林带,3700 亩林网,这为多么了不得的奇迹；师：（板书：了不得的奇迹）你可真会读书！那么这一奇迹为在什么样的情形下制造的？这篇课文主要采纳了对比的写作方法,你能发觉文中什么地方运用了对比的写法吗？沟通对比

17、一：大环境的恶劣与小环境的幽雅生：老师,我发觉课文的第一自然段老人改造后的幽雅的生活环境与课文的其次自然段晋西北恶劣的自然环境形成对比；请听我的朗读：（课件出示2 自然段）师：你读得绘声绘色,似乎把我们带入了晋西北那险恶的自然环境中去； （板书：险恶）哪位同学情愿和这个同学对比读？一人读老人改造后幽雅的生活环境部分, 一人读描写晋西北恶劣的自然环境的句子； （板书：幽雅）生 1 与生 2 对比读第1 自然段与第2 自然段；师：你们两个人的朗读不分伯仲,同样让我们有身临其境之感；仍有谁情愿读这一处对比描写？生 3 与生 4 对比读第1 自然段与第2 自然段；师：感谢这两位同学的出色朗读,他们用朗

18、读为我们出现大环境之险恶和小环境之幽雅.清爽；现在,请班级中两个小组来对比读这一处对比描写；组 1 与组 2 对比读；师：（小结）能在如此险恶的环境中制造出“杨柳依依,绿意盎然,涛声过树梢,叶间闪波光”的美丽的世外桃园,这样的对比,我们也不禁要称赞这真为一个了不得的奇迹！精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载生：（读板书）了不得的奇迹预设沟通对比之二：艰辛的生活与不凡的业绩师：文中除了这一处对比,哪儿仍运用了对比的写法？生 1：我发觉仍将老人植树造林绿化荒山时的苦日子与他所取得的令人赞叹的业绩相对比；师：你可真善于摸索！ （板书：生活艰辛业绩不凡）为呀,老人15 年如一

19、日的耕耘在荒山野岭中,他为了植树造林, 付出了很多的心血； 课文中对老人的哪一处描写触动了你的心？生 2：我读了“一排三间房,就剩下老者一人；老人每天早晨抓把柴煮饭,带上干粮扛上铁锹进沟上山 ;晚上回来,吃过饭,抽袋烟睡觉；”这两句话,觉得老人的生活真为太清苦了；他居住的房子为那么的简洁,每天仍得烧火做饭,这样枯燥的日子,十五年他为怎样挺过来的呀？真让人不行思议！生 3：我补充,我也从这儿读懂了老人；每天陪伴他的只有那一杆旱烟锅,在孤独中坚守自己的理想,绿化荒山15 年,令我不由得肃然起敬；生 4：（深情并茂的朗读） “他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发觉她已悄悄地躺在炕上过

20、世了；”读到这儿,我的眼泪都快流下来了；他亲爱的老伴,陪伴了他大半辈子,临终时刻,他却一心忙于栽树,满腔热血撒荒山,连最终一眼都没见上；这样的大爱世间少有啊！师：从你深情地朗读中,可以看出老人这种舍小家为大家的大公无私的品行感染了你；生 5：（读）“他已经81 岁,知道终有一天自已也会爬不起来；他唯独的女儿三番五次地从城里回来,接他去享清福,他不走；”为了绿满山头,他舍弃了和女儿同住,到城里享清福的机会；他都81 岁了,为什么不愿停下来歇一歇呢？生 6：我同意上面两位同学的观点,我仍要补充联系后面“去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机他仍有雄伟的设想同学要栽树,直到自己爬不起来为止

21、；”体会到老人植树为为了大家,不为为了他自己；师：为呀！ 他为什么不情愿歇一歇呢？他与恶劣环境抗争究竟的矢志不渝令人震动；亲情为每个人心底最松软的弦,他的女儿几次三番的劝告莫非都不能让他动摇吗？（课件出示）真情依依：老人的女儿劝告老人离开深山,女儿为如何劝告的？老人又为如何劝告女儿的？（口语交际,时间5 分钟）同学小组内角色扮演,一人扮父亲,一人扮女儿进行言语交际；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师：现在,我们听听老人的女儿为如何劝自己的老父亲的,老人又会怎样婉拒女儿的恳求呢？哪一个小组的同学情愿与大家共享？xx 小组的两名同学上前展现：生 1：爸爸,您都这么大年

22、纪了,就随我一同到城里去安度晚年吧？生 2：女儿,爸爸不能走啊,这里的荒山秃岭仍等着我去绿化呢；生 1：爸,您老就歇歇吧！剩下的事情让后辈儿孙去完成吧？生 2：不,我不能走；种树为我命运的挑选,屋后的青山就为我生命的归宿；师：感谢这一小组的大胆畅想,特殊为这位男同学,说出了老人的心声；仍有哪一个小组的同学情愿与大家共享？xx 小组的两名同学上前展现：生 1：爸,您劳累了一辈子,转变了这片荒山的面貌；您这种功在千秋,利在当代的善举百姓们会牢记在心的；就放下手中的铁锹,和我一起去享享清福吧？生 2：女儿呀,爸爸做的这点不算什么；我仍有许很多多的事要做,我要绿化了家乡的沟沟坎坎, 造出更多的防风林带

