2022年2022年青岛版小学科学三年级上册《太阳和影子》教学实录与评析

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载青岛版学校科学三上太阳和影子教学实录与评析一.教学目标：1明白太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向 ； 2引导同学对日常事物进行观看,置疑；培育同学合作与沟通的才能,养成长期观看的好习惯；3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事；二.教学重点：明白太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律, 并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向；三.教学预备：1幻灯机一台,银幕一个；每组预备三幅画未

2、完成的画；2课件：各种有关太阳和影子的图片；依据太阳的位置猜时间,依据太阳光下影子的变化来猜时间的课件；3.课前观看提示卡片：四.教学过程设计：课前谈话： 同学们好, 第一我来介绍一下, 我为威海市环翠区望岛学校的科学老师,我特别喜爱和大家沟通, 今日来到咱们历史悠久的鲸园在这里上课,我感到特别兴奋；（一）嬉戏导入（导入的设计：意在解决影子为怎样形成的？从而引出本课要讨论的内容：太阳和影子；由于知道了影子为怎样形成的概念,为顺当解决本 课的教学目标奠定的基础）师：我给大家一个节目,想不想看？（想）师：好！请大家留意看了？手影：玩耍的狗 师：这段手影嬉戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那

3、么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！生：手影；评析：玩嬉戏为同学喜闻乐见的一种方式；同学从下课到上课有个思维转换的过程,嬉戏可以使同学快速集中思维,很快地进入课堂角色中来；师：好,表演的真不错,仍有吗？好,你来；（老师等第 2 个同学表演的正起劲的时候, 突然把幻灯机关上, 同学表演无法进行,）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师问：哎？影子怎么看不见了？生：由于没有光；师：好！请回吧,看来呀要想看到清楚的影子,第一要有光？（对）有光就有影子吗？（老师打开幻灯机）哎！怎么仍没有影子？生：仍要有物体；师：好,我把这个放上,有影子吗？（有）（老师拿两到三件不透亮的物体进行演示；）那

4、我们来看,这为不为物体？我们把它放在这,（老师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？生：由于它为透亮的师：噢！透亮的物体,即使有光也不会有有影子；（老师顺手把幻灯机电源关上）评析：通过嬉戏的突然终止与无疑的嬉戏中创设了一个有疑的情形,影子怎么没了？影子为怎样产生的？让同学有了剧烈的解决问题的欲望,把玩嬉戏的无意识活动一下子转变到问题的摸索上,奇妙地引导同学进入学习中,并使一个抽象的理论问题,在老师的一开一关的过程中,让同学茅塞顿开,引起同学心灵上的反应,让问题在不知不觉中解决的恰到好处；师：那么通过刚才的观看, 谁来总结一下, 要想看到清楚的影子都需要那些条件呢？生：要有光和不透亮的物体；师：

5、大家仍有不同看法吗？ 生；没有；师：看来呀, 要看到清楚的影子, 就必需把光照在不透亮的物体上才能观察清楚的影子；（板书：光不透亮的物体影子 ）师：除了刚才的手影,你在日常生活中仍在什么情形下也观察过影子？生：灯光下；生：月光下；生：阳光下；师：看来大家知道的仍真不少, 灯光下.月光下.阳光下都能有物体的影子,今日这节课我们先来讨论太阳和影子；（出示：课题太阳和影子）反思：一开头我用猜谜的方式进入本课：人人有个好伴侣,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一到黑处就分手；谜底：影子 但为,同学反映平淡,紧接着问：关于影子你仍知道哪些？结果,同学回答的很凌乱,对直接深化本课要解决的实际问题相差很远；（

6、二）沟通观看,探究特点精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：课前我已经让大家观看了太阳位置的变化,以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律； 下面请同学们先在小组内沟通一下你们的发觉,呆会儿由小组进步行汇报,好吗？下面开头！同学小组沟通！老师巡察,倾听！师：刚才我看大家沟通的很热闹, 哪个小组来沟通一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好,你们小组来；反思：过去在讲到这里时,我为让同学任凭谈自己通过观看的发觉,原来想给同学一个更广泛空间,把自己观看到的,有价值的问题,充分沟通出来；主观愿望不错,但为沟通的成效很一般；同学说的很散,而且与要探究的内容缺乏关联性；因此后来经过摸索,我认

