优化高中美术鉴赏课课堂教学策略的研究

1、    优化高中美术鉴赏课课堂教学策略的研究    郑绍林摘 要：美术课程是普通高中的必修课程，而美术鉴赏则是美术课程的重要教学内容。鉴赏知识的丰富能够提高学生的审美眼光，同时能够完善其审美心理结构，能够促进高中生的身心全面发展。但是目前我国高中美术鉴赏课仍存在一些问题，影响了学生鉴赏能力的提升。因此，文章主要針对优化高中美术鉴赏课课堂教学策略展开讨论。关键词：高中教育 美术鉴赏 教学策略：g633.95 ：a ：1003-9082（2017）06-0198-01素质教育是现代教育的主旋律，以提升学生各方面素质为主要目的，其中学生的审美能力受到了社会的广

2、泛关注。目前，审美素质的培养成为高中教育重要内容，需要通过积极的美术鉴赏课程教育来提高高中生的审美能力，对于推动学生的全面发展也有积极的影响。教学策略的研究成为现代高中美术教育的重要课题。文章主要针对高中美术鉴赏课程的现状出发，讨论优化高中美术鉴赏课课堂教学的相关策略。一、高中美术鉴赏课课堂教学的现状自高中开设美术课以来，美术课的地位虽然有所提升，但实际上仍未受到高中生的重视，这主要是由于美术课程并不是一门高考科目，而高校和高中生多注重升学考试，对于考试科目的学习热情要高于美术课1。此外，社会对于高中美术课程的关注并没有想象的高度，部分美术教师在教学过程中有时需要为语数外等主要学科让位。高考这

3、一制度让学生被困在应试考试中，“高考至上”这种标语络绎不绝。现代高中美术课程的现状非常尴尬，美术教师甚至被主科教师调侃为“悠闲”，另一方面也承受着一定的心理压力，如何实现自我价值的提升成为美术老师需要解决的问题。笔者根据多年工作经验的总结，现代高中美术教师都面临着许多问题，例如学生的积极性不高、教学素材落后、学校的不重视等等，上述问题反映了美术课堂教学的有效性非常低，且学生受到高考压力的影响使得美术课堂教学更是死气沉沉，常常是教师讲解的头头是道，而学生却是在复习其他课程的内容。课时被占用更是影响了教师的工作积极性2。此外，美术教师对于教学策略的运用存在许多问题，课堂中缺乏教学互动，同时也没有获

4、得及时的教学反馈，课后未进行教学反思，导致课堂教学效率受到影响。长此以往，学生的审美能力也无法提升，甚至厌烦美术教学。二、优化高中美术鉴赏课课堂教学的相关策略1.深入探究作品背景，增加学生对作者的认知作品的历史背景讲解是美术鉴赏中的重要内容，但是在实际课堂教学中，讲解方法的不同所达到的效果也是不同的。部分教师在进行作品的历史背景介绍时过于表面，主要是对本宣科的方式进行作者的年代、社会地位、人生经历等方面的介绍，语言组织过于书面化，让学生感到过于疏远。因此，在讲解过程中可以适当加入教师自己的看法。例如在鉴赏安晚帖时，可以先介绍作者朱耷的时代背景和作者的身份，可以这样描述：“作者朱耷是明朝皇室后裔

5、，但是由于明朝的覆灭使得其历经挫折与痛苦，因而削发为僧，在其作品中可以看到满是愤慨和不满之情，在这一作品中，偌大的画纸上只有一条鱼，表达了作者的孤独之感。白纸为底，可以从小鱼平稳的躯干看出其是漂浮着而不是游动，表现了作者内心的孤独。这与作者的生平经历有关”。此外，高中生由于学习压力较重，很难在课前进行背景调查，因此教师可以在课前做好相应的背景查阅准备，尽可能深入分析作品的真实内涵才是美术鉴赏教学所需的。2.联系学生的实际生活，从而让学生产生情感共鸣在上文中笔者提到教师在课堂教学过程中讲解方法过于形式，导致学生的积极性下降的问题，这一问题普遍存在于高中美术鉴赏课程的教学中，许多教师仍没有改进，同

6、时没有考虑到学生的实际需求。喜爱、讨厌、忧伤等感受都会在作品中以不同的方式呈现出来，美术鉴赏就是要让学生感受这些情感3。每个人的生活经历都各不相同，学生固然不能拥有与作者相同的生活经历，那么可以先用自己的生活经验来观察艺术作品，从作者的构图、色彩等内容来获得感觉，来猜测其是想要表达怎么样的情感，然后在去寻找作者在作品中突出的寓意，为什么又要注入这种情感。因此，要让学生深入理解作品的内容，最好的方法就是联系学生的生活。笔者认为可以从小事来分析大事，这种做法在教学中能够很快调动学生的生活经验，通过将自己的生活经历与作品相结合，并利用自己的看法去诠释作品，从而被作品中蕴含的情感所打动，进而对作品有了

7、更加深入的认知。例如在鉴赏格尔尼卡时，可以询问学生是否在生活中受到一些挫折或者是否出现一些意外，那么对这些事情的感受是怎么样的？然后可以对格尔尼卡中表现出的残酷战争场景进行延伸，从生活体验认知转移到作品鉴赏中，需要唤醒学生的真实感受，从而引发其对战争的思考，进而树立正确的价值观念。3.加强师生交流课堂教学就是师生交流的过程，在美术鉴赏课程中，师生之间的情感交流是非常重要的。但是受到传统教学的影响，许多教师在教学过程中对于个人看法表述的过少，害怕对学生自己的理解造成影响；此外部分教师的用词过于平淡，缺乏感染力，这使得学生的积极性下降。因此，在美术鉴赏课堂教学中，应当重视师生之间的情感交流，并使用相应的语言与表情，以美的形式来提升教学氛围，从而触动学生的心灵，学生能够由于教师的情感熏陶而关注美术作品。在教学过程中，需要以情促教的方式来提高教学活动的效率。结语美术鉴赏是学生利用自己的生活经验对美术作品进行感悟，从而获得美的享受，并重新认识和定义美术作品与艺术文化。素质教育的推动对现代高中生审美素质提出了新的要求，这就促使高中美术教师需要寻找有效的教学策略，从而提升美术鉴赏课程的教学效率，有助于实现学生美术鉴赏能力的提升。参考文献1关云，王俊刚，关红梅等.试论高中美术鉴赏教学中应注意的问题j.丝绸之路，2015，23（20）：122-