23、,造出更多的防风林网；我就算拼尽最终一点力气,也要家乡绿满山头；师：从同学们的个性表达中,我们触摸到了老人那颗喜爱故土.立志治理黄山的滚烫的赤子之心；让我们一起在读声中重温那感人的一幕幕；引读训练：“ 15 年啊,绿化了8 条沟,造了7 条防风带, 3700 亩林网,这为多么了不得的奇迹；”师：（引读 1）： 15 年来,他组织七位老汉治理荒山,已有5 人离世,但生：（读）“15 年啊,绿化了8 条沟,造了7 条防风带, 3700 亩林网,这为多么了不得的奇迹；”师：（引读 2）： 15 年来,他风雨同舟一生的老伴,悄悄地走了,他哀思欲绝,但生：（读）“15 年啊,绿化了8 条沟,造了7 条防

24、风带, 3700 亩林网,这为多么了不得的奇迹；”师：（引读 3）：15 年来,他唯独的女儿三番五次从城里回来,接他去享清福,他婉言谢绝了生：（读）“15 年啊,绿化了8 条沟,造了7 条防风带, 3700 亩林网,这为多么了不得的奇迹；”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师：（引读 4）：15 年来,一杆旱烟锅陪伴着他,孤独相伴着他,他的身边没有亲人,但生：（读）“15 年啊,绿化了8 条沟,造了7 条防风带, 3700 亩林网,这为多么了不得的奇迹；”师：（小结）这一个个数字,让我们深刻感受到这真为一个（读）“了不得的奇迹” ；作者用数字来表达令人信服；就为这样

25、一个瘦小的老头,就为这样一个孤独的老头,竟制造了这块绿洲,这样的事例,这样的对比,我们不禁要称赞这真为一个（读板书）了不得的奇迹；资料补充：马永顺事迹师：同学们,你们知道吗？这位谱写人生壮美华章,转变家乡生存环境,把荒山变绿洲的老人就为全国劳模马永顺老先生；他为植树造林绿化家园这一事业付出的不止这些；请看这段资料：课件出示：马永顺事迹这位老人, 在齐腰深的大雪中护林,汗水和冰茬使棉裤变成“铠甲”,红肿的大腿跪出血水；这位老人,在文革时为了帮忙一棵被压弯的小树遭看管多次毒打；这位老人,在劳模表彰会上,却憋得满脸通红,只说出18 个字：“我叫马永顺,护林1200立方米,一个人顶6 个！”这位老人,

26、 在临终前仍在哼着那首由他自己创作的“植树” 号子：“行动起来呀, 嘿哟嘿哟；植树造林啊,嘿哟嘿哟；绿化祖国呀,嘿哟嘿哟；造福子孙啊,嘿哟嘿哟”生浏览这段资料,朗读打动自己的句子；三.先学后教二领会情怀,升华情感师：从贪脊的山沟到如今葱茏的青山,老人把自己的一生都贡献了出来,这就为他的价值,他制造了“青山不老”的奇迹,那为什么说“青山为不会老的”呢？（出示自学导航二）（一）自学导航二领会情怀,升华情感1.阅读作者的感悟并摸索：“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值,他已经将自己的生命转化为另一种东西；他为真正与山川共存,与日月同辉了；”“另一种东西”为什么呢？老人身上哪些珍贵的品质能“与

27、山川共存,与日月同辉”？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2.联系课文内容想一想,作者为什么说“青山为不会老的”？ 方法：小组争论,然后全班沟通（时间： 3 分钟）师：请同学们快速浏览自学导航,然后开头小组争论；生：小组争论（二）引领沟通师：文章为如何赞扬老人的？生：齐读“作为一个山野老农,他就这样来实现他自己的价值；他已经将自己的生命转化为另一种东西；他为真正与山川同在,与日月同辉了；”师：另一种东西指的为什么？生 1：那片青山；师：这为表面上的,实际上指的为什么.生 2：老人无私贡献的精神；生 3：老人绿化家园,守护水土的精神；生 4：老人博大的胸怀；生 5：老

28、人与恶劣环境斗争的精神；师：为的,那你现在懂得“与山川同在,与日月同辉”的意思吗？生 1：就为老人的精神宏大；生 2：老人的精神永存；师：为的,老人的精神永垂不朽！让我们用赞扬崇敬的语气再读读这几句话吧板书山川同在、日月同辉 生：感情朗读；当堂训练（心语点点）师：后人为了纪念马永顺老人所创的奇迹,在他深爱的这片土地上,在他付出毕生心血的林子前立碑纪念； 假如有一天,你来此地观光,看到此情此景,你会作何感想？请动笔写下你的想法；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载课件出示：心语点点抚着这块石碑,我想 地对马爷爷说 看着这片树林,我想 地告知全世界 （小练笔,时间5 分钟）同学书写心语；班内沟通：师：不少同学已经完成了,有谁情愿将你的想法读给大家听？可任意挑选一个话题与大家沟通；生 1：抚着这块石碑,我想饱含深情地对马