7、为显现这种漫无目的的沟通局面,其关键缘由为老师引导性的语言不到位所引起的,于为我就从同学要说什么和怎样来说进行一步到位的引导,从而提高沟通的效率和质量；第一为,太阳的位置变化和利用位置变化来辨别方向；其次为,沟通影子的特点,发觉早晚的影子长,中午的影子短；第三生：我们小组发觉太阳总为从东方升起,在西方落下；师：其他组同学都观看到了吗？（为的）早晨太阳从东方升起 （板书：在黑板东面上贴一个太阳） 傍晚在西方落下 （板书：在黑板西面上贴一个太阳） ；那么中午的太阳应当在什么位置？生：在中间；师： （板书：在黑板的中间贴一个太阳）师：那么假如让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向,你怎么辨别？生：早晨

8、起来,面对太阳,前面为东后面为西,左边为北右边为南； 生：中午,我面对太阳,前面为南后面为北,左边为东右边为西；师：假如我们面对傍晚的太阳,你为怎样辨别方向的？生：那就为前面为西后面为东, 左边为南右边为北； 正好和刚才的为相反的；师：真聪慧,请坐！以后万一我们迷失了方向,信任大家确定能用今日学到的学问来帮我们认路；以上活动,意在让同学熟悉一天中太阳在天空中位置的变化,以及利用太阳在天空中的位置,来辨别方向；师：在前面我们沟通了, 不透亮的物体在太阳光的照耀下都有影子,那么阳光下物体的影子有什么特点呢？太阳位置的变化与物体的影子有什么关系呢？哪个组能来沟通一下好,你们组；生：我们组发觉物体的影

9、子为黑的,影子能跟我们一起做动作；生：我们组发觉影子和我们为连在一起的；生：我们组发觉中午的影子短,早晨和傍晚的影子长；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：哦,你们组发觉中午的影子短, 早晨和傍晚的影子长, （板书：影长影短影长）（通过让同学说太阳光下影子的特点,让同学自己总结出太阳光下影子长短的变化特点；）师：你很留意观看,你能说你所说的长短,为比谁长,比谁短？生：同学沟通；师：哦你们的观看为把影子跟影子进行得比较；那么, 影子的长短和物体自身相比,你有什么发觉？（第一种情形：假如说不出来,师：老师这儿有早晨.中午.傍晚的三张照片,同学们来观看一下；同学观看,说出观看结果；师说

10、明：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同；）（其次种情形： 假如同学说出： 师同学们的观看特别认真,我们再来看一组照片和同学们的观看结果一样吗？师说明：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同；（板书：影长影短影长）师：看来只要我们在现实生活中留意认真观看,留心讨论, 就能发觉很多科学的隐秘；（三）动手作画,深化熟悉；师：既然影子有这么些特点,那么,我们就依据影子的这些特点来做一个画影子的嬉戏好吗？（好） 请各个小组长把桌厢里的文件袋拿出来,里面有三幅没完成的画, 请小组内分工合作每两人画一幅,画出物体在阳光下的影子,我们看哪个组画的又对又快,下面开头！同学开头作画,老师巡回指导！师：好,

11、同学们基本上画好了,哪个小组想上来展现一下你们的作品；好,你们小组先来；师：请同学用刚才总结出来的学问,来评判一下他们画的影子怎么样？生进行评判；老师进行点评；（好,好在哪里.不好,不好在哪里？）（师总结：太阳的影子在物体相对的两边,并且在一条支线上；）现在同学们知道画中物体的影子应当怎样画了吧？下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错,假如有,请把它改正过来；同学进行观看,修改；师：修改好了吗？看来科学来不得半点马虎,即使一个平常的观看,我们也要认真认真,只有认真观看,你才能得出正确的观看结果；为吧；评析：影子虽然为极为一般的,但学校生就为对这些极为一般的影子没有太多的关注,针对同学的这一

12、特点老师有意识的设计了画影子这一教学环节, 在让同学在动手画的过程中“建构”一种由生活中浅层次的表性熟悉,向科学的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载理性摸索转变的过程,特殊为在同学展现作品时让同学进行评判,更进一步澄清了同学心中模糊不清的问题,让枯燥的科学理论学问,融进意趣深厚的绘画当中,相得益彰；（四）猜猜时间,体验生活；师：既然我们已经知道了,太阳在天空中位置的变化为随着时间的变化而 变化的；假如我们的身上没带手表和其他计时工具,大家能不能依据太阳在天空中位置,来估量一下大约为什么时间呢？（能）好！我下面就来试一试大家的眼 力,请大家看屏幕；师：每天早晨太阳从东方升起,升到这个

13、位置时大约为早晨六点,过一段 时间,太阳又生到这个位置,同学们猜猜看,大约为几点？（9 点到 10 点； 8点到九点）师：太阳升到这个位置时大约为几点？出示课件让同学猜；老师准时评判；师：同学们真聪慧,一猜就猜出来了,那我要为给你一个物体的影子,你能不能依据物体的影子来猜时间呢？（能）出示课件让同学猜；老师准时评判；评析：推测为由问题到实践的一个很重要的环节,这种推测,对于科学发 现,科学概括往往为特别起作用的；它为“搞科学 ”道路上的第一步,往往指明着科学探究的方向,；（五）深化探究,发觉新知；大家能依据太阳在天空中的位置和影子的方一直估量时间,那么,除了一天中太阳位置有变化, 影子的方向有

14、变化, 那么,一天中的温度有什么变化？ （有）为怎么变化的？生：早晚温度低,中午温度高；师：大家都同意他的观点吗？（同意）也就为：早晨温度低,（板书：温度低） 中午温度高, （板书：温度高） 傍晚温度低, （板书：温度低）师：既然大家知道了一天中温度的变化规律,我这里有两幅照片,请同学们看屏幕,依据温度的变化规律,你来猜猜,那一幅为中午的照片,那一幅为早晨的照片,为什么？生猜并回答理由,老师准时评判；评析：同学此时的猜想,并不为凭白无故的,他们依据平常的生活体会以及刚才的观看,作出了合理的推论,这就为科学的假想；科学的假想为做科学的第一步；（五）拓展应用活动一精品学习资料精选学习资料 - -

15、- 欢迎下载师：那么一天中温度的变化对人们的日常生活中有什么影响呢？生：早晚温度比较低,人们要多穿衣服,中午少穿一点,防止感冒；生：塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连掀开,让太阳光照进大棚提高棚内温度； 到了傍晚前要准时把草连放下来,保持棚内的温度, 有利于蔬菜的生长；生：比如多晒太阳会增加钙质有利于身体健康；生：中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等,晚上温度低时要早一点收被子,以免受潮；活动二师：人们利用太阳光能来干什么？生：太阳能热水器的原理；生：太阳能发电生：太阳能汽车生：太阳能发电活 动 ：3师：人们利用太阳光下的影子可以做什么？生：窗前的遮光窗帘生：人们在树阴下乘凉；四.总结延长师

16、：其实呀！ 我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子伴侣,他们给我们带来了这么多欢快和好处；那么我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具, 他们为怎样知道时间的呢？同学们猜猜看？生：沟通！师；你们看这就为日晷（出示图片）,他就为我国古代劳动人们创造的计时 工具,假如大家想进一步明白有关日晷的资料,课后请可以到图书馆或上网查一查,信任你会有更多的明白, 你们也可以自己亲自作一个日晷,感受一下太阳给我们的赏赐,好吗？这节课就上到这,感谢大家,下课！总评：本课老师从儿童的生活体会动身,从儿童的认知心理动身挑选和实施课堂教学策略；在充分懂得教材编写意图的基础上,老师充分发挥了本人的制造性,反映了其敏捷应用教材的才能；并且也充